1、走向高考 生物路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 高考总复习走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现遗传因子的发现第一单元 必修二 遗传与进化 走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一单元 走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现考情考点探究 方法警示探究课前基础回扣核心考点突破课 时 作 业方法技巧警示走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现考情考点探究走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现考纲要求三年考情孟德尔遗传实验的
2、科学方法2014新课标，2013新课标，2012江苏基因的分离规律2014全国卷、江西，2013新课标，2012江苏、安徽、福建、北京走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(2013新课标卷，6)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是()A所选实验材料是否为纯合子B所选相对性状的显隐性是否易于区分C所选相对性状是否受一对等位基因控制D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法答案 A走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 本题考查的是分离定律的过程及特点。验证分离定律可用测交法，其中显性亲本为杂合子，
3、因此A影响最小；若符合孟德尔分离定律，基本要求就是要显性绝对表现，没有过渡类型，且由一对等位基因控制，因此B、C影响较大；实验操作流程的控制和结果采用统计学的方法也是实验成功的重要因素，D影响较大。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现课前基础回扣走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现一、一对相对性状的杂交实验实验过程说明P(亲本)高茎矮茎 F1(子一代)_ F2 性状：高茎_(子二代)比例：_P具有_性状杂交过程为：_套袋_套袋F1全部表现为_性状F2出现_现象，分离比为显性隐性_高茎 矮茎31 相对 去雄 人工授粉 显性 性状分离 3
4、1走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现二、对分离现象的解释由此可见，F2性状表现及比例为_，F2的基因型及比例为_遗传因子 成对 成单 分离 随机 4 3高1矮 DDDddd121走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现三、对分离现象解释的验证1画出测交实验的遗传图解2测交后代的性状及比例取决于_产生配子的种类及比例。杂种子一代走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现四、分离定律的概念在生物的体细胞中，控制_的遗传因子成对存在，不相融合；在形成_时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入_中，随配子遗传
5、给后代。同一性状 配子 不同的配子走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现1.豌豆是自花传粉的植物，在实验中怎样实现异花传粉？提示 先除去未成熟花的雄蕊，然后套上纸袋，待雌蕊成熟时采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上，再套上纸袋。2如果孟德尔在实验中只统计了一两株豌豆植株上所结的种子，那么在F2中一定还是31的性状分离比吗？提示 不一定，因为31是一个用统计学方法得到的比例，如果豌豆数量太少，则误差太大。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现3在实验过程中，每次抓出的小球是否要放回小桶，为什么？提示 在实验过程中，每次抓出的小球要放
6、回小桶，是为了保证样本足够多，能随机抓取的次数多，结果较准确。4为什么用测交的方法能证明F1产生配子类型及比例。提示 因为测交子代的表现型和比例能真实地反映出F1产生配子的类型及比例，从而能够推知F1的基因型。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现1.(2014南昌模拟)下列有关孟德尔的“假说演绎法”的叙述中不正确的是()A在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法B“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容D提出问题是建立在纯合亲本杂交和F
7、1自交两组豌豆遗传实验基础上的走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现答案 A解析 孟德尔没有提出等位基因的说法，为了解释分离现象和自由组合现象，孟德尔提出遗传因子的概念。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现2(2015皖南八校联考)豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如图所示)，下列有关分析正确的是()走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现A图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等B的子叶颜色与F1子叶颜色相同C和都是黄色子叶、是绿色子叶D产生F
8、1的亲本一定是YY()和yy()答案 C解析 豌豆产生雌配子的数量远小于雄配子的数量，A项错误；的基因型为yy，子叶表现为绿色，而F1的基因型为Yy，子叶表现为黄色，B项错误；和的基因型为Yy，子叶表现为黄色，的基因型为yy，子叶表现为绿色，C项正确；产生Yy的亲本可能为YY()、yy()或YY()、yy()，D项错误。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现3(2015浙江质检)在豌豆杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787277，上述结果的实质是()A高茎基因对矮茎基因是显性B等位基因随同源染色体的分开而分离C控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上D
