1、1 2013高考生物二轮复习 非选择类 2 1高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。2简答题的答题技巧：学会寻找“题眼”和“关键词”。能准确定位题目所要考查的“知识点”。答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织。答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式，逆向思维是一种很重要的逻辑思维，无论是在数学上
2、、物理学上，还是生物学上，都有着广泛的应 “解生物简答题的一般思路和方法”3用。就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语(名词)、过程、原因、结果；如果答案是几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果(结论)原因题设(条件)进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后再反过来进行：题设(条件)原因结果(结论)描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。答案要求“科学、合理、规范、简洁”。3.考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具
3、体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范(包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性)，文字工整，卷面 4整洁。最后检查答案。检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。5例1 下图甲曲线表示在温度为25(该温度是该作物光合作用的最适温度)，水分和无机盐均适宜的条件下，温室内光照强度与作物光合速率的关系，图乙是某同学“探究影响植物光合速率的因素”的实验装置。试回答下列问题：6 图甲曲线中，当光照强度为B点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有，其中叶绿体
4、吸收CO2的量等于；当光照强度为A点时，叶绿体吸收CO2的量等于，叶绿体中消耗CO2的场所是。图甲曲线中，当EB时，增大光合速率的主要措施是；当BEC时，限制作物增产的主要因素是；当EC时，可采取措施，保证作物的最大光合速率。若遇阴天，温室需补光，选用光最有效。已知该植物呼吸作用的最适温度为30，在其他条件不变的情况下，将温度调节到30，图甲曲线中a点将向移动，b点将向移动。图乙装置中隔在灯与试管之间的盛水玻璃柱的作用 细胞质基质、线粒体和叶绿体a+ba叶绿体基质增大光照强度(增加CO2浓度)CO2浓度 遮光红或蓝紫下右7。若实验中每隔5 min改变一次试管与玻璃柱之间的距离，随着距离的增加，
5、气泡产生速率下降，产生这一结果的原因是 ；。为了探究光照强度对光合速率的影响，利用乙图装置进行实验的设计思路：。用多组相同装置，只更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验 吸收灯光的热量，避免光照对试管内水温的影响光照强度减弱，光合作用产生的O2减少 水中CO2的含量逐渐下降，光合作用产生的O2减少 8 解析 当光照强度为B点时光合作用强度达到最大值，光反应和呼吸作用都能产生ATP，光反应是在叶绿体类囊体薄膜上，呼吸作用是在细胞质基质、线粒体中进行的，此时叶绿体吸收CO2的量等于植物吸收量+呼吸产生量，即为a+b，A点时植物吸收CO2的量等于0，说明叶绿体吸收CO2的量
6、等于线粒体呼吸作用释放CO2的量。叶绿体中暗反应阶段消耗CO2的场所是叶绿体基质。影响植物光合作用的因素主要是光照强度、温度和CO2浓度。在温度、水分和无机盐适宜的条件下，当EB时，增加光照强度或提高CO2浓度，光合速率都会增加；当BEC时，再增大光照强度，光合速率不再增加，此时限制因素是CO2浓度，当EC时，光照过强，光合速率下降，此时可适当遮光，以保证作物的最大光合速率。植物主要吸收红光和蓝紫光，因此在9阴天时可适当补充红光和蓝紫光。将温度调节到30 时，光合作用减弱，吸收的CO2量减少，而呼吸作用增强，释放CO2的量增加，因此曲线中a点将向下移动，b点将向右移动。实验中探究光照强度对光合
