1、 物理上午 孙 彪2017年新课标物理高考研讨会资料一、 对2017年考试大纲和考试说明的解读2017年考试大纲和考试说明有八处变化变化1：对问题解决过程中 “探究能力”的要求进行了强化2017考试大纲在对“五大能力”（理解能力、推理能力、分析 综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力）与命题关系的论述中，把“高考对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中”改为“高考对考生发现问题、提出问题并加以论证解决等探究能力 的考查渗透在以上各种能力的考查中”增加“并加以论证解决”，是对“探究能力”的强化解读：这意味着高考命题对科学探究能力的重视，这是因“科学探究”在“物理
2、核心素养”四要素（物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）中的地位所致。变化2：“考试范围与要求”有调整，必考选考有变化模块35的内容由“选考内容”调到“必考内容”，即：必考内容由4个模块变为5个模块，选考内容由3个模块变为2个模块. 解读：把35由选考变为必考，一方面是适应高校选拔优秀人才的需要另一方面也是保证新生入学后能继续深入学习发展。如果模块35的内容在高中阶段不学习，学生学科知识体系不完备，将会对将来继续深入学习物理带来知识方面的缺陷。变化3“碰撞与动量守恒”调至“力学”部分“机械能”与“万有引力”中间解读：凸显动量守恒的重要地位，也是为了和即将出版的新教材和新课标相衔接。变化
3、4：“实验，验证动量守恒定律”由选考内容的实验插到必考内容的实验中。变化5：“原子与原子核”调至“电学”后解读：模块35列为必考内容后，“原子与原子核”必然随之前置，对高考命题的影响是核反应与电场，磁场有可能融合到一起考查。动量守恒定律与电场、磁场结合在一起命题，能够体现对动量守恒定律的普适性考查。变化6：模块31的考点变化电路“电源的电动势和内阻”由“”变成“”级要求。变化7：模块34的考点变化（1）“波速、波长和频率（周期）的关系”由“”级要求调为“”要求 （2）“变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播”变更为“电磁波的产生”；“电磁波的产生、发射和接收”变更为“电磁波的发
4、射、传播和接收”变化8：考试说明中“考核目标与要求”增设例题及说明，共增17个例题。目的是为了说清楚物理学科考察的五大能力。二、近几年考试大纲和考试说明的重要变化2016年考试大纲有三处变化： 第一、在电场部份，匀强电场中电势差与电场强度的关系由层次变为层次。 第二、33气体实验定律由层次变为层次。 第三、在考试内容中删除了一句话，在考试内容第一小自然段末删除：“考试内容包括知识和能力两个方面”2015年考试大纲和考试说明中有两处变化第一、2015年在选修33分子动理论与统计观点的考试说明中删除“定性了解”四个字，删除定性了解后，这部份内容就可能涉及分子大小、摩尔质量、阿伏伽德罗常数的计算问题
5、。第二、2015年在在选修34中，其主题和内容都没有变化，在说明栏增加了两条说明。1简谐运动只限于单摆和弹簧振子2简谐运动的公式只限于回复力公式，图象只限于位移时间图象2014年考试大纲和考试说明中有四处变化第一、2014年必修模块，主题“交流电流”中，知识点“理想变压器”由变成要求。由知道、了解，提高理解、应用的高度，证明了这部分内容变得更加重要。第二、2014年在主题“碰撞动量守恒”中，“只限于一维两个物体的碰撞”变为“只限于一维”，不强调物体个数说明这个考点增加了题目的难度。第三、2014年在主题“碰撞动量守恒”中增加了“动量定理”新考点，而且是第层次的要求，也就是说不仅要理解，而且要求
6、考生会运用这个知识点计算。第四、原子核主题中，增加了原子核的半衰期问题，也就增加了计算原子核有关半衰期的问题三、2017年高考物理命题趋势和走向1高考命题中的变与不变不变：相对稳定，题目的难度相对稳定，考察物理学的主干知识相对稳定。变化：没有固定的模式和题型（1）全国新课标卷的一些变化情况：2009年宁夏卷第24题是冰壶比赛，第25题是带电粒子在电磁场中的运动；2010年第24题是一道运动学问题，博尔特100m和200m北京奥运动比赛题，第25题是带电粒子在磁场中的运动；2011年第24运动题是一个运动学的题，第25题是带粒子在磁场中的运动；2012年第24题是力学中的平衡问题，“拖把”问题，