9、F1自交，后代出现性状分离答案 B解析 基因分离定律的实质是在减数第一次分裂后期，等位基因随同源染色体的分开而分离。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现4.(2014北京东城期末)南瓜果实的颜色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交，F1中既有黄果南瓜也有白果南瓜，F1自交产生的F2的表现型如图所示。根据图示分析，下列说法错误的是()AP中黄果的基因型是aaBF1中白果的基因型为AA和AaC由图中可以判定白果为显性性状DF2中黄果与白果的理论比例是53答案 B解析 由于白果自交后代有黄果，由此确定白果为显性，黄果为隐性，所以F1的白果基
10、因型一定是Aa。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现核心考点突破走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现1.与性状有关的概念(1)性状：生物所表现出的形态特征和生理特征。(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。(3)显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1中表现出来的性状叫显性性状，F1中没有表现出来的性状叫隐性性状。(4)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。遗传学的核心概念及相互关系走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现2与基因有关的概念走向高考 高考总复习 人教版
11、生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(1)相同基因：同源染色体上相同位置，控制同一性状的相同基因，如图中的A和A。(2)等位基因：生物杂合子中在一对同源染色体的同一位置上、控制着相对性状的基因，如图中的C和c。(3)非等位基因：有两种，一种是位于非同源染色体上的基因，如图中的A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中的A和b。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现3基因型与表现型(1)基因型：与表现型有关的基因组成。(2)表现型：生物个体表现出来的性状。4纯合子与杂合子(1)纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如DD、dd、AABB、aab
12、b等。(2)杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如Dd、AaBB、AaBb等。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现5与杂交方式相关的概念及其作用概念作用杂交基因型不同的个体间雌雄配子的结合通过杂交将不同优良性状集中到一起，得到新品种通过后代性状分离比判断显、隐性性状自交基因型相同的个体间雌雄配子的结合不断提高种群中纯合子的比例可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交F1与隐性纯合子相交测定F1的基因组成可验证基因分离理论解释的正确性高等动物纯合子、杂合子的鉴定走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现6.核心概念的相互关系走向高考
13、高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(1)自交自由交配：自交强调的是相同基因型个体的交配，如基因型为AA、Aa群体中自交是指：AAAA、AaAa；自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，如基因型为AA、Aa群体中自由交配是指：AAAA、AaAa、AAAa、AaAA。(2)测交与自交的选取视生物类型而定：鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简单。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(2015四川质检)下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是()AF1的高茎豌豆自
14、交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆BF1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔与白色长毛兔走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。A、B、C项符合；D项是黑色长毛兔与白色长毛兔的测交，不符合性状分离的概念。答案 D走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现对下列实例的判断中，正确的是()A纯合子中不含有等位基因B纯合子杂交产生的子一代所表现出的性状就
15、是显性性状C当显性与隐性遗传因子在一起时，显性遗传因子对隐性遗传因子有转化作用D通过杂交可确定亲本的基因型答案 A走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 等位基因是指位于一对同源染色体的同一位置，控制相对性状的基因，纯合子是基因组成相同的个体，所以纯合子中不含有等位基因；显性性状是指具有相对性状的两纯合亲本杂交产生的F1表现出来的性状，故B项错误；显性遗传因子对隐性遗传因子有抑制作用，所以它们在一个体细胞中同时存在时，只表现出显性遗传因子控制的性状，C项错误；判断亲本基因型一般采用自交或测交，其中自花授粉的植物多用自交，动物多用测交，杂交不能用于确定亲本的基因型
16、。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现分离定律的实质及应用一、分离定律的细胞学基础及实质1分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。2实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。(如下图所示)走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现二、适用范围及条件1范围真核生物有性生殖的细胞核遗传。一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。2适用条件子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。雌雄配子结合的机会
