1、学习本单元，要深刻领会作品的内容和主旨，了解小说主题与内容的关系，不同艺术手法(浪漫主义、象征等)对主题呈现的意义。小说就是通过人物、情节和环境来表现主题、反映现实的。本单元中，高尔基的丹柯一文热情讴歌了丹柯一心为公、义无反顾的勇气和执着的信念，以及用自己燃烧的心为人们照亮前进道路的高贵精神。第三单元 注重文本阅读，通过课文内容理解小说。关注主题的呈现，通过对具体的人、事、物、景的具体描写理解、发现小说的主题。关注寓言本身的特点，分析小说中出现的人物、事物的象征意义。第三单元 领会作品的内容和主旨。了解小说的主题、主题形成的途径以及主题实现的效果。理解小说主题与内容的关系。理解不同的艺术手法对
2、主题呈现的意义。第三单元 5 丹 柯第三单元 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 背诵名句1赤壁赋中，从哲学意义阐释事物变化的道理，认为天 地 万 物 始 终 处 于 绝 对 运 动 状 态 之 中 的 两 句 是“_”。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 2念奴娇赤壁怀古中词人发出“_”的慨叹，将江山之胜与怀古之情融为一体。3与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，周敦颐爱莲说中集中表现莲的高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污、洁身自好的句子是“_”。江山如画，一时多出淤泥而不染，濯清
3、涟而少豪杰不妖栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 诵读经典经典：孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。故观于海者难为水，游于圣人之门者难为言。(孟子尽心上)翻译：孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了。所以观看过大海的人难以赞叹一般的水，在圣人门下学过的人难以被一般言论吸引。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 赏析：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”这是胸襟的拓展，境界的升华。登山如此，观水也如此。所以有“观于海者难为水”一说。既然大海都看过了，其他小河小沟的水还有什么看头呢？孟子告诉我们，登山就要登泰山，观水就要观大海，学
4、习就要学于圣人之门。也就是说立志要高远，胸襟要开阔。由此启示我们登高才能望远，厚积才能薄发。打好基础，高屋建瓴，循序渐进，必有所成。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 作者档案社会主义现实文学的奠基人高尔基高尔基(18681936)，苏联无产阶级作家。1868 年 3 月 28 日出生于苏联伏尔加河畔的下诺夫哥罗德城(今高尔基城)。他早年丧父，11 岁起独立谋生，当过学徒、搬运工和面包师。1892年发表处女作马卡尔楚德拉，栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 不久开始在地方报刊当编辑、记者。1901 年发表散文诗海燕之歌，因建立秘密
5、印刷所，被捕，遭流放。1906 年初，他离开苏联到美国，在那里宣传革命，为党募集经费。同年写成长篇小说母亲。革命失败后，1906 年秋他从美国到意大利，定居卡普里岛，和列宁一起成立了一个培养革命家和宣传员的学校。1913 年重返苏联。1921 年夏天，因病复发出国就医，直到 1928 年基本上住在意大利索伦托。治病休养期间完成了自传三部曲。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 1927 年 10 月 22 日，苏联科学院决定授予高尔基“无产阶级作家”的称号。此后他又被授予列宁勋章，成为苏联共产党中央委员会成员。苏联全国庆祝他的 60 岁生日，他的诞生地被改名为高尔
6、基市。作品：代表作海燕之歌，自传体三部曲童年在人间我的大学，长篇小说母亲等。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 逸闻趣事皮肉之苦换读书之乐有一次，高尔基在裁缝家打工烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺，并非常气愤地鼓动高尔基去告发。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 女主人这时害怕
7、了，她生怕高尔基去告她虐待罪。马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。”“你说话算数？”“是的。”女主人无可奈何地说。“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。”女主人极不情愿地答应了。这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了空余时间读书。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 一、认字音1单音字虬曲(qi)丹柯(k)篝火(u)龌龊(w)(chu)黏泥(nin)栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 2多音字血血淋淋（xi）血迹（xu）臭恶臭（chu）铜臭（xi）轧倾轧（y）轧钢（zh）轧朋