7、速率的影响，温度是无关变量，必须是相等的，为了避免光照时产生的热量对试管内水温的影响，在灯与试管之间增加一个盛水玻璃柱。影响光合作用强度的因素除了光照之外还有水中CO2的含量。若探究光照强度对光合速率的影响，则自变量为光照强度，可以通过更换灯泡功率的大小(或只改变试管与光源之间的距离)，进行对照实验。10 例2甲图为某种激素分泌、运输和作用的模式图，乙图为糖尿病患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。据图回答下列问题：11 甲图中分泌细胞(a)的分泌物能与靶细胞(b)相互结合的原因是靶细胞膜上有某种物质，这种物质的化学本质是。乙图中为糖尿病患者。造成乙图AB段血糖升高的主要原因是，该过程
8、主要发生在小肠中，葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是。小王的血糖浓度变化中，能够促进BC过程进行的激素是由细胞分泌的，与该激素合成与分泌有关的细胞器有。乙图曲线CD段维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是。假如在糖尿病患者摄取葡萄糖1 h后，给他注射适量胰 糖蛋白(或蛋白质)小张糖类的消化吸收主动运输胰岛B 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体肝糖原水解成葡萄糖进入血液12 甲状腺激素的含量升高 时，会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动 岛素，请在图中绘出他体内血糖含量的变化曲线(表示出大致趋势即可)。如果甲图中分泌细胞(a)为甲状腺细胞，那么靶细胞(b)能否为垂体细胞？，简要说出理由：。能13 思
9、维导解图 14 解析 细胞膜上的这种物质使分泌物与靶细胞相互识别，所以该物质的化学本质是糖蛋白(蛋白质)。正常人的血糖浓度为0.81.2 g/L，如果血糖浓度长时间的高于这个范围则可能是糖尿病患者。AB段是在注入了葡萄糖溶液后形成的，所以血糖浓度升高的原因是糖类的吸收；葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是主动运输(我们知道的只有葡萄糖进入红细胞时是协助扩散)。BC段血糖浓度降低，使血糖浓度降低的激素是胰岛素，是由胰岛B细胞合成分泌的，胰岛素的化学本质是蛋白质，因此与其合成和分泌有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体(注意审题，该题问的是“细胞器”不是细胞结构)。CD段为降糖后的稳定期主要途径
10、为肝糖原分解补充了葡萄糖。题干中说的是适量的胰岛素，所以注射适量的胰岛素后血糖浓度会降低到正常值。甲状腺激素的含量升高时，会反馈抑制垂体细胞分泌促甲状腺激素的活动。15 下图为甲病(Aa)和乙病(Bb)的遗传系谱图。其中乙病为伴性遗传病。请回答下列问题：例3.甲病属于，乙病属于。A常染色体显性遗传病 B常染色体隐性遗传病 C伴X染色体显性遗传病 D伴X染色体隐性遗传病 E伴Y染色体遗传病 A D 16 5为纯合子的概率是，6的基因型为，13的致病基因来自于。假如10和13结婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率是，不患病的概率是。7/24 2/3-8 aaXBY 1/2 1/8 17 解析
11、 由患病的-3和-4个体生出一个正常的-9，可以推断出甲病为常染色体显性遗传；由-7和-8生出正常的-12，可以确定乙病为伴X染色体隐性遗传病。-1的基因型为aaXBXb，-2的基因型为AaXBY，可推知-5为纯合子(aaXBXB)的概率为1/2，-6的基因型为aaXBY；-13的致病基因在X染色体上，只能来源于-8；对于甲病来说，-10的基因型为1/3AA、2/3Aa，-13的基因型为aa，生育患病孩子概率为1-不患病孩子(1/22/3Aaaa)=2/3；对于乙病来说，-10的基因型为1/4XBXb(-1：XBXb-4：1/2XBXb-10：1/4XBXb)，-13号基因型为XbY，乙病的发
12、病率为1/41/2=1/8；不患病概率为(1-2/3)(1-1/8)=7/24。18 1遗传系谱图判定口决：父子相传为伴Y，子女同母为母系；无中生有为隐性，隐性遗传看女病，父子都病为伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生无为显性，显性遗传看男病，母女都病为伴性，母女有正非伴性(伴X)。2多种遗传病概率计算的技巧 理解解题思路，运用分离定律与自由组合定律解决问题。先分别求出系谱中每种病的发病率，注意遗传病与遗传病之间是相互独立的，可按基因分离定律来做题。在求一种遗传病发病率时就不要考虑另一种遗传病：如患甲病(用甲表示)的概率为a，如患乙病(用乙表示)的概率为b，不患病用()表示。然后可按如下组合，