7、第25题是带粒子在磁场中的运动；2013年第24题是带电质点在电场中的圆周运动问题，25题是力学中的滑块间的相对运动问题，主要考察力和运动的关系关系和过程细节分析。Ebra24.（14分）如图，匀强电场中有一半径为的光滑绝缘圆轨道，轨道平面与电场方向平行。、b为轨道直径的两端，该直径与电场方向平行。一电荷为(q)的质点沿轨道内侧运动.经过a点和b点时对轨道压力的大小分别为N和，不计重力，求电场强度的大小、质点经过a点和b点时的动能。此题是一道力电综合题，具体考察到带电质点在电场中的受力，质点做圆周运动的向心力，向心力与向心加速度的关系，以及动能定律等内容。该题平均分为5.14分，难度为0.37
8、，去年第24题平均分为4.30分，难度为0.31。25（18分）一长板在水平地面上运动，在=0时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上，以后木板运动的速度时间图像如图所示。己知物块与木板的质量相等，物块与木板间及木板与地面间均有摩擦。物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，且物块始终在木板上。取重力加速度的大小g10 m/s2求:(1) 物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数；Ot/sv/(m.s-1)50.51(2) 从时刻到物块与木板均停止运动时，物块相对于木板的位移的大小。此题是一道牛顿运动定律和运动学相结合的题，题目涉及到的物理规律并不复杂，但由于物块和木板之间的摩擦力方向的突变，导
9、致了问题的复杂化。该题平均分2.58分，难度0.14，去年第25题平均分为5.16分，难 度为0.29。2014年第24题是24.（13分）2012年10月，奥地利极限运动员菲利克斯鲍姆加特纳乘气球升至约39km的高空后跳下，经过4分20秒到达距地面约1.5km高度处，打开降落伞并成功落地，打破了跳伞运动的多项世界纪录，取重力加速度的大小（1）忽略空气阻力，求该运动员从静止开始下落到1.5km高度处所需要的时间及其在此处速度的大小（2）实际上物体在空气中运动时会受到空气阻力，高速运动受阻力大小可近似表示为，其中为速率，k为阻力系数，其数值与物体的形状，横截面积及空气密度有关，已知该运动员在某段
10、时间内高速下落的图象如图所示，着陆过程中，运动员和所携装备的总质量，试估算该运动员在达到最大速去度时所受阻力的阻力系数（结果保留1位有效数字）25.（19分）半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心O，装置的俯视图如图所示整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻（图中未画出）直导体棒在水平外力作用下以速度绕O逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触，设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为，导体棒和导轨的电阻均可忽略，
11、重力加速度大小为g求： （1）通过电阻R的感应电流的方向和大小； （2） 外力的功率Av0电场B2015年24.（12分） 如图，一质量为m、电荷量为q（q0）的粒子在匀强电场中运动，A、B为其运动轨迹上的两点。已知该粒子在A点的速度大小为v0，方向与电场方向的夹角为60；它运动到B点时速度方向与电场方向的夹角为30。不计重力。求A、B两点间的电势差。25.（20分） 下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾害。某地有一倾角为=37（sin37=）的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某次暴雨中，A浸
12、透雨水后总质量也为m（可视为质量不变的滑块），在极短时间内，A、B间的动摩擦因数1减小为，B、C间的动摩擦因数2减小为0.5，A、B开始运动，此时刻为计时起点；在第2s末，B的上表面突然变为光滑，2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘的距离L=27m，C足够长，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10m/s2。求：ABC37 （1）在02s时间内A和B加速度的大小 （2）A在B上总的运动时间2016年理综全国卷24题：（12分）如图，在竖直平面内由1/4圆弧AB和1/2圆弧BC组成的光滑固定轨道，两者在最低点B平滑连接。AB弧的半径为R，BC弧的半径为R/2。一小球在A点正上