8、友（）恶恶心（）凶恶（）厌恶（w）二、记字形1.蜻tn（蜓）tn（挺）身而出tn（铤）而走险2.付zhn（账）zhn（帐）篷为虎作chn（伥）栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 三、辨词义1抱怨报怨辨一辨“抱怨”指心中不满，数说别人不对，侧重在口头。“报怨”指对所怨恨的人做出反应，侧重在行为。抱怨报怨他接受香港明报专访时告诫年轻人，与其去_，不如全力以赴去拼搏。他的以德_，使歹徒深受感动，悔不当初。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 2耗费花费耗费 花费辨一辨 耗费：消耗，多用于时间、人力和物力。花费：因使用而消耗掉，多用于金钱、
9、时间和心血。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 随着经济的发展和社会的进步，人民生活水平提高了，买房虽然_很大，但已不再是一件难事儿。然而装修却是一件很麻烦的事情，会_我们很多的时间与精力。花费耗费四、识成语1精疲力尽：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。2密密层层：形容布满得没有空隙。3无足轻重：指不足以影响事物的轻重，形容无关紧要。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 课文导读怜惜丹柯，怜惜他为一群丑陋的人而奉献他自己，他是大写的人，是勇士，是伟大的英雄。怜悯族人，怜悯他们再也没有亮丽的人生，再也没有时代的先导，这群可悲的
10、族人，玩转了人性，冷漠了先哲，草原上的星火也终将冷却。丹柯不是为了那群冷漠的人，而是为了现世、后世千万个有恻隐之心的同胞们。他愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 丹柯是作者用浪漫主义手法创作的一篇小说。文章刻画了“丹柯”这一光辉形象。为了让族人走出黑暗，丹柯献出了自己的心，用那颗燃烧的心照亮了人们的前程，带领人们走出了黑暗。文章高度赞扬了丹柯勇敢坚定、无私无畏、敢于为理想献身的精神。文章也借丹柯这一形象表达了苏联人民渴望自由、追求光明的理想。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 思路梳理栏
11、目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 赏情节1小说的情节与主题的关系如何？明确 悲剧主人公往往表现出崇高的精神特质，他们的品格常常与真、善、美密切相关，因此人物在抗争中与对立面的力量对比越悬殊，主体的抗争越艰难，我们就越能感受到这种精神力量的强大。与此相应，丹柯在情节设置上的一波三折也凸显出小说主题的悲剧意味。人们先推举丹柯领导族人，在遇到密林时却开始抱怨他年轻而没有经验，大雷雨来临时，众人更是对他争栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 相诋毁、责难，于是作为抗争主体的丹柯开始有了悲剧的味道：他由愤怒转而怜悯族人，为了终止人们毫无作用的
12、抱怨，尽快带领大家走出森林，他毅然掏出了自己那颗真诚的、燃烧着的心。这种自我牺牲的行为是一种伟大的力量，震慑了众人；然而，当族人走出森林为胜利而欢呼时，却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭。有价值的东西被摧毁使得主题的悲剧意味更浓了，丹柯这个英雄形象也因此显得丰厚而饱满，从审美效果上讲，结尾崇高的悲剧色彩也更能调动读者的阅读情绪，从而为小说增加感人的艺术力量。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 赏形象2试分析丹柯这一光辉的人物形象。明确 性格特点举 例勇于实践，敢于行动，自信你们不能够用思想移开路上的石头。什
13、么事都不做的人不会得到什么结果的。喂！嘿！栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 性格特点举 例对族人哀其不幸、怒其不争，甘当领路人丹柯挺起胸膛对他们大声说，“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？像一群绵羊一样！”对族人失望、鄙夷，虽然愤怒，但仍然坚守信念丹柯望着那些人，那些受够了苦的人，他看见他们现在跟野兽完全一样。强烈的火的光芒舍己为人忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 小结：作为逃难者中的一员，丹柯有着与族人一样的困境，作为逃难者的领导者，更面临着族人们忘恩负义的指责和
14、死亡的威胁。可是在困难面前，丹柯不但没有放弃，反而更加坚定勇敢，甚至不惜用生命换取别人的自由，他无愧于“骄傲勇士”的称号。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 赏环境3举例说明文中景物描写的作用。明确 文中多处运用了景物描写，这些景物描写，在烘托环境、渲染气氛、表现人物形象和揭示主题方面起到了重要的作用。如：第一段开头部分的景物描写，渲染了当时人们所面临的险恶环境，为下文的情节张本。再如“那些摇摇晃晃的巨人一样的大树发出轧轧的响声，并且哼着愤怒的歌子，闪电栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 在林子的顶上飞舞，用它那寒冷的青光把林子照
