1、本单元以“叙述”为话题，选择了海明威的桥边的老人和弗吉尼亚伍尔芙的墙上的斑点两篇小说。在对所选文本的学习中，掌握“叙述角度”“叙述人称”“叙述腔调”“速度控制”等有关“叙述”的理论知识，从而在阅读中自觉运用这些知识，对文本进行分析、品味和鉴赏，并能尝试用不同的叙述角度、叙述腔调去叙述同一个故事，以体会它们不同的表达效果，进一步提高小说的阅读理解能力和实际写作能力。第一单元 了解作家的创作理论，并能结合课文做针对性分析。如桥边的老人所体现出的海明威的“冰山理论”，墙上的斑点所体现出的伍尔芙的意识流手法。对两篇文章做比较鉴赏。如在叙述风格上，两篇文章都采用第一人称的叙述方式，但桥边的老人对叙述的视
2、角作了限制，而墙上的斑点则不然；墙上的斑点中的作者总是在舞台上尽情表演，但桥边的老人中的作者却躲在幕后。第一单元 领会两篇作品的内容与主旨是如何表达或体现出来的。掌握小说的叙述角度和叙述人称。掌握小说的叙述角度和叙述人称与内容、主旨的关系。了解小说的叙述腔调和速度控制。第一单元 1 桥边的老人第一单元 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 背诵名句1杜甫在登高中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“_。”2苏轼在赤壁赋中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：“_。”艰难苦恨繁霜鬓，潦倒寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟新停浊酒杯栏目导引语篇研究案
3、考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 3岑参的白雪歌送武判官归京中写沙漠冰封，愁云惨淡 的 景 象(或 起 承 上 启 下 过 渡 作 用)的 诗 句 是：“_。”瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 诵读经典经典：乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。(孟子梁惠王章句下)翻译：国君以老百姓的快乐为快乐，老百姓也会以国君的快乐为快乐；国君以老百姓的忧愁为忧愁，老百姓也会以国君的忧愁为忧愁。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 赏析：“民本”思想是孟子哲学中的核心思想。孟子希望君主能够
4、听从自己的主张，贯彻与民共乐、与民同忧的政治策略。而且孟子强调了这种政策的效果“民亦乐其乐”“民亦忧其忧”，百姓也会反过来关心君王，讲的是君民交流、朝野互动。孟子有一个“王天下”的终极目标，强调的是交流互动、兼济天下。古为今用，学习古人的经验，是为了检查我们今天的行为。习总书记“中国梦”的思想，就包含着深刻的爱民思想，这也是对古人进步思想的发展。每一个当权者，什么时候也不要忘乎所以，一定要善待百姓。百姓安，才能天下安；百姓富，才能天下兴。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 作者档案硬汉风格的自我塑造者海明威海明威(18991961)，美国小说家。1954 年诺贝
5、尔文学奖获得者。美国“迷惘的一代”的代表作家。海明威生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 大战；之后长期担任驻欧记者，并以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战，出生入死以致遍体鳞伤。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次治疗无效，最终用猎枪自杀，结束他辉煌的一生。海明威的作品标志着他独特的硬汉风格的形成，在美国文学史乃至世界文学史上都占有重要地位。作品：长篇小说太阳照样升起永别了，武器丧钟为谁而鸣，中篇小说老人与海，短篇小说打不败的人五万大洋，剧本第五纵队。栏目导引语篇研究案考点
6、落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 背景扫描小说取材于 20 世纪 30 年代的西班牙内战。1936 年 7 月，西班牙内战爆发，共和政府和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本第五纵队，并创作了长篇小说丧钟为谁而鸣。与前两部反映战争的作品不同，桥边的老人关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎了。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。栏目
7、导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 逸闻趣事海明威和他的“硬汉”形象美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，19 岁的他见一个意大利士兵负伤，便冒着炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、司汤达打在
