1、品 读 释 疑 通过上节课的预习，请你在每个标题后面加上动词，说清楚他们在干什么。溪边、江上、林中。钓鱼玩耍采蘑菇阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。学习溪边时，要抓住描写色彩美的词语以及动态描写与静态描写的句子，来想象儿童垂钓的场景。学习江上时，感受作者信手拈来的比喻句，体会儿童水中嬉戏的欢乐。学习林中时，理解“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻，体会孩子们采蘑菇的欢乐。自由读溪边，说一说：诗歌描写了怎样的场景？溪边钓鱼 溪 边 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影
2、碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后，这种“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。垂柳把溪水当作梳妆的镜子 山溪像绿玉带一样平静 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打扮的小姑娘，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。人影给溪水染绿了 钓竿上立着一只红蜻蜓 人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。一“绿”一“红”既是和谐唯美的互相映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。“染”字富有动感，把溪水写活了，字里行间洋溢着生机与活力。“立”字很传神，既写出了蜻蜓站在钓竿上
3、的样子，又能让我们觉得空气仿佛都停止了流动，突出了画面“静”的状态。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这句话描写了鱼儿上钩时，孩子手忙脚乱的情景，原有的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。“碎”的原因是鱼儿动了，鱼儿的跃动打破了山溪的平静，才会有这样的现象。同时“碎”也写出了垂钓的孩子们因为鱼儿咬钩而欢笑起来，宁静的山野里充满了欢声笑语。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。自由读江上，说一说：诗歌描写了怎样的场面？江上玩耍 江 上 像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花
4、，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地写出了一群孩子在水里玩耍嬉戏的调皮可爱的样子。像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏，像水葫芦一样将头露出水面的水性极好的孩子，与我们平时说的“旱鸭子”是相对的。“两排银
5、牙”代指刚从水中钻出来的孩子。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，写出孩子的顽皮、可爱。前面是孩子们嬉戏的群像，后一句是对一个孩子的特写，有点有面，画面感十足。“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。自由读林中，说一说：诗歌描写了怎样的场面？林中采蘑菇 林 中 松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。松树刚洗过澡一身清清爽爽，
6、松针上一串串雨珠明明亮亮。松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过雨。“清清爽爽”“明明亮亮”写出了雨后的松林美丽、干净。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。后一句把蘑菇比作山花，写出了蘑菇数量多且好看。“钻”是拟人化的表达，写出了小蘑菇长势旺盛的特点。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林，震落了树上的雨珠，写出了孩子的欢乐。诗中的两个“斗笠”一样吗？不一样。前一个“斗笠”指的是
7、雨后松林中的小蘑菇们，它们钻出地面，小脑袋就像一个个斗笠；后一个“斗笠”指的是戴着斗笠采蘑菇的孩子们，他们戴着斗笠的样子像蘑菇。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：溪边：平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。江上：戏水的孩子们那样调皮，像一群刚刚跳这是课后第2题哦！入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇从地底下钻出来，像朵朵开
8、放的山花。而孩子们戴着斗笠来到松林中采蘑菇，又像一个个蘑菇。概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的画面来理解句子的方法。语文要素 运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”就可以通过想象画面来理解。平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。绿水、绿树、绿色的人影，加上红色的蜻蜓点缀，真是一一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句话描绘的是溪边的美景，表达的是作者
9、对大自然的喜爱之情，展现了作者难忘的童年记忆。朗读课文。背诵溪边。这是课后第1题哦！点拨：朗读儿童诗时，在正确流利的基础上，要边读边联系已有的生活经验去想象画面，去体会其中的情感。背诵溪边时，我们要想象垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓等组成的静态画面，以及当鱼儿上钩后，鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了宁静，热闹起来的动态画面，这样背诵的时候就会容易一些。联系上下文，说说下面诗句的意思。这是课后第3题哦！点拨：第一句抓住“染”来理解，第二句通过理解比喻的修辞来理解。参考答案：第一句：这里有绿色的垂柳，绿色的溪水，连溪水里的人影都被染成绿色的了。第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙
10、。人影给溪水染绿了。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。用特写镜头进行人物描写 学方法：特写镜头是电影、电视艺术中的一种表现手法，即用极近的距离拍摄人或物的某一部分，放映时可以将这一部分特别放大，从而起到突出、强调的作用。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”。这句话对人物的外貌、神态、动作等进行了具体而细致的描写，刻画出人物活泼的特点，塑造出一个个真实的、鲜活的天真少年。语文要素 记方法：1.选择有代表性的人物细节，如运动员踢球的动作、妈妈生气的表情、奶奶慈祥的笑容等，将细节定格、
11、放大。2.选取最能表现人物的细节进行刻画，可以是外貌、神态、动作，也可以是几方面相结合。用方法：用特写镜头写一写妈妈生气的样子。示例 妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！”饱满的儿童情感性；稚拙活泼的趣味性；极富张力的想象；新颖巧妙的构思；童稚而优美的意境。儿童诗有什么特点？溪边 童 年 的 水 墨 画 快 乐 的 童 年 江上 静景：垂柳照镜子、蜻蜓静立 动景：人影碎了、鱼儿蹦跳人欢笑 林中 像群鸭子拍水戏耍“水葫芦”露出银牙 蘑菇像斗笠 斗笠像蘑菇 溪边的鱼 江上玩耍 林中采蘑菇 美 好 的 生 活 童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼、江上玩耍、林中采蘑菇，多角度展现了儿童生活的丰富多彩和无穷趣味。用心记录童真 回首童年，众多记忆浮现在眼前。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；那一个个鲜活的人物，和我一起见证着童年的足迹。用心记录下童年的每一个镜头吧，因为这是我们的美好年华。