13、求出其他各种情况的患病概率：既患 19甲又患乙，即甲乙：概率为ab；只患甲，即甲乙：概率为a(1b)；只患乙，即甲乙：概率为(1a)b；既不患甲又不患乙，即甲乙：概率为(1a)(1b)。20例4 关于生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了 长期的具体研究。某同学 对生长素非常感兴趣，设 计了如下的两个实验。实验一 实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘尖端下面的一段的生长。实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。实验设计：见示意图1。实验结论：上述实验假设成立。21 有同学认为实验设计示意图1不完善，缺少的是，你的具体改进方法是。实验二 实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚
14、芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。实验材料：同实验一(小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干，不增加其他材料器具)。实验设计：在上述示 意图1改进(未在示意图2 中画出改进的)后的基础 上进行单侧光照射，实验 设计及其实验预测结果见图2。对照组把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的相同位置上22 实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的，你认为正确的现象应该是，理由是。还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图3中的一部分，请你将示意图3补充完整：在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测
15、图。去尖端的胚芽鞘不向光弯曲生长素不会向背光一侧转移23 科学探究通常包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是。24 解析 在设置对照实验时要遵循单一变量原则。在第个问题中，缺乏的是对照实验，不足以说明是胚芽鞘尖端的生长素在起作用，也有可能是琼脂在起作用，要排除这个可能性。在第个问题中，由于没有尖端，就不再感受光刺激了，所以不管照不照光都是不起作用的，胚芽鞘的弯曲单纯取决于琼脂块中的生长素。接下来的问题，要求补充出胚芽鞘尖端的设计和放上放置过胚芽鞘尖端的琼脂块后的胚芽鞘的生长情况，我们
16、在甲图中对胚芽鞘进行右侧光照射(也可以是左侧光照射)，则在A琼脂块中生长素的含量高，B琼脂块中生长素的含量低，放到去掉尖端的胚芽鞘上后，含生长素多的琼脂块使去尖端的胚芽鞘向对侧弯曲的程度高。25例5孔雀鱼是一种常见的观赏鱼，其性别决定方式属于XY型，是非常好的遗传学实验材料。几十年前，德国的一位育种工作者在众多的孔雀鱼幼鱼中发现一条身体后半部为暗色的个体，并以此个体为基础培育出了“礼服”品种。用“礼服”品种的雌鱼作亲本(P)与其他品种的雄鱼杂交，所得子代(F1)个体中，雌雄鱼均表现“礼服”性状；将子代(F1)雌雄个体自由交配，所得子代(F2)个体中，雌鱼均表现“礼服”性状，雄鱼表现为1/2“礼
17、服”性状、1/2无“礼服”性状。请用“假说演绎法”对“礼服”性状的遗传进行研究。“假说演绎法”的一般步骤为：提出问题实验验证得出结论。演绎推理 提出假说26 在研究“礼服”性状遗传的步骤中，你的具体内容是。在研究“礼服”性状遗传的步骤中，你的具体内容是。在研究“礼服”性状遗传的步骤中，你的具体内容是(并请用遗传图解表示，基因符号 为A、a)。根据你的研究，请预测F2个 体自由交配所得F3的性状表现型之 比为：雌“礼服”雌无“礼服”雄“礼服”雄无“礼服”。雌性无“礼服”性状个体与F1中雄性“礼服”性状的个体交配 7162“礼服”性状的遗传存在性别差异控制“礼服”性状的基因为显性基因，且位于X染色