8、地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949 年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，却遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说老人与海，获1954 年诺贝尔文学奖。他在老人与海这部小说中写下了一句响当当的名言：“人是不能被打败的，你可以把他消灭，但不能打败他！”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 文苑杂谈冰山理论海明威曾在午后之死中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西。读者呢，只要作者写得真实，就会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动的景象庄严宏伟，
9、这是因为它只有八分之一露在水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞的辞藻。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 一、认字音1单音字蹒跚(pn)(shn)踯躅(zh)(zh)轮辐(f)脚踝(hui)眺望(tio)疲惫(bi)岔路(ch)栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练
10、案晨读培优案第一单元 2多音字炮大炮（po）炮羊肉（bo）炮制（po）强勉强（qin）强横（qin）倔强（jin）落稀稀落落（lu）大大落落（lu）丢三落四（l）落枕（lo）累劳累（li）累赘（li）牵累（li）栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 二、记字形1.chu（瞅）着铁qio（锹）ji（揪）住 2.ro（饶）恕围ro（绕）妖ro（娆）三、辨词义1注视凝视辨一辨 注视：指注意地看。对象可以是人，也可以是具体的事物。凝视：指带着某种神情长时间聚精会神地看。对象常是人或具体而静止的东西。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 因为心
11、怀感恩，我们尊重生命，我们热爱生活；因为心怀感恩，我们的心中充满了温暖，并始终用温暖的目光_着世界。我们的幸福在彼此_的眼眸中，在相聚离别的思念中，在倚窗观澜的月光下，在闻香吟咏的诗词里，在默默无语的牵挂中注视凝视栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 2爆发暴发(火山)爆发 (山洪)暴发辨一辨 爆发：火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四周迸出；通过外部冲突的形式而发生重大变化；(力量、情绪等)忽然发作，(事变)突然发生。暴发：突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 刘欢坦言，通过电视节目来推广原创音乐，
12、目前没有成功先例，“我们也是摸着石头过河，但原创力量抑制了这么久，应该到了强有力_的时候了”。暴雨来袭，湖北山洪_，消防队员积极营救受困群众。爆发暴发栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 四、识成语1神秘莫测：使人捉摸不透，高深莫测。2疲惫不堪：非常疲乏，难以承受。3稀稀落落：稀疏的样子。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 课文导读法国作家雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。”美国作家马克吐温称善良为一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”，使聋子“听到”。心存善念之人，他们的心滚烫，他们的情火热，可以
13、驱赶寒冷，横扫阴霾。善意产生善行，同善良的人接触，往往使智慧得到开启，情操变得高尚，灵魂变得纯洁，胸怀更加宽阔。善良是栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 生命的黄金。小说桥边的老人仿佛一个小小的窗口，通过“我”与一位“老人”的对话，以小见大，显示出战火纷飞的年代里人性的善良对生命的尊重和对和平的渴望。桥边的老人刻画了西班牙内战中一位孤苦的西班牙老人形象，通过叙述他疲惫不堪地艰难逃难的遭遇，反映了法西斯发动战争的罪恶，表达了人民渴望和平的愿望。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 思路梳理栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练
14、案晨读培优案第一单元 赏情节1文章第一段在文中的作用是什么？请简要分析。明确 交代了小说的主人公及故事发生的环境。(1)小说通过对“尘土”“浮桥”“蹒跚”和忙着逃命的人群的各种动作的描绘，以简单的白描手法勾勒出一幅极富写实效果的战争来临前忙乱的画面。作者将战争带给人们的苦难都浓缩进桥边这个小画面中，有以小见大的效果。(2)包括“我”在内的人，面对战争时，那种一心想要撤离的恐慌和老人的行为形成鲜明的对比。暗示了老人凄凉和绝望的心情。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 2作者为什么在文中两次写到老人戴“钢丝边眼镜”？明确(1)“钢丝边眼镜”象征了人物的身份，使人物显
