1、2012届高三语文高考专题复习课件：中国古代诗歌散文欣赏（浙江专用版）(2011年高考浙江省自选模块测试题)题号：01“中国古代诗歌散文欣赏”模块(10分)阅读下面的散文，然后回答问题。金山夜戏(清)张岱崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡，至北固，舣舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小仆携戏具，张灯火大殿中，唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背采摋眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至，徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完，将曙，解缆过江。山僧至山脚，目
2、送久之，不知是人、是怪、是鬼。(选自张岱散文选集)【注】噀(xn)：喷。摋(s)：按揉。答案：前者磅礴空濛，后者清冷幽静。前者写动景，后者写静景。前者运用夸张的手法，后者运用比喻的手法。前者写远景，后者写近景。(1)指出第一段中两处景物的不同特点，并分析写法上的主要差异。(4分)解析 这道题目考查古代散文的景物描写特点和表现手法，是鉴赏评价能力层面的考查。做题时，要注意情景交融的意境，灵活多变的笔法，多角度多侧面细致真实的描绘。通过具体的语境，找出不同的表现手法。答案：性格特点：狂放不羁，率性而为，近似怪诞。描写手法：通过“呼”“唱”等行为直接(正面)描写人物；通过刻画僧人的神态、心理，对人物
3、进行间接(侧面)描写。(2)归纳“余”的性格特点，并联系第二段简析文章描写这一人物的手法。(6分)解析 这道题是分析人物形象及其描写手法，塑造人物使用的表达方式主要是叙述和描写。叙述的方式主要用来叙述故事情节，而人物、环境主要用描写的表达方式。人物描写，分为直接描写(正面描写)和间接描写(侧面描写)两大类。直接描写又分为肖像描写(也称外貌描写)、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等，从这些方面入手，人物性格特点才能全面把握。(2009 年高考浙江省自选模块测试题)题号：01“中国古代诗歌散文欣赏”模块(10 分)中 国 古 代 诗 歌 中 有 许 多 意 象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲
4、”等，它们在诗中往往具有象征意味。(1)从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。(3分)意象：_ 象征意味：_意象：_ 象征意味：_意象：_ 象征意味：_答案：雁：乡思(信使)；柳：别情(送别)；菊：淡泊(清高)；竹：虚心(高风亮节)；莲：怜爱(洁身自爱)(2)从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。(100字左右)(7分)答案：比如雁，雁的意象在古诗中主要有以下特点和作用。寄托诗人对故乡的思念如范仲淹的渔家傲，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”“异”字领起全文，写出边疆秋来景色与家乡苏州的差异，从而引起了诗人对故乡的思念。雁朝衡阳飞去了，而诗人却只能长留边疆苦思家
5、乡。“人不寐，将军白发征夫泪。”夜晚因思念家乡而难以入睡。毕竟这么多年了，雁儿都回南方去了，自己什么时候能像雁儿一样回归呢？表达诗人对友人的思念如杜甫的孤雁，“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。”写此诗时，诗人带着家人离开成都，滞留夔州。晚年多病，朋友失散零落，处境艰难，心里充满痛苦的心情。自己就像这只孤雁一样，离群落单，和家人离开故地，与友人分散。诗人通过描写孤雁，和那念群的叫声，充分表达了诗人对友人的思念。鸿雁传情如：李清照一剪梅：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”表达的是对离人的思念之情。解析意象的含义，从来不会孤立存在，而是寄寓于一定的情境之中。因此，对意象的理解，
6、一定要结合平时学过的诗歌，调动阅读积累，联系鉴赏常识。对本题中意象的理解，如果能与学过的诗歌联系起来，解答起来就会很容易。一、考试说明阅读鉴赏中国古代诗歌散文。了解诗歌、散文的基本特征及主要表现手法。诗歌散文的阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。(一)分析综合1作品结构的分析，作品主题的概括2作品体裁基本特征和主要表现手法的分析(二)鉴赏评价1重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味2作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟3对作品所表现的价值判断和审美取向的评价(三)探究1从不
7、同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘2对作者创作背景和创作意图的探讨3对作品的个性化阅读和有创意的解读二、考纲解读本考点分为两部分：中国古代诗歌鉴赏和中国古代散文欣赏。古代诗歌模块包括汉魏六朝诗歌、唐宋诗词、元曲、元明清诗等，其中唐宋诗词是重点。古代散文部分包括先秦诸子散文、秦汉散文、史记、魏晋南北朝散文、唐宋八大家散文、明代散文等，其中唐宋八大家散文是考查重点。本考点与传统的古诗文阅读欣赏相比，在考查方式、内容、难度等方面有明显区别。诗歌部分一般紧扣“以意逆志，知人论世”“置身诗境，缘景明情”“因声求气，吟咏诗韵”三个角度考查古典诗歌的欣赏能力，古代散文会从“创造形象，诗文有别”的角度理解散文的形象性，从“散而不乱，气脉中贯”的角度把握散文的逻辑性和抒情性，从“文无定格，贵在鲜活”的角度体会散文的灵活性和趣味性。命题趋势：由于自选模块部分从2009年开始考查，估计近几年题型不会有大的变化，2013年仍会以赏析题和探究题为主要类型。