18、体上如右图27 解析 假说演绎法的核心是提出解决问题的假说，进行演绎推理，然后对演绎的内容进行验证。实验现象显示，“礼服”性状在不同性别中的表现存在差异，所以提出的问题就是“礼服”性状的遗传与性别相关联。步骤中为解释该现象的假说，是将基因定位在性染色体上。步骤中是按照假说进行的演绎推理，即在进行测交实验之前对测交实验的设计和结果的预测。写遗传图解时应注意相应的字母、文字和符号的正确的使用。按照基因在X染色体上判断，F2个体的基因型为XAXA、XAXa、XAY、XaY，该群体产生的雌配子有3/4XA、1/4Xa，雄配子有1/4XA、1/4Xa、1/2Y，所以自由交配的后代F3的性状表现型之比为：
19、雌“礼服”雌无“礼服”雄“礼服”雄无“礼服”=7162。28 1下图表示内环境稳态的调节机制。请根据图分析回答：迁移应用 甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素 淋巴因子 若表示促甲状腺激素，对的分泌具有调节作用的激素是 。若表示细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则表示 。29 寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。图示表明内环境稳态的维持是共同作用的结果。初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫力。然而初生牛犊能够通过初乳从母体获得这种免疫。所谓初乳，即母牛分娩后57天内产生的乳，与常乳比较其特点主要是：免疫球蛋白比常乳高2025倍；初乳
20、中含有四种蛋白酶抑制素，可保护免疫球蛋白不被消化而直接吸收。试回答下列问题：神经系统、内分泌系统、冷刺激皮肤中冷觉感受器相关传入神经下丘脑体温调节 中枢相关传出神经立毛肌收缩 免疫系统 30 免疫球蛋白在免疫学中又被称为，它们在机体中的作用是。初乳中若不存在蛋白酶抑制素，进入消化道中的免疫球蛋白会被分解成多肽。极少数人服用初乳后出现过敏反应，此时的初乳被称为，这种过敏反应发生在(“初次”“再次”)服用初乳时。再次 抗体 与相应的抗原(病原微生物)发生特异性结合，及时清除 抗原 蛋白酶 过敏原 31迁移应用2 下图甲是缩手反射的相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元
21、及其联系，据图回答下列问题：图甲中f表示的结构是 ，图乙是图甲中 (填字母)的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的 。感受器 d 细胞体膜或树突膜 32(2)缩手反射时，兴奋从A传到B的信号物质是。兴奋不能由B传到A的原因是。(3)图丙中若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则代表。若刺激图丙中b点，图中点可产生兴奋，图丙中共有突触个。(4)图乙中神经递质由A细胞合成，经过包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与融合，通过T细胞的作用，进入突触间隙(5)突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生，使突触后膜的电位发生变化。递质递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后
22、膜神经中枢a、c、d、e3高尔基体突触前膜胞吐兴奋或抑制33解析 在反射弧中有神经节的为传入神经，与其相连接的为感受器。递质的释放是由突触小泡与突触前膜融合，以胞吐方式分泌到突触间隙，然后作用于突触后膜，引起下一个神经元的兴奋或抑制。34 下图甲的A、B、C表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。请据图回答相关问题：图甲 迁移应用3 35 从信息传递速度看，方式的信息传递缓慢，方式的信息传递迅速。体温调节可能涉及的信息传递方式有。存在反馈调节的是。图乙表示的结构及主要组成成分是、。表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的，如果胰岛素与图乙中的结合，则激酶激活细胞的特殊功能有。A、BAA、BCA、B、C促进糖原的合成，促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化受体蛋白质36解析 图甲表示信息传递的三种方式：A表示体液传递，B表示神经体液传递，C表示神经传递，体液调节速度缓慢，神经调节迅速。图乙表示信号分子与靶细胞的作用过程。信号分子与靶细胞表面的受体结合，激活细胞内的相关酶。胰岛素分子是唯一降低血糖的激素，它通过促进糖原的合成、促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化来实现。37