15、亮了一下，可是马上又隐去了，来去是一样的快，好像它们出现来吓人似的”这一大段景物描写，极力渲染了人们在路上遇到的困难和挫折，为后文写人们在困难面前丧失信心，勇气全无，以致把怨恨发泄到丹柯身上的情节做铺垫。再如倒数第五段的景物描写，通过写太阳与黑暗的较量，表现丹柯高尚行为的力量，像太阳一样，把黑暗驱散。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 赏语言4“你们说：领导我们！我才来领导的！”丹柯挺起胸膛对他们大声说，“我有领导的勇气，所以我来领导你们！可是你们呢？你们做了什么对你们自己有益的事情呢？你们只是走，你们却不能保持你们的气力走更长的路！你们只是走，走，像一群绵羊一
16、样！”请你分析以上这几句话的表达效果。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 明确“挺起胸膛对他们大声说”，说明他说得理直气壮，句句在理，以致族人连歪理都不能讲，使失去理智的人们更加疯狂，只会说“你该死”。当然，这里丹柯的话语我们可以理解为他在激励人们鼓起勇气，若是如此，显然他是失败的，从中可以看出丹柯缺乏说话的策略。就像古时那两位因迟到而未能进城在城外过夜的师徒一样，师傅说得虽然是正理，但听着就是没法让人接受，最终他冻死在城外。丹柯也一样，道理是对的，但这么讲，谁也无法接受。所以导致他与族人间的矛盾不断激化。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优
17、案第三单元 5忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上。试分析上面句子中动词的表达效果。明确 这里三个动词“抓、拿、举”非常有味道。“抓”字，若换成“解”字，则给人慢条斯理的感觉，而“抓”字则体现了迅速、果断；“拿”字，按常规应该是“掏出”，这本来是很难的事情，但作者却有意用“拿”字，把它轻描淡写成很简单的事情，“掏心”似乎和到口袋里拿十块钱一样；“举”字与前面的“抓”字呼应，给人一种果断感。总之，三个字很贴切地传达了丹柯为了大家义无反顾地牺牲自己的献身精神。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 赏技巧6小说丹柯整体上是如何运用象征手
18、法的？明确(1)丹柯带领人们走出黑暗的森林，走向广阔的草原象征人们渴望走出黑暗、走向光明的愿望栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元(2)文中高大坚固的树构成黑暗的森林象征俄国大革命前夕社会的黑暗(3)广阔的草原让人豁然开朗象征人们从黑暗走向光明(4)丹柯象征坚定地追求自由光明的领导者和先驱者(5)其他的人们象征在革命到来之前动摇犹疑的人民大众栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 7小说中的哪些手法体现了浪漫主义这一特征？明确(1)运用想象，虚构了现实中没有的人物、情节和环境。与现实主义忠于客观事实不同，浪漫主义为了表现主题往往极尽想象
19、、夸张之能事。丹柯的浪漫主义色彩非常明显，人物形象对比鲜明，在紧急关头，年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽，美丑对比中饱含了作者强烈的爱憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看作是写实，但对其险恶环境描写的夸张铺饰也完全可以看作是困难的寓意，而丹柯高举燃烧的心为众人引路，以及破碎的心化为草地上蓝色的火星等情节显然不可能存在于现实之中。小说浓郁的浪漫主义风格既暗栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 合了草原民间传说的神秘，又有助于小说在较短的篇幅内有力地表达出主题。(2)文章为了渲染气氛、塑造人物，多处运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。比喻：“
20、树木像一面牢固的墙拦住他们的去路”，突出了树的高大、坚固。拟人：“树木凶恶地、威胁地低声讲起话来”，揭示环境的阴森恐怖。夸张：丹柯剖心，并且心熊熊燃烧带来光明，树林分开又合拢等情节，给人一种神奇的力量，增添了文章的浪漫主义色彩。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 思辨探究 作品的主题是由作者和读者共同创造的，应该从多元的角度和个性化感悟的角度来深入解读。你是如何解读本文主题的？我的理解(观点一)小说通过塑造丹柯这一勇于实践、永不言败，敢于为理想英勇献身却不计较个人得失的悲剧性英雄形象，赞美了丹柯的高贵人格和英雄行为，鼓励人们去追求胜利，追求光明。栏目导引语篇研究
21、案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元(观点二)小说写丹柯为了大家而牺牲自己，大家不但没有感谢他，反而以怨报德，呼吁人们对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护。无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成小说中所描写的“野兽”和“狼”了。记住：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 主 题考点落实课内挖掘文章写了美男子丹柯在率领族人穿越森林的过程中受到族人的抱怨和责难，最后不得不剖胸取心，引领人们走出森林，走出黑暗的感人故事。这则故