17、相等。子二代不同基因型的个体存活率相同。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。观察子代样本数目足够多。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现三、分离定律的应用1表现型与基因型的相互推导(1)由亲代推断子代的基因型与表现型(正推型)：亲本子代基因型子代表现型AAAAAA全为显性AAAaAAAa11全为显性AAaaAa全为显性AaAaAAAaaa121显性隐性31AaaaAaaa11显性隐性11aaaaaa全为隐性走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(2)由子代推断亲代的基因型(逆推型)：子代显性隐性亲本Aa显性隐性亲本aa全为显性亲本：AAA
18、_或aa全为隐性亲本：aaaa走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现2遗传病预测两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，肯定是显性遗传病；两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，肯定是隐性遗传病。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现3指导杂交育种(1)优良性状为显性性状：分析杂合子自交后代及其曲线看出，连续自交可提高纯合度，因此在育种过程中，根据曲线选育符合人们要求的个体若是显性，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。图解如下：走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现走向高考
19、高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现杂合子、纯合子所占比例可用曲线表示如下：(2)优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。(3)优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子，但每年都要育种。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现某些致死基因导致遗传分离比发生变化(1)隐性致死：隐性基因同时存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用，如镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中白化基因(bb)，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。(2)显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长
20、，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)，又分为显性纯合致死和显性杂合致死。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(3)配子致死：致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。(4)合子致死：致死基因在胚胎时期或成体阶段发生作用，从而不能形成活的幼体或个体早夭的现象。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现一批基因型为AA与Aa的豌豆，两者数量之比是13。自然状态下(假设结实率相同)其子代中基因型为AA、Aa、aa的数量之比为()A321B763C521D121解析 由题干分析，1/4AA与3/4Aa的豌豆分别自交，前者后代全
21、为AA，后者AA、Aa、aa的比值为121，因此其子 代 中 基 因 型 为 AA、Aa、aa 的 数 量 之 比 为(1/4 3/41/4)3/41/23/41/4763。答案 B走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状。有下面三组交配组合，请判断四个亲本中是纯合子的是()交配组合子代表现型及数目甲(黄色)乙(黑色)12(黑)、4(黄)甲(黄色)丙(黑色)8(黑)、9(黄)甲(黄色)丁(黑色)全为黑色A甲和乙B乙和丙C丙和丁D甲和丁答案 D走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 根据三组杂交组合的
22、子代表现型可知，黑色鼠出现的频率高于黄色鼠，且第组子代全为黑色鼠，说明黑色为显性，黄色为隐性。故甲为隐性纯合子，丁为显性纯合子。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现实验技能性状分离比一、实验原理(1)进行有性生殖的亲本，在形成配子时，成对的遗传因子会发生分离，杂合子将会产生两种配子，比例为11。(2)受精时，雌雄配子随机结合成合子。因此，杂合子自交后发育成的个体一定会发生性状分离，理论上其比例为显性隐性31。(3)实际模拟实验中统计的个体越多越接近此比例。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现二、实验步骤准备用具小塑料桶2个，分别标为甲
23、、乙；两种色彩 的小球各20个分别摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混合模拟实验分别从两个桶内随机抓取一个小球作为 一个组合，这表示雌配子与雄配子随机 结合成合子。每次抓取后，记录下两个 小球的字母组合将抓取的小球放回原来的小桶，按上述 方法重复做50100次重复的次数越 多，结果越准确走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现统计计算：统计小球组合分别为DD、Dd和dd的数量，并 计算其比例。实验结论：F1产生的配子为Dd11；模拟雌雄配子随机结合，F2的遗传因子组成为DDDddd121。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现(1)抓取小球时不
24、随机抓取而带有主观偏好。造成实验结果偏离理论值。(2)一次抓取模拟后未将抓出的小球再分别放回小桶并摇匀，导致模拟产生配子的比例误差增大。(3)重复模拟抓取次数过少，导致误差增大。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放入10个、50个玻璃球，下列对他的这种做法的评价，你认为正确的是()A会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大B两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果C玻璃球数量的少罐代表雄性生殖器官D玻璃球数量的多罐代表雄性生殖器官走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 A项对
