1、走向高考 历史路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人民版 高考总复习走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说中外历史人物评说选修四 选考内容 走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说第54讲“亚洲觉醒”的先驱选修四走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说目 标 定 位 方法警示探究基 础 攻 关典 题 示 例巩 固 练 习走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说目 标 定 位走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说课标展示概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社
2、会巨变中的历史作用。讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在民族解放运动中的历史作用。了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。考纲要求(1)孙中山(2)甘地(3)凯末尔考点聚焦孙中山、甘地、凯末尔的思想主张及其评价。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说基 础 攻 关走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说一、中国民族民主革命的先行者孙中山1早期活动(18941905年)(1)1894年6月上书李鸿章，主张改革遭到冷遇。(2)1894 年，提 出“_，_，_”的革命主张。(3)18
3、95年，筹划广州起义而失败。驱除鞑虏 恢复中国 创立合众政府走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说2提出三民主义(1)1905年8月，以“驱除鞑虏，恢复中华，_，_”为纲领，提出“_、_、_”三大主义。(2)三民主义是一个比较完备的资产阶级_纲领，有力地推动了资产阶级民主革命运动的发展。3缔造民国_年10月10日武昌起义成功。创立民国 平均地权 民族 民权 民生民主革命1911走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说4颁布宪法：_。用_形式确立了民主共和政体，使_观念深入人心，促进了民族的觉醒和民主精神的高涨。5维护共和“二次革命”后，先后开展了反对袁世凯
4、复辟帝制的_(19151916年)、反对北洋军阀的_(1917年)和第二次_(19201922年)。6国共合作标志：1924年_召开；第一次国共合作的实现。中华民国临时约法 法律 民主共和护国运动 护法运动 护法运动国民党一大走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说二、“圣雄”甘地(18691948年)1早期活动：留学英国学习法律领导反对种族歧视的斗争(南非)创造了“_”的斗争形式。2独立斗争(1)第一次非暴力不合作运动：_年。(2)第二次非暴力不合作运动：甘地带领78名信徒于1930年发动了“_”的斗争。(3)第三次非暴力不合作运动：甘地在_期间发起了英国人滚出印度的运动，
5、遭到英国的镇压。非暴力抵抗运动 1920 食盐进军 二战走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说3调解教派纷争：甘地为了消除_制度、消弭_和_教之间的纷争进行了不懈的努力。4历史评价：甘地反对殖民统治，反对种族主义，反对宗教偏执，为印度民族解放斗争提出了以真理与非暴力学说为核心的“_”，并领导了印度历史上多次非暴力不合作运动，在印度独立的过程中发挥了不可替代的作用，时至今日在印度社会中继续发挥着不容忽视的作用。种姓 印度教 伊斯兰甘地主义走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说三、“土耳其之父”凯末尔(18811938年)1早期活动：伊斯坦布尔军事学院叙利亚
6、大马士革服役组建“祖国与自由协会”领导土耳其资产阶级革命(19081909年)一战中保卫达达尼尔海峡。2独立革命：创建革命组织“_”通过“新土耳其的独立宣言”_(1919年冬)成立_政府(安卡拉成为民族独立运动的中心)萨卡里亚河之战_收回领土主权。保护民族权利协会 国民公约 大国民议会 洛桑和约走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说3领导改革(1)政治方面：废除_制度和_制度，实现国家制度的世俗化。(2)经济方面：推行_政策，限制和利用外资，废除农村封建义务。(3)文教方面：关闭宗教学校，推行_教育和_教育；实行男女同校和字母改革。(4)社会生活：废除一夫多妻制，公职人员穿
7、着西服；采用公元纪年；规定妇女有_权和_权等。素丹 哈里发 国有化 普通 义务 选举 被选举走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说4历史地位：凯末尔革命和改革是同一时期亚非各国中唯一取得成功的特例，使土耳其走上了民族复兴和现代化的道路，为亚非国家的民族独立和解放事业树立了榜样；凯末尔被誉为“土耳其之父”。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说归纳拓展(1)印度非暴力不合作运动与土耳其凯末尔革命的不同点斗争方式：印度是非暴力不合作；土耳其是暴力革命。斗争对象和侧重点：印度反对英国殖民当局，争取民族独立；土耳其反对协约国瓜分和素丹统治。结果：印度非暴力不合作