15、得很文雅，象征着这是个老年知识分子的形象。可如今他是这么落魄：衣服上尽是尘土，人也疲惫不堪。而这一切都是战争造成的，从而更深刻地揭露了战争的残酷与罪恶。(2)“钢丝边眼镜”增添了老人身份的可疑性。第一次写，应该是显示这位老人的与众不同，其他男男女女、老老少少都忙着逃难，唯独他一动也不动地坐在路边，他的“钢丝边眼镜”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 更是增添了他的怪异。第二次写，是在听他说“待在那儿照料动物”之后，然后作者写道：“他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。我瞧着以及那副钢丝边眼镜，问道，什么动物？”这里的“钢丝边眼镜”更增添了“我”和读者对老人身份的怀
16、疑。(3)“钢丝边眼镜”增添了小说耐人寻味的魅力。小说采用了第一人称的限制视角，对老人的身份、经历、未来都没交代，这留给读者更大的想象空间，丰富了小说的内涵，增加了读者对小说的阅读兴趣。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 3小说的结尾除了交代故事的结局，还有什么表达作用？明确(1)写法西斯挺进，点明故事背景；(2)写“天色阴沉，乌云密布”，渲染氛围，烘托心境；(3)写“复活节”“仅有的幸运”，采用象征手法，暗示中心。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 赏形象4文中刻画的“桥边的老人”是个怎样的人物形象？试加以分析。明确 栏目导引语
17、篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 5本文多次提到小动物，作者这么写的目的何在？明确 小说中的对话始终围绕着“动物”展开。小说中反复出现这样的细节：老人几次唠叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢”。从老人的话中可以看出，这几只动物对于老人是多么重要，可能在他孤苦的人生岁月中只有这几只动物与他相依为命。而无情的战火却连老人这点最后的依托都给毁掉，不仅使老人失去了家园，也失去了最后几个可依靠的伴侣，老人前景的悲凉可想而知。这样写能使读者更加同情老人，同时更加清楚战争的可怕与残酷，更加明白和平的可贵。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元
18、 赏技巧6作者把这样一个故事置于战争的背景下，有什么好处？明确(1)战争意味着杀戮，战争无视生命的存在，战争漠视生命的价值。战争使这样一位无辜的老人也不得不逃离家园，离开自己心爱的动物，可见战争是残酷的。(2)老人不只是照看动物，还对动物充满了爱，把它们看作是一个个鲜活的生命，而不仅仅是动物，这与战争的杀戮形成了鲜明的对比。老人的行为体现出的是对生命的尊重，而这尊重在战争的背景下显得弥足珍贵，正是这种尊重才使我们人类永久的和平有了希望。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 7文章采用了第一人称叙述的方法，试分析这种叙述角度在本文中有什么巧妙之处。明确 第一人称“我
19、”的运用将叙述限定在一个有限的视角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人、叙述者。“我”只是充当故事中的一个人物、一个观察者，并没有发表议论和流露感情。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元(1)这种叙述角度给读者一种“亲历”的感觉，像一个真实的特写，增加了一些真实感和亲切感。(2)采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较亲切、自然、真实。小说通过“我”之眼，“我”与老人之间的对话，尤其是老人几次念叨着“猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢”。这样的细节描写，将老人的内心之痛刻画入微。尽管本文没有一句带有情绪化的语言，却令我们感
20、受到人们对战争的谴责和对和平的热爱。(3)“我”作为故事的叙述者，讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，容易挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 思辨探究 有人认为“单纯从技巧的角度来说，这篇小说完全该使用欧亨利式(出人意料式)的结尾”，你认为呢？我的理解(观点一)不该使用。每一位作家都应有自己的创作风格。海明威注重的是文章的主体部分，结尾怎样关系不大，所以没有必要使用欧亨利式的结尾。(观点二)应该使用。海明威不把结尾当回事，他把小说结尾看成是“死去了的雄狮”，所以，桥边的老人一文的结尾处理得平淡无奇
21、。单纯从技巧的角度来说，这篇小说完全可以使用欧亨利式的结尾。如果做出这样的改动，就能增强这篇作品的艺术感染力。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 叙 述考点落实课内挖掘桥边的老人借助“我”的眼睛，通过“我”与老人之间的对话，将一位在战争中逃难的老人的内心之痛刻画得细致入微，让我们真切地感受到人们对战争的谴责和对和平的热爱。这种以第一人称叙述故事的角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个关于战场的真实的特写。小说中“我”作为故事里的人物，增加了小说的真实感和亲切感；采用第一人称，避免了作者的介入，使故事的讲述显得更加客观。栏目导引语篇研究案