22、事以民族传说的形式出现，小说的主题也在富于浪漫主义风格的故事中得以彰显，正因为小说主题形成途径的多面性，从而使主题带有了复杂性和模糊性。为此，我们对小说主题应该多角度、多元化地去理解和探究，才能更好地掌握作者在丹柯这一悲剧人物身上所蕴含的情感和思想。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 考点讲解小说是立意的艺术，立意是小说的灵魂。正确把握小说的主题是评价文学作品最重要的环节，是实现小说社会功能的关键所在。1小说主题的特点及其在小说中的地位小说的主题是小说的灵魂，是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。小说的主题具有模糊多义性和朦胧美，而“
23、说不尽”的主题又增加了小说的艺术魅力。我们应学会透过人物形象和描写人物形象的具体材料(细节、情节)，领悟和体味作者在人物形象和故事情节中寄寓的主题。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 2小说主题的表现形式小说一般是通过人物形象或故事情节揭示人生哲理、社会问题、价值观念的。主题的表现形式大致有以下几种：(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑；(2)用故事的形式针砭时弊；(3)通过寓言，寄寓人生哲理；(4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 解题指导“三从”
24、“一联”“一掌握”，解答主题意蕴类探究题1“三从”第一，从小说的标题入手：有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如祝福就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者的不幸”，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 第二，从小说的情节和人物形象入手：从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。第三，从作者的思想倾向入手：可以抓住小说中的关键性词语或语句来把握。栏目导引语篇研究案考点落实
25、案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 2“一联”联系作品所处的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。3“一掌握”掌握常用答题模板：总分，即总说作品中流露出的主旨，分点证明。采用小议论文的形式来解答。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 高考真题(2016高考全国卷)阅读下面的文字，完成题目。锄李 锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷
26、还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整
27、整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五
28、千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，
29、百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。栏目导引语篇研究案考点落
30、实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 两
31、行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数
32、遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”。(有删改)栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。答：栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 答案：六安爷层面：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩
33、下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 解析：本题考查体会重要语句的丰富含意、发掘小说主题意蕴的能力。解答本题要在通读小说的基础上，根据题目要求，在理解“我不是锄地，我是过瘾”这句话的基础上，从理解六安爷和理解小说主旨这两个层面进行深入探究。“我不是锄地，我是过瘾”是在百亩园即将被毁这一时期，六安爷说了无数遍的话，是六安爷的语言标签，必然体现其性格特征，借助小说中的相关语句能够准确把握。由小说中对六安爷劳动场景、劳栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 动时心理状态等的描写，可知六安爷在享受劳动的快乐，享受