8、运动开始因群众斗争超出非暴力范围曾经中止，没有使印度获得独立；土耳其赶走外国侵略军，推翻素丹政府，建立资产阶级共和国，并进行一系列改革，实现了民族复兴。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说(2)比较认识孙中山、甘地、凯末尔三位亚洲觉醒的先驱人物孙中山甘地凯末尔革命性质半殖民地半封建社会的民族民主革命英属殖民地印度的民族独立运动一战后土耳其的民族民主革命贡献提出三民主义；发动辛亥革命；推翻帝制；建立共和政体；维护革命果实提出甘地主义；领导非暴力不合作运动，推动印度独立；晚年调解教派矛盾领导土耳其人民赢得民族独立；在政治、经济、文教、外交等方面推动土耳其近代化局限前期对帝国主
9、义本质认识不清，对封建势力妥协非暴力原则限制了群众运动的发展，对英国抱有幻想影响沉重打击了帝国主义的殖民势力，推动了民族独立和解放斗争。促进了本国资本主义的发展走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说典 题 示 例走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说(2014江苏，24B)1923年孙中山这样概述其创立“三民主义”的思想路径：“有因袭吾国固有之思想者，有规抚(汲取)欧洲之学说事迹者，有吾所独见而创获者。”阅读下列材料：材料一 民族主义观 中国历史之所示，则知中国之民族，有独立之性质与能力，其与他民族相遇，或和平而相安，余之民族主义，特就先民所遗留者，发挥
10、而光大之；且改良其缺点，对于满洲，不以复仇为事，而务与之平等共处于中国之内，此为以民族主义对国内之诸民族也。对于世界诸民族，务保持吾民族之独立地位，以期与诸民族并驱于世界，以驯致于大同，此为以民族主义对世界之诸民族也。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说材料二 民权主义余游欧美，深究其政治、法律之得失，知选举之弊，决不可无以救之。而中国相传考试之制、纠察之制，实有其精义，足以济欧美法律、政治之穷。故主张以考试、纠察二权，与立法、司法、行政之权并立，合为五权宪法；更采直接民权之制，以现主权在民之实，如是余之民权主义，遂圆满而无憾。以上材料见孙中山中国革命史走向高考 高考总复
11、习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说请回答：(1)综合上述材料，结合所学知识指出，孙中山分别因袭、规抚和创获了哪些思想主张？请将答案填写在下列表格中相应的位置。(2)根据材料二，结合所学知识，从孙中山的成长和活动轨迹，说明上述思想路径形成的原因。因袭规抚(汲取)创获民族主义_民权主义_走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说解析本题主要考查孙中山的三民主义。第(1)问解题的关键是理解关键词：因袭即继承，规抚即吸收，创获即创新。根据材料并结合所学知识组织答案即可。第(2)问据材料和所学知识可知，孙中山的三民主义既有中国传统的思想内容，也有西方先进思想，还有其个人的创新，这与
12、他个人接受传统教育和游学欧美的经历有关。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说答案(1)主张：民族独立；和平共处。中国境内各民族一律平等，反对民族压迫；中国民族自求解放，反对帝国主义侵略。考试、监察(纠察)二权。三权分立原则。五权宪法；实行直接民权制度。(2)原因：幼读私塾，接受传统教育；游历欧美日等，受西方思想影响。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说(2014吉林九校)阅读材料，回答问题。材料一(甘地在结束最后一次绝食时向信徒们发表演说)：你们不要把你们居住的城市与全国其他地区分隔开来。你们必须在整个印度和巴基斯坦恢复和平如果我们记得，生命只有一次
13、，那么我们没任何理由相互视为仇敌愿神使我们大家更加明智以便印度和整个宇宙幸福繁荣。(法)米尼克拉皮埃尔、(美)拉里柯林斯圣雄甘地走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说材料二 印度为怀念圣雄建造了一座纪念碑，上面用英文和印文铭刻着甘地的教诲：“我希望印度自由强盛，敢于牺牲自己，勇于创造一个美好的世界。每个人应当为自己的家庭牺牲，每个国家应当为全人类牺牲。我期望天国降临尘世。”材料三(甘地)崇尚以纺车为代表的农村经济，它不仅将纺车看成一种物质武器，而且看成对抗西方文明的精神武器只有用以手纺车为标志的农村工业代替城市大工业，才能避免竞争和剥削，消灭失业和贫富差别，过简朴宁静的生活
14、。尼赫鲁与甘地在未来社会设想方面的分歧走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说(1)据材料一、二，概括指出甘地追求的目标？(2)据材料三概括甘地的经济思想。结合材料一、二对其作简要评价。解析(1)问，“甘地追求的目标”，设问要求根据材料一、二进行概括：从材料一、二中分析出关键性的语句，再找出其共同反映的问题即为追求的目标。材料一“你们必须在整个印度和巴基斯坦恢复和平”“以便印度和整个宇宙幸福繁荣”，材料二“我希望印度自由强盛”，两段材料都强调要求印度自由、强盛。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说(2)问，材料三可划分两层：“(甘地)崇尚以纺车为代表的农
15、村经济，它不仅将纺车看成一种物质武器，而且看成对抗西方文明的精神武器”为第一层，讲甘地的经济思想；“只有用以手纺车为标志的农村工业代替城市大工业，才能避免竞争和剥削，消灭失业和贫富差别，过简朴宁静的生活。”为第二层，是甘地经济思想要达到的目标。材料三的经济思想，可直接从材料三的第一层提炼出来。评价经济思想，要用辩证的思维全面性评价，既要强调这种思想对印度的民族独立起到的积极作用，又要强调他的经济思想排斥西方文明，没有顺应历史发展潮流。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说答案(1)目标：追求民族和解、国家自由强盛。(2)经济思想：发展印度传统的农村经济，抵制西方现代工业。评价：这一主张对号召、组织群众参加反英斗争、争取民族独立和抵制西方经济侵略都起了一定的积极作用；但是全盘抵制西方文明违背了历史发展的潮流，是不可取的。走向高考 高考总复习 人民版 历史选修四 中外历史人物评说巩 固 练 习（点此链接）