13、方与A相距R/4处由静止开始自由下落，经A点沿圆弧轨道运动。（1）（6分）求小球在B、A两点的动能之比；（2）（6分）通过计算判断小球能否沿轨道运动到C点。25题：（20分）如图，两条相距l的光滑平行金属导轨位于同一水平面（纸面）内，其左端接一阻值为R的电阻；一与导轨垂直的金属棒置于两导轨上；在电阻、导轨和金属棒中间有一面积为S的区域，区域中存在垂直于纸面向里的均匀磁场，磁感应强度大小B1随时间t的变化关系为B1=kt，式中k为常量；在金属棒右侧还有一匀强磁场区域，区域左边界MN（虚线）与导轨垂直，磁场的磁感应强度大小为B0，方向也垂直于纸面向里。某时刻，金属棒在一外加水平恒力的作用下从静止开
14、始向右运动，在t0时刻恰好以速度v0越过MN，此后向右做匀速运动。金属棒与导轨始终相互垂直并接触良好，它们的电阻均忽略不计。求:（1）在t=0到t=t0时间间隔内，流过电阻的电荷量的绝对值；（2）在时刻t（tt0）穿过回路的总磁通量和金属棒所受外加水平恒力的大小。从近几年计算题的情况看，计算题在调整变化中，2017年怎么考，谁也说不清，有的老师问会不会考动量能量的简单综合问题，我想是有可能的。（2）近五年，主干知识在反复的考，比如力和运动的关系问题，考牛顿第二定律，考受力分析、考隔离法和整体法、考图象问题等等（可示例）。（3）实验题在不断的创新和变化,几乎每年都有一个新的出现。2命题的趋势和走
15、向 （1）创新（2）改编 2012年2016年第卷必考题统计比较表（总分：47分）年份22、23题（15分）24题25题第卷必考题平均分（分）难度平均分（分）难度平均分（分）难度平均分难度2016年7.59(电5、力10)0.506.34(力12)0.534.37(电20)0.2218.300.392015年4.52(力6、电9)0.303.43(电12)0.293.59(力20)0.1811.540.252014年6.33(电6、力9)0.425.97(力13)0.464.89(电19)0.2617.150.372013年7.93(力8、电7)0.535.14(电14)0.372.58(力1
16、8)0.1415.650.332012年6.80(力5、电10)0.464.30(力14)0.315.16(电18)0.2916.300.352012年2016年第卷统计比较表（总分：62分）年份必修+33题必修+34题必修+35题必修+选修加权平均分难度平均分难度平均分难度平均分难度2016年23.26分0.3723.95分0.3923.47分0.3823.56分0.382015年17.44分0.2815.92分0.2617.05分0.2817.04分0.282014年21.75分0.3522.52分0.3621.30分0.3421.52分0.352013年20.75分0.3323.73分0
17、.3819.40分0.3121.02分0.342012年19.54分0.3221.67分0.3522.54分0.3621.23分0.34四、2017年高考物理复习的策略和方法根据新课标卷的基本特点和高考的能力要求，在复习中要注意如下三条策略。1. 学懂学懂就有兴趣，有兴趣就能学好，这是复习中的一条基本策略，也是新课程基本理念的要求。新课程基本理念要求，在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视学生的基础，体现课程的选择性。这一基本理念要求在复习时，要适当降低复习难度，制定适合学生的复习目标，想办法让学生把所学内容学懂，让学生体验到成功的快乐。复习时要注意：搞清楚基本概念，记住基本
18、的公式；搞清知识的来龙去脉和内在的逻辑关系；搞清楚知识的难易层次和近年的高考情况。比如直线运动部份，首先要把描述物体运动的基本概念，位移，时间、速度、加速度、匀速运动、匀变速运动等概念搞清楚。其次要把匀变速直线运动的问题放在更高的层次上来理解，要让学生明白，匀变速直线运动的问题是知3求2或知4求1的问题。因为描述物体的运动有五个物理量，分别是位移、时间、初速度、末速度、加速度，而匀变速直线运动的独立规律只有两条，位移时间规律和速度时间规律。一个独立的方程可以求解一个未知数，两条独立的方程可以求解两个未知数。所以所有匀变速的问题就变成知3求2和知4求1的问题了。再次要分析近些年来的高考情况，近年