22、考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 考点讲解叙述人称或叙述角度属于情节叙述手法，是高考情节手法类题型的一个重要考查点。叙述人称或叙述角度是小说的立足点，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。在具体的作品中，“叙述者”既不等同于作者，也不等同于小说中的人物。把握小说中的叙述人称或叙述角度的特点，辨别其类别，分析这些叙述人称或叙述角度的作用，有助于我们快速准确地解答此类题目。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 一、叙述角度类别释 义全知视角“全知视角”大多见于传统小说，叙述角度一般以第三人称为主。叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场
23、景等无不处于其主宰之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，随时对人物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也会使作品和读者之间产生距离，从而降低了作品的真实度和可信度。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 类别释 义有限视角“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。其特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断和评价。不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。栏目导引语篇研究案考点落实案
24、延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 二、叙述人称人称作 用第一人称第一人称叙事能使叙事者介入故事，甚至变成故事中的人物，他所叙述的必须是他看到的，听到的，还有想到的。用第一人称叙事便于直接抒情，内容真实可信。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 人称作 用第二人称用第二人称的“你”进行叙事，读者介入情节或陷进故事里的程度就比别的人称更深入，不需要再经转换，亲切自然，没有距离，一切都那么真实。第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然。第三人称用第三人称叙事可以使叙事者全知全能，多角度描写；使叙事感情充沛，富有历史色彩，显得客观冷静，便于叙事和议
25、论。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 三、叙述腔调1概念：是指叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。2讲述：就是叙述者时不时地到场亮相，对小说中的人和事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出对那些人与事的感情。3显示：叙述者差不多完全消失在文字背后，让读者在阅读时独自面对一段生活，面对一个人、一件事。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 解题指导1(1)确认文中人称的运用和变化情况。基本的叙述人称有三种，个别文章可能采用几种叙述人称相结合的方法，这种情况在分析时要特别注意。(2)确定叙述方法。常用的叙述方法有四种
26、顺叙、倒叙、插叙、平叙。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 2(1)要了解每种人称的作用。第一人称便于直接抒情，真实、可信；第二人称呼告，抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以从多角度描写，不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。(2)要了解每种叙述方法的作用。3结合文章内容分析其具体作用。分析时，要结合文章的主旨和作者的观点态度来考虑。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 高考真题(2018高考全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。赵一曼女士阿 成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。后来得
27、知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里，钟声会传得很远很远。钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒战士们哟”这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花，是
28、女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。1936 年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 滨江省警务厅关于赵一曼