25、于代表两性生殖器官的小罐，只要小罐内的两种玻璃球数量相同就不会影响配子出现的概率，故A项评价错误；B项两个罐中玻璃球数量不同，只能说明两性生殖器官中产生的雌雄配子数量不同，而不是配子种类，不会影响实验结果，故B项评价错误；C项绝大多数生物，都是产生雄配子数目远远多于雌配子数目，题目中设置装有10个玻璃球的小罐代表雌性生殖器官，故C项评价错误；D项同C项分析，题中设置装有不同数量玻璃球的小罐是模拟了自然界中多数生物产生雌雄配子数目的不同，因此装有50个玻璃球的小罐代表雄性生殖器官，故D项评价正确。答案 D走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现下图能正确表示基因分离定律
26、实质的是()答案 C解析 基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现方法技巧警示走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现验证分离定律的方法例1 蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，雌蜂是由受精卵发育而成的。蜜蜂的体色，褐色对黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交产生的F1，在F1的雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂的体色是_、比例是_，依上述现象可证明基因的_定律。答案
27、褐色和黑色 11 分离走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 一对相对性状杂合子两种配子比例11得出结论分离定律实质。若用B、b表示控制蜜蜂体色的基因，由题意可知，亲代中褐色雄蜂基因型是B，黑色蜂王基因型是bb，那么F1中雌、雄蜂基因型分别为Bb、b，由于F1中雌蜂能产生数量相等的B、b两种卵细胞，故发育成的F2中雄蜂的体色及比例为褐色黑色11。依此可验证基因的分离定律。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现例2 水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与
28、糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是()A杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色BF1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色CF1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色DF1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色答案 C走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，所以一对相对性状的杂合子F1减数分裂产生的两种配子(花粉)比例11，所产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色。走向高考 高考总复习 人教
29、版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现技法提炼 基因分离定律的鉴定方法要依据基因分离定律的实质来确定。1测交法：让杂合子与隐性纯合子杂交，后代的性状分离比为11。2杂合子自交法：让杂合子自交(若为雌雄异体或雌雄异株个体，采用同基因型的杂合子相互交配)，后代的性状分离比为31。3花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，可直接验证基因的分离定律。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现4花药离体培养法：将花药离体培养，只统计某一种性状，其性状分离比为11。上述四种方法都能揭示分离定律的实质，但有的操作简便，如自交法；有的能在短时间内做出判断
30、，如花粉鉴定法等。由于四种方法各有优缺点，因此解题时要根据题意选择合理的实验方案(对于动物而言，常采用测交法)。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现经典图示杂合子自交后代中杂合子、纯合子所占比例的坐标曲线图走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现获取信息(1)杂合子Aa连续自交，第n代中各种个体所占比例Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例12n1 12n12 12n11212n11212n11212n1(2)在逐代淘汰隐性个体的情况下，Fn中显性纯合子所占比例为2n12n1。走向高考 高考总复习 人教版 生
31、物必修二 第一单元 遗传因子的发现强化过关某种植物的基因型为AA，在该基因型的群体中偶尔出现了基因型为Aa的后代。现将Aa的植株隔离种植，让其连续自交。下列有关说法不正确的是()AAa个体的出现是由于基因突变B自交后代中杂合子的比例越来越大C本例中连续自交的结果可以解释为什么在自然状态下豌豆一般都是纯种DA和a的基因频率保持不变答案 B走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 Aa的植株自交后代中杂合子的比例越来越小；豌豆是严格的自花受粉的植物，即使由于基因突变偶尔出现杂合子，但以后连续自交，杂合子所占的比例越来越小，而纯合子所占的比例越来越大，因此，该例可以解释
32、为什么在自然状态下豌豆一般都是纯种。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现区分不清自交与自由交配(随机交配)例3 果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性，现将纯种灰身黑蝇与黑身果蝇杂交，产生的F1代再自交产生F2代，将F2代中所有黑身果蝇除去，让灰身果蝇自由交配，产生F3代。问F3代中灰身与黑身果蝇的比例是()A31 B51 C81 D91答案 C走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现解析 F2中的基因型为14BB、24Bb、14bb，当除去全部黑身后，所有灰身基因型应为13BB、23Bb，让这些灰身果蝇自由交配时，黑身果蝇出现的概率应为23Bb23Bb1419，故灰身应为89，灰身与黑身之比为81。错因分析 对自交和自由交配的含义及计算方法混淆不清。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现纠错笔记 自由交配与自交的不同：自交是指雌雄同体的生物同一个体上雌雄配子结合(自体受精)，在植物方面，指自花传粉和雌雄异花的同株传粉；而自由交配是指一个群体中的雄性和雌性个体随机交配的方式。两者在计算时差别很大，稍不注意就会出现差错，主要错误就是把自由交配当作自交来计算。走向高考 高考总复习 人教版 生物必修二 第一单元 遗传因子的发现课 时 作 业（点此链接）