1、鸿门宴导学案第四课时【学习目标】1、积累课文5-7段中词类活用、古今异义词及其他重点文言实虚词，能够翻译重点语句。2、分析项羽、刘邦、张良、范增等主要的人物形象。【学习重点】1、学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。2、掌握文中重要的实词、虚词、句式。【学习难点】如何评价项羽这个人物形象。【学习方法】 探究讨论 【学习过程】 一、研读第五至七自然段，完成下列问题。（一）一词多义举：（1）举所佩玉玦以示之者三 （2）杀人如不能举谢：（1）旦日不可不蚤自来谢项王 （2）哙拜谢 （3）乃令张良留谢 （4）张良入谢辞：（1）大礼不辞小让 （2）卮酒安足辞（3）我为鱼肉，何辞为（二）指出
2、下面加点词语的意义和用法。（1）与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走（2）道芷阳间行（3）沛公已去，间至军中（4）拔剑撞而破之（三）指出下列句子的类型，并翻译。（1）大王来何操。（2）我持白璧一双。（3）沛公安在？（4）如今人为刀俎，我为鱼肉。（四）下列句子中包含的成语分别是什么？（1）吾入关，秋毫不敢有所近。 （2）庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 （3）如今人方为刀俎，我为鱼肉。 （4）劳苦而功高如此，未有封侯之赏。（五）把下面的句子翻译成现代汉语。（1）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ （2）沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下。（六）文段分析思考问题1：刘邦在脱逃之前做了哪些部署？ 问题2：张良献礼项羽范增两人的态度有何不同？为什么？ 问题3：沛公至军，立诛杀曹无伤。这段话有什么作用？ 二、项羽、刘邦的性格特点是什么？请作以分析。 三、张良、范增是两个什么样的人物？他们在“鸿门宴”处于什么地位？ 四、本文除了运用语言描写、动作描写、肖像描写来刻画人物形象外，还运用了什么方法来刻画人物？