29、的情况扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。赵一曼女士是在 6 月 28 日逃走的。夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车，车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 她躺在病床上，和蔼地问董警士：“董先生，您一个月的薪俸是多少？”董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧”赵一曼女士遗憾地笑了，
30、说：“真没有想到，薪俸会这样少。”董警士更加忸怩了。赵一曼女士神情端庄地说：“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗？”董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。赵一曼女士对董警
31、士的争取，共用了 20 天时间。对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。韩护士真诚地问：“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢？”赵一曼女士说：“你到了山区，一切都能明白了。”南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 追到阿什河以东 20 多
32、公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。赵一曼女士淡淡地笑了。赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说，赵一曼？我说，对，赵一曼。赵一曼被枪杀前，写了一份遗书：栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来
33、教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！一九三六年八月二日(有删改)栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。答：答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 解析：审题时要理解题干中的关键词“历史与现实交织穿插”，作为一种叙述方式，其
34、意在表示本文在写作过程中把叙写赵一曼女士事迹的内容与叙写“我”的所见所感的内容融合在一起，不是单纯地在讲主人公的故事，也包含有关叙述人的内容，故考生在思考这一叙述方式的好处时，应基于文中对“历史”“现实”两种维度的叙述内容，从内容、结构、主题、阅读效果等方面来思考。如内容方面，从历史与现实两个维度来栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 组织材料，可以拉开时间距离，从更多的角度来展示主人公的形象特点；结构方面，这种安排使得文章结构富有变化，曲折有致；主题方面，将历史上主人公的英雄事迹和现实中“我”的所见所感融于一体，既表现出当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一
35、曼的精神在当下的时代意义，从而深化文章的主旨；阅读效果方面，历史与现实的穿插产生时空交织的效果，能够吸引读者阅读，使其产生共鸣。作答时应全面思考。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 文本借鉴小说中的对话成为推动叙述的主要力量。这篇小说中人物几乎原地不动，除了对话没有其他动作；小说的情节也非常简单，它的展开主要借助于人物的对话。小说中的对话简单高效，蕴含了所有该有的生动细节。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 反映出人物的身世、人性和心理。通过人物对话，我们了解了老人的身世，老人提到故乡便暂时忘记了眼前艰难凶险的处境并露出笑容的这个
36、细节，告诉我们他是多么爱他生活的家园；待在那儿照顾动物直到最后才离开的这个细节，又说明他对它们是多么不舍。离开自己深爱的动物，让它们被炮火摧残，这种被迫和无奈何其苦涩和悲哀。老人没有呼天抢地、怨天尤人。然而愈是平静，愈是微笑，就愈是令人心酸。老人对动物如数家珍，我们不但了解了老人平日的生活状况、这几只动物在老人心目中的地位，还了解到老人离家时的被迫和无奈。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 人物语言内涵丰富。作者用含而不露的手法，令小说中的对话充满了弦外之音。小说结尾处，当“我”再次催促老人离开而老人无力动身时，老人说“那时我在照看动物”。这在前面他已经说过，他
37、却依然喃喃自语地重复着。最后说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多一个“只是”，却意味深长，这里面交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？这言简意深的话语中暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 技法点拨生动的人物语言描写一篇记叙类文章要吸引人，最关键的是文中人物要有具体可感的、能让人根据文字想象出某个鲜活形象的语言。生动的人物语言描写，一要靠对话写得符合人物的身份、学识、地位；二要有具体的语言环境，因为一个人说话，总有一定的语境，这是他所说话的根据；三是为了配合人物语言，还可以适当
