1、第六单元 身边那些有特点的人围绕最能表现人物特点的词语，用具体事例写一个身边的人。习作要点 同学们，在我们身边有亲爱的爸爸妈妈，有和蔼可亲的老师，有朝夕相处的同学，还有许许多多关心我们的人，他们有的高，有的瘦，有的爱笑，有的幽默不同的人，有不同的特点。那提到“小书虫”“热心肠”“百事通”“故事大王”“运动健将”你会想到谁呢？为什么会想到他（她）？你能把他（她）的特点通过具体事例写出来吗？习作目标 1 发现身边有特点的人，用合适的词语表现人物的特点。2 围绕这个人的特点，选择典型事例，从一方面或者几方面尝试写出他（她）的特点。3 给习作取一个表现人物特点的题目，还可以和你写的那个人交流习作，听听
2、他（她）的评价。习作思路 我们在课外阅读中认识了许多有特点的人物，如机智聪明的孙悟空；敢作敢当的哪吒我们身边也有许多有鲜明个性的人。如果提到“小书虫”，你们会想到谁呢？爱老师 真真 我想到了我们班的芳芳同学，她酷爱读书，一拿起书就放不下，如痴如醉。爱老师 是啊！你从她的爱好出发，这个“小书虫”的外号送给她真合适。你们还想到了谁？能用哪些词语来形容呢？聪聪 明明，他跑步很快，体育课次次赛跑得第一，我想把“飞毛腿”的外号送给他。明明 乐乐，他喜欢课间在花圃周围观察蚂蚁、西瓜虫等，家里还养着蝈蝈，平时最喜欢和我们讲昆虫知识，他简直是班上的“昆虫学家”。确实很形象！我们在描述他们的特点时，结合具体的事
3、例，会更有说服力。爱老师 我想到了天天，他平时总是慢吞吞的，上回我收作业，他找了好一会儿才把作业本交给我。我觉得“小蜗牛”这个名字很适合他。红红 习作提纲 题目：“棉花糖”妹妹（抓住特点来命名）开头：确定对象，找准特点。中间：列举符合人物特点的事例，从性格、心理、语言、动作等方面突出特点。结尾：总结人物的特点。身边那些有特点的人 身边的人 父母、同学、朋友、长辈、邻居 特点 外貌：高大健壮、虎头虎脑 性格：活泼开朗、积极乐观、温柔慈祥 爱好：爱看书、爱观察、爱讲故事 特长：会唱歌、会弹琴、会下棋 品质：乐于助人、勤奋努力 方法一 习作方法 抓住特点，刻画人物。通常我们说一个人“有特点”，指的是
4、这个人有鲜明的个性，有特别之处。为了突出人物的与众不同，我们要关注人物的外貌、言谈举止等，还要学会运用比喻、排比等修辞手法，让表达更有画面感，更生动形象。示 例 小布人 小布人长得很体面，白白胖胖的脸，头上梳着黑亮的一双小辫儿，大眼睛，重眉毛，红红的嘴唇。就有一个缺点，他的鼻子又短又扁。他的身子也很胖。因为胖，所以不怕冷，他终年只穿一件大红布肚兜，没有别的衣服。他很有学问，在三岁的时候，就认识了“一”字，后来他又认识了许多“一”字。无论“一”字写得多么长，多么短；也无论是写在纸上，还是墙上，他总会认得。从人物的外貌、衣着再到有学问，写出了小布人的特点。示 例 长袜子皮皮 她的头发颜色像胡萝卜一
5、样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一个大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮长 袜 子 皮 皮的衣着打扮很奇特，作者生动具体的描写，让人物形象栩栩如生。不得不在这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿着一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。方法二 具体事例，表现特点。“世界上没有两片完全相同的树叶。”同理，世界上也没有性格完全相同的两个人。写人离不开写事，人物的特点只有在具体的事例中才能放大，才能被读者接受。在介绍人物时
6、，必须抓住其最鲜明的特点，用具体事例写清楚。因此我们必须选择那些最典型、最具代表性、最能突出人物特点的事情去写。这样，人物形象才更饱满，特点才更鲜明。示 例 剃头大师 总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小具体写出小沙在剃头过程中的表现和感受，用“受刑”一词来写小沙对剃头的抗拒。沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。最让小沙耿耿于怀的是，每
