1、第3课古代商业的发展课程目标概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。学情分析一、本课授课对象为高一年级二、心理特点：经过高一前面的学习与生活，学生逐步适应了高中段学习要求，具有一定的求知欲、思辨及自学能力，但仍需一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。三、知识结构：1、学生在初中学过中国古代史课程，对古代的商业的历史有简单的了解，加上经过前面2课的学习，对中国古代经济的另两个重要组成部分农业和手工业，也有较深的认识，因此具备一定的知识储备。2、但本课头绪众多，时间跨度大，专业性强，学生难以理解。另外学生的理解能力、学习态度各有差异，也为统一教学带来不便。教材处理（教学设计总体思路）
2、一、知识梳理重现古代商业发展概貌1. 本环节主要通过教师引导学生从纵横两个角度列表梳理教材内容，落实课标对本课的第一个要求“概述古代商业发展的概貌”。采用列表的方式，将教材内容系统化、条理化，有利于学生理解和记忆，而且也反映了课标对本单元的教学活动建议：“列表勾勒我国经济发展的曲折历程。”2. 为节省时间，培养学生归纳能力并提高其学习积极性，本环节以自主学习为主。学生除了在课上于规定时间内填完教师提供的表格之外，课后还应借助教师提供的相关参考资料及教材自学表格中的重要概念，并在此基础上总结古代商业的特点，以落实课标对本课的第二个要求“了解古代中国商业发展的特点”。这就体现了课标中“课程基本理念”提到的“ 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习。”教学重点城市变迁与商业发展教学难点梳理古代商业发展的概貌课前准备一、学生准备：课前预习，掌握基本史实。二、教师准备：1、精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性与条理性，以便学生掌握本课的内容。2、编制供学生课堂自主学习的表格及课后复习学案。教学方法综合运用讲授法、设问法、归纳法、比较法、情境法等方法。课时安排：1课时