34、在百亩园劳作的快乐，这就是“瘾”。由小说的相关叙述可知，六安爷的眼睛即将失明，百亩园即将被毁，由“六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了”可以感受到他内心的痛苦和对劳作、对百亩园的留恋。结合上面的分析，将其由个体上升到群体，由特殊意义推及到普遍意义，即可得到小说主旨层面的答案。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 文本借鉴树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，它又合拢起来，还是又密又静的。丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂
35、的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光黄昏来了，河上映着落日的霞光，显得鲜红，跟那股从丹柯的撕开的胸膛淌出来的热血是一样的颜色。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 这段景物描写，以浪漫主义的夸张和想象，以及对比与拟人化的手法，生动形象地展示了丹柯的英雄壮举所产生的强烈的震撼效果及其胜利带领族人抵达草原后的那种安宁、自由、和平与美好的景象，含蓄地表达了作者对英雄及其英雄精神、英雄事迹的热情讴歌和真诚赞美。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 技法点拨富有浪漫主义色彩的景物描写1用浪漫
36、主义的手法进行写作，注意运用超越现实的想象和夸张的手法。个性化的比喻、拟人等多种修辞手法的运用，以及景物色彩的变化、形态的变化、声音的变化都能生动形象地展现景物特点。当然，不同类型的人物对同一景象的态度对比，可以间接地凸现景物的特点。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 2景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。选用哪一种顺序，应视描写对象的特点和描写的实际需要而定。3不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景与情的关系上，情是第一位的。要根据情感抒发的需要去选景、写景，而不是根据写景的需要去抒情。面对相同的景物，因为感情不同，描写出来的景物特征便有所不同。这种不同
37、主要表现在运用不同情感色彩的字、词、句去写景，景中含情。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 学以致用假如你就是跟随丹柯走出黑暗的人之一，在大林子里遇到了大雷雨。想象你可能见到的景象和困难，要求运用浪漫主义的手法写一篇短文。(字数：200300 字)答：栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 范文示例：随着一大片乌云的到来，原本阴沉沉的天空变得更加阴沉。突然，天上划过一道狭长而锐利的闪电，巨大的森林一下子被劈成两半，风呼啸着从天而降，匍匐于地的枝蔓紧跟着一阵狂歌，它们不安分地打着颤，仿佛随时准备从地面一跃而起。“轰隆隆，轰隆隆”天际传来
38、了一阵阵震耳欲聋的雷鸣。林子的上空，仿佛得到了什么指引，刹那间噼噼啪啪落下一场瓢泼大雨。有人再次叫嚷起来，有人咬牙切齿地诅咒起丹柯来，有栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 人被吓得哭出声来，我强打精神跟在队伍后面，又一道闪电袭来，我仿佛看到一株千年的老树伸出它枯死的枝丫向我迎面扑来只有丹柯，依然快乐而安详地向前走着，仿佛任何的风雨都与他无关。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 海 燕高尔基在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这
39、鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞蹿，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一
40、边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的剑光，把它们
41、熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！赏析 这是一篇散文诗，它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点，刻画了勇敢的精灵海燕的战斗英姿，深刻反映了 1905 年俄国革命前急剧发展的革命形势，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 文章表现海燕的英勇战姿和对暴风雨的渴望之情，以暴风雨来临前夕大海的海面变化作为烘托，详细描绘了暴风雨来临之前、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临之时海面的三个景象，写出了当时斗争环境的恶劣，反衬海燕的英勇形象。并且把海燕的形象与海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞蹿、恐惧形成鲜明的对比，衬托海燕的勇敢、乐观。另外，又以风、云、雷、电一齐出击来烘托海燕已经吹响了战斗的号角，豪迈激昂、振奋人心。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第三单元 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放