7、次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。示 例“小闹钟”妹妹 有一次，我以为作业已经全部做完了，当我唱着歌离开书桌准备睡觉时，“小闹钟”跑过来，瞄了一眼家校联系本，手指着本子，用她稚嫩的声音不清楚地叫着：“杰杰（姐姐），杰杰（姐姐）。”我转身一看，立刻发现跳绳的括号里还空着。竟然忘记了跳绳呀，我拍了一下脑袋：“瞧这记性，太粗心大意了!”我立刻拿出跳绳补上了跳绳作业，这还真的是多亏了“小闹钟”妹妹。妹妹帮助“我”补上作业，写出了她的提醒功能，等同于真正的闹钟了，难怪被叫作“小闹钟”。方法三 抓住细节，写活人物。怎样让笔下的人物传神？关键在于细节的描写刻画。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，
8、没有细胞，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了神采。我们可以通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，抓住事物发展的具体环节，让笔下的人物“立”起来。示 例 我不能失信“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。从语言、神态描写中，表现了宋庆龄诚实守信的品质。示 例 剃头大师 虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“围”“摆”“剪”等动作可以看出“我”为表弟剪头发时的信心十足。方法四 巧妙取题，突出特点。“题好一半文
9、。”有个好题目不仅能让人产生阅读期待，还能提升文章的内涵，有画龙点睛的作用。我们要学会用简洁明了又能表现人物特点的词语给文章取个题目，让人过目不忘。如小书虫就是受同桌爱读书的事例启发所取的题目；我不能失信用的是宋庆龄所说的一句话来命名，这句话也是文章中最重要的一句话；“问号”小弟是抓住弟弟爱问问题的性格特点为题。一个好标题既能概括文章的主要内容，又能激发读者的阅读兴趣，让人看了题目就想读。好开头1.开门见山式我们班的“辣子”班长，那说话可是一言九鼎。班主任出差，我们班的“虾兵蟹将”个个都对她言听计从。我们班的人都喜欢叫他“豹子”，因为他跑得快，那一双又细又长的腿谁也比不了。我们班有个超级“大胃
10、王”洋洋，常常让我们怀疑他究竟是不是地球人。2.设问式我们班有一个“万事通”，为什么叫“万事通”呢？因为他给我们的感觉是“无所不知，无所不晓”。你能把一个字变成一首诗吗？你能把一个苹果变成一首诗吗？你能把一个普通的帆布包变成一个装满诗歌的魔法袋吗？有一个人能做到，她是会魔法的“长辫子老师”。3.外貌描写式我们小区里有一位老奶奶，个子不高，头发花白，瘦削的脸庞，淡淡的眉毛下有一双慈祥的眼睛。因为她姓李，又爱种花养花，大家都称她为“园丁李奶奶”。4.引用俗语式“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话用在我们班李强身上真是恰如其分，因为他读书可勤奋了！好结尾1.总结全文式这就是我的妈妈，一个乐观、坚强又有耐心的人。这就是我的班长学习名列前茅、关心同学的少年。我将以他为榜样，激励自己不断前进。2.排比抒情式母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸庞，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中带来暖人心意的阳光。老师，您的鼓励是我前进的力量，它像明灯一样指引着我的方向，它像甘泉一样熨帖着我的心灵。老师，谢谢您。3.呼吁式我的“瞌睡虫”老爸无论什么时候都把睡觉放在第一位。唉，“瞌睡虫”老爸什么时候才能早起为我做一次早饭啊！一分耕耘，一分收获。本单元的习作就到这里哟！这堂课真有趣！