38、加点儿动作、神态描写等。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 如红楼梦第四十三回，贾母想凑份子为凤姐生日搞活动，于是有了下面一段对话。贾母先道：“我出二十两。”薛姨妈笑道：“我随着老太太，也是二十两了。”刑夫人王夫人道：“我们不敢和老太太并肩，自然矮一等，每人十六两罢了。”尤氏李纨也笑道：“我们自然又矮一等，每人十二两罢。”贾母忙和李纨道：“你寡妇失业的，那里还拉你出这个钱，我替你出了罢。”凤姐忙笑道：“老太太别高兴，且算一算账再揽事。老太太身上已有两分呢，栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 这会子又替大嫂子出十二两，说着高兴，一会
39、子回想又心疼了。过后儿又说都是为凤丫头花了钱，使个巧法子，哄着我拿出三四分子来暗里补上，我还做梦呢。”说的众人都笑了。贾母笑道：“依你怎么样呢？”凤姐笑道：“生日没到，我这会子已经折受的不受用了。我一个钱饶不出，惊动这些人实在不安，不如大嫂子这一分我替他出了罢。我到了那一日多吃些东西，就享了福了。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 学以致用请你根据提供的情景，写一段对话，要求生动形象，150字左右。情景：对自己工作一直不满意的小 A，晚饭后散步时，正在和朋友抱怨工作上的事，不想迎面遇到了他的顶头上司李经理。答：栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨
40、读培优案第一单元 范文示例：李经理：嘿，小 A，休息时间还在谈工作啊？工作上别太投入哦！要注意劳逸结合呀！小 A(紧张地)：李经理，你好！你也出来散步呀！李经理：嗯，白天劳累一天了，饭后出来走走，趁休息时整理下白天做过的事，这有助于我明天的安排。你对这份工作还满意吧？要是有什么意见，也可以现在对我说呀。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 小 A：我基本上是满意的。就是碰到不会的地方时，总觉得没人可问，心里很郁闷。李经理：现成摆着的，不是一个可问之人吗？小伙子，要学会多动脑多动嘴哦。小 A(如释重负)：呵我知道了，谢谢经理！栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能
41、力训练案晨读培优案第一单元 一个干净明亮的地方海明威天晚了，咖啡馆里人走光了，只剩下一个老头；树叶顶着电灯光，他坐在那阴影里。白日里，街上满是尘土，到了晚上，尘土被露水压定；老头喜欢坐到很晚，因为他是个聋子，现在入夜后很安静，他觉得出分别。店铺里的两个侍者晓得老头有点醉了；虽然他是个好主顾，但他们知道他如果喝得太醉，走的时候会忘记留钱，所以他们一直看着他。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“上个星期他试图自杀。”一个侍者说。“为什么？”“他绝望了。”“对什么？”“没什么。”“你怎么知道没什么？”“他有的是钱。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读
42、培优案第一单元 他们坐在一张抵着墙的桌旁，靠近咖啡馆的店门，看着露天铺台，桌子都空着，除了老头坐的那张；老头在阴影里，影子在树叶下，树叶在风中，微微动着。一个女孩和一个大兵走过，走在大街当中。街灯照在他领章的黄铜号码上。女孩光着头面，贴着他快步走过。“宪兵队会逮着他的。”一个侍者说。“福祸自求，有什么要紧的呢？”“他这会儿最好别走在大街上了。宪兵队会抓到他的。他们五分钟前才过去。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 坐在影子里的老头拿酒杯敲了敲托盘。年轻一些的那个侍者走到他旁边。“你想要什么？”老头看着他。“再来杯白兰地。”他说。“你会喝醉的。”侍者说。老头看着
43、他。侍者走开了。“他要待上一整夜，”他对他的同事说，“我已经困了。我从没在三点之前上床过。他上周真该把自个儿杀死的。”他从店内柜台里取出白兰地酒瓶和另一个托盘，大步走出到老头的桌前。他放下托盘，给酒杯满上白兰地。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“你上周该把自个儿杀死的。”他对聋老头说。老头点点手指头。“再来点。”他说。侍者往杯里又倒了些，白兰地溢出来，流下杯脚，流到一叠托盘中最上面的那个里面。“谢谢。”老头说。侍者把白兰地酒瓶拿回店内。坐回到同事所在的桌子旁边。“他现在要醉了。”他说。“他每晚都会醉。”“他自杀是为了什么啊？”“我怎么知道。”“他怎么弄的？”“
44、他找了根绳子上吊。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“谁把他救下来的？”“他侄女儿。”“为什么救他？”“担心他的灵魂。”“他有多少钱？”“挺多的。”“他有八十岁了吧？”“不管怎么看，我说他该有八十了。”“我希望他赶快回去。我从没在三点之前上床过。这算啥上床的点啊？”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“他待到这么晚是因为他喜欢。”“他是孤家寡人，我可不是。我有个老婆，在床上等我呢。”“他也有过老婆。”“现在再找一个，对他也没什么好处了。”“可不好说。他有个老婆可能好些。”“他有侄女儿照看。你说是她救了他。”“我知道。”“我可不想变