19、来直线运动的问题在高考试卷中加强了，从2010年和2011年的新课标全国卷看，都考了一个关于匀变速直线运动的计算题，另外直线运动的图象问题也是高考的热点问题。复习时，要从基本的概念到知识的逻辑关系以及高考的特点逐渐弄清楚，学生对知识的掌握才会牢靠，考试时才会考出好成绩。2 巩固巩固，是学习中一个重要环节，也是高三复习的一条重要策略。知识巩固不住，学习效率就很低。如何让学生把知识巩固住呢？关键是让学生透彻理解核心概念，学生只有真正理解了知识，知识才能巩固下来。电场中电场强度和电势差之间的关系是一个重要概念，很多年的高考题中都对这一概念进行了考察，教材中对匀强电场中电场强度和电势差的关系进行了讨论
20、，得到结论：匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的乘积，写成公式是U=Ed。这个公式，学生容易记住，但只记住公式没有用。很多物理问题是不能套用现成的物理公式的，它需要对问题进行分析、理解和转化，而分析、理解和转化的成败完全取决于我们头脑里对物理概念掌握的透彻程度。匀强电场中电场强度与电势差的关系，首先要搞清楚公式中各物理量的物理含义和公式的适用条件, 其次要反复琢磨和思考，形成对公式个性化的理解，比如在匀强电场中由公式U=Ed可看出：沿场强方向两点间的距离越大，其这两点间的电势差就越大。这里个性化的理解是：在匀强电场中沿场强方向上的距离的长短代表电势差的大小；在匀强电场
21、中，与电场线成一定角度（不含90）的直线上的两点，这两点间的距离的长短也代表电势差的大小；在匀强电场中两平行直线上，距离相等的两点间的电势差相等。有了这些认识，对物理公式和概念的理解才算透彻，知识才能真正巩固下来，如下高考题就很容易做出，（07年全国，20）a、b、c、d是匀强电场中的四个点，它们正好是一个矩形的四个顶点。电场线与矩形所在平面平行。已知a点的电势为20V，b点的电势为24V，d点的电势为4V，由此可知c点的电势为abdc20V24V4VA4V B8V C12V D24V 根据上述推论，ab与cd平行且距离相等，ba间的电势差就等于cd间的电势差，所以c点的电势为8V，故B正确。
22、3 变式训练“变式”是一个约定俗成的概念，“变式”训练就是变换题目的组成要素进行训练，它有利于拓展问题空间，深化物理模型。操作中可针对一个核心问题，从易到难进行变化，如静摩擦力的判断问题，是学生学习的难点问题，此问题的简单形式是：如图1如示，物体静止于水平面上，受到水平方向的力作用，物体仍处于静止状态，求物体与水平面间的静摩擦力是多少？此问题较难的形式是（94年全国考试题）质量M=10千克的木楔ABC静止于粗糙的水平地面上，滑动摩擦系数=0.02，在木楔的倾角为的斜面上质量m=1.0千克的物体由静止开始沿斜面下滑，当路程S=1.4米时，其速度为1.4m/s，在这个过程中，木楔没有动，如图2所示
23、，求地面对木楔的摩擦力的大小和方向（g取10m/s2）从简单问题到难的问题可进行如下变化：300ABC如图2如图1DEFFAF1F2300450BCmABC12mABC图A是最简单的形式，加上一个力变成图B，若将图Bmgcosmgsin如图3中F1、F2设置成与水平方向成一定的角度便是图C的问题,求解时只需将F1、F2在水平方向分解,问题便很容易解决,由图C变到图D,问题的难度增加了很多,物体M所受外力的形式由具体的力变成了物体m对M的作用,求解时需对m进行受力分析,将m所受到的力分析清楚后才能将M所受的力分析清楚；物体m静止或沿斜面匀速下滑，m所受到的支持力和摩擦力分别是mgcos和mgsi
24、n，M受到m的压力和摩擦力也分别是mgcos和mgsin，如图3对斜面体M进行受力分析，因为M所受的水平方向的分力的合力为零，所以M与地面间没有摩擦力。由图D到图E只需将图E看成是两个图D构成的，问题就可解决，如下图所示，实例见98年全国高考题。2+1至于图F问题（94年全国考题），m沿M加速下滑，m与M间的摩擦力比mgsin小，这样M所受到的压力N、和m对M的摩擦力f、在水平方向的分力就不相等了，M与水平面间必有摩擦力，f = N、sin-f、cos,代入数据得f=0.61N. 认真分析新课标高考题的特点,根据学生的实际情况采用恰当的复习策略和方法,就能取得好的成绩。【备考建议】1.考生后期复习时应着眼于基础知识，把时间用在领会教材和习题中的基本解题思路上，做透基本物理模型、夯实物理基础;2.二轮复习要找到各板块间的联系，在复习过程中注意各知识点及其考点的识别，做到对考题心中有数。同时掌握基本的物理分析方法，以应对考试中一些新型运用题的变化3.加强选择题题型的解题训练，选择题材料的提供要有针对性，以便于考生形成优化的选择题解题策略;4.多做一些对应题型的限时训练，制定相应的得分策略，要特别重视良好解题习惯和解题规范的训练，减少不必要的失分。