45、这么老。老头子都邋里邋遢的。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“也不都是。这位老人就挺干净。喝酒时不撒不漏，哪怕是现在喝醉了，你瞧。”“我可不想瞧他。我希望他赶快回去。他也不为我们这些天天有活要干的人想想。”老头透过酒杯从露台那边看了过来，然后越过酒杯看着两位侍者。“再来一杯白兰地。”他说，指着酒杯。那个着急的侍者走了过来。“没了。”他说。愚蠢的人同醉汉或是外国人说话时就会使用他这样掐头去尾的句法。“今晚到此。现在关门。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“再来一杯。”老头说。“不，没了。”侍者用毛巾擦着桌边，摇摇头。老人站起来
46、，慢慢数完托盘，从衣袋掏出一个皮革钱袋，付了酒钱，还留了半个比塞塔的小费。侍者看着他沿着街道走远：一位老人，年纪很大，脚下蹒跚，但不失尊严。“你为嘛不让他就待在这喝酒呢？”他们关帘门的时候，那个不着急的侍者问，“还不到两点半呢。”“我要回家睡觉了。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“不就个把小时吗？”“他待得住，我等不起。”“一小时对谁都一样长。”“你自己说话都像个老头了。他可以买瓶酒回家喝嘛。”“这可不一样。”“确实不一样。”那个有老婆的侍者同意道。他并不想不道义。他只是急着走。“你呢？你就不怕比平时早到家撞见什么？”“你这是骂我呢？”栏目导引语篇研究案考点
47、落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“不，伙计，只是开个玩笑。”“不怕，”那个着急的侍者说，拉下帘门后站起身来，“我有信心。我有完全的信心。”“你年轻，有信心，有工作，”年纪大些的侍者说，“你好事占全了。”“那你缺了什么？”“除了干活，什么都缺。”“我有的你都有。”“不，我从来没有过信心，而且我也不年轻了。”“得了。别说瞎话了，上锁吧。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“我属于那种喜欢在这店里待到很晚的人，”年纪大些的侍者说，“同那些不愿上床睡觉的人一起。同那些夜里需要亮光的人一起。”“我可要回家睡觉了。”“我们是两种不同的人，”年纪大些的侍者说。他已
48、经穿戴好，可以回家了。“也不全是年轻或者信心的问题，虽然它们都是美好的东西。每晚我不愿关门，因为也许有人需要来这咖啡馆里。”“老哥，有通宵营业的酒馆啊。”栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元“你不明白。这里是个干净的令人愉快的咖啡馆。照明也好。灯火通亮的，而且，看，还有这树影。”“晚安了。”年轻的侍者说。“晚安。”另一个侍者回答。他关了灯，自个儿接起话头，灯光当然是好，但地方也得干净舒适。不要音乐。千万别要音乐。去酒吧的话，总不免失了尊严，不过这个点了也只有它们还开门营业。他害怕什么？不是什么可怕瘆人的东西，而是他再熟悉不过的空无。一切都是空无，人也是空无。他害怕
49、的只是这个，要通明的灯火和一定的干净齐整才能驱赶。有些人活 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 在其中却从未察觉，但他知道一切都空空如是，如是空空。我们在空上的空，愿人都尊你的名为空，愿你的国空空，愿你的意志空空于空，如空空于空。我们每日的空空，今日也空给我们。空了我们的空，如同我们空了别人的空。空叫我们遇见空空，救我们脱离空空；空空如是。万福空空无，你充满空无，空无与你同在。他笑了，来到一溜吧台前，那上面摆着一台锃光发亮的气压咖啡机。“你要什么？”酒吧招待问。“空空。”“又来个疯子。”招待说，转过身去。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案
50、第一单元“一小杯酒。”侍者说。招待倒给他。“灯光很亮，让人高兴，但这吧台没抛得太光。”侍者说。招待看着他，但没有搭腔。夜太深了，不再适合攀谈。“再来一杯？”酒吧招待问。“不，谢了。”侍者说，然后走了出去。他不喜欢酒吧和酒馆。一个干净而明亮的咖啡馆则完全不同。好了，不要再想太多，他要回到家中自己的房间里。他要躺在床上，而且到天亮时终将睡着。毕竟，他对自己说，这很可能只是失眠而已。很多人都失眠的。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 赏析 该短篇小说以时间顺序为写作线索，采用的是第三人称中的客观叙事视角展开的对整个故事情节的描述。从表面上看去，内容极其简单，然而作者正
51、是利用这种看似平淡的简单对话展现出人物的内心矛盾。故事发生在那个战争的年代，老人是在战争中饱受沧桑和煎熬的代表，因此他迷惘，麻木，悲观，所以他选择过自杀，然而在他自杀失败后，也追求着光亮，内心渴望着安宁，而这两种状况又成为他内心的精神枷锁，栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 让他求生不能，求死无门。那么这样一代迷惘而执着的人需要的是什么呢？很简单，人所需要的只是虚无缥缈和亮光以及干干净净和井井有条，仅此而已。一个人，深夜不肯回家睡觉，仅仅只是为了追逐夜里的那点光亮，他需要这样的一点难得的光亮鼓励自己战胜精神的空虚和孤寂，这也正是作者创作该篇的主题：孤寂的心灵，自尊的生活。栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 栏目导引语篇研究案考点落实案延伸拓展案能力训练案晨读培优案第一单元 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放