1、2017-2018学年度第二学期期末学业水平诊断高二语文试题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。历史是由活生生的人创造的。无论个体还是群体，在从事政治、经济、军事、文化、社会等活动时必定伴随着一定的心理活动。恩格斯指出：“在社会历史领域内进行活动的，全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的、追求某种目的的人。”俄国理论家普列汉诺夫也指出：“历史科学不能把自己局限成一个社会经济解剖学，没有一件历史事实的起源不能用社会经济说明；没有一件历史事实不为一定的意识状况所引导、所伴同、所追随。”因此，史学不仅要阐述人们过往活动的内容，也应该揭示伴随这些活动的心理状况。心理史学正是基于此而兴
2、起的史学新领域。从20世纪初期起，不少中外学者都提出了“新史学”的思想，比如美国的鲁滨孙、中国的梁启超，他们都主张突破史学原来的界限，与包括心理学在内的其他学科建立联系。但直到弗洛伊德关于达芬奇心理分析的著作、埃里克森关于马丁路德和甘地心理分析的著作问世，心理史学才算正式诞生。美国心理史学的兴起是在20世纪5060年代，70年代达到高潮。70年代以后，法国的心态史学相继而起，出现了一批有影响的学者和著作。80代以后，心理史学的相关著作陆续传入我国，对我国史学界产生了不小影响。心理史学能够在我国落地生根，也与当时国内史学界的情况有关。改革开放以来，我国史学发生了整体性变化，其中一个特征就是从以政
3、治史为中心转向以社会史为中心。社会史尤其是社会文化史的研究需要特别关注人，不能只看到社会的变化而看不到人的变化。而在研究人的过程中，势必要运用心理学的理论和方法，探究人的心理特征和整个社会心理，唯有如此才能深化对社会史的研究。改革开放以来，我国心理史学研究产生了许多探索性成果，出现了三种比较有代表性的研究范式。第一种是关于历史上特定时期的社会心理问题；第二种是把研究视角从个别思想家转向特定人群，研究其日常意识、政治意识、民族意识等；第三种是探讨个别人物的心理特征，用心理史学的方法剖析历史人物的个性心理、思维方式、情感世界、行为方式等。不过我们也要清醒地认识到，尽管心理史学对深化史学研究起到了一
4、定促进作用，但目前整个心理史学研究还处在探索阶段。首先，作为跨学科研究的心理史学势必要比单纯的史学研究困难一些，多数历史研究者因不懂心理学而对心理史学敬而远之。其次，传统史学研究对于史料的选择与心理史学不同，更强调客观史料的重要性，并且要求历史研究者绝不能带着感情做研究，这在一定程度上限制了历史研究者在开展心理史学研究时的思路。再次，可以进行心理分析的史料与一般史料相比更为难找，这是当前心理史学研究的一个瓶颈。从根本上说，心理史学是史学的一种，只不过是在不同程度上运用了心理学的概念、理论和方法。心理史学研究仍然要以史学方法为基础，遵循史学研究的基本规范。史学研究的对象是过去的人，但它所服务的对
5、象是当代人，过去的人与当代人之间在生活方式和心理特点等方面已经发生了巨大变化，这种变化就是历史。但当代人与过去的人之间也需要进行心灵的沟通，这种心灵沟通是当代人学习历史的重要动力。心理史学是史学家可以普遍运用的研究方法，是沟通历史与现实的重要方法，是有助于当代人了解历史奥秘的科学方法。(摘编自邹兆辰心理史学：深化历史解释的重要方法)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 恩格斯和普列汉诺夫关于历史科学的论述，是心理史学兴起的直接原因与现实基础。B. 心理史学脱胎于鲁滨孙、梁启超等人提出的“新史学”思想，并最先在西方正式诞生。C. 改革开放以来，我国史学研究方向发生了变化，为心理史
6、学的发展提供了必要的条件。D. 我国心理史学研究正处于一个瓶颈时期，研究者在知识及史料选择等方面多存不足。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章围绕心理史学展开论述，涉及了其产生的背景、简单的历程及在中国的发展现状等内容。B. 文章以历史活动和心理活动的关系为立论前提，突出了心理史学在深化史学研究中的重要性。C. 文章以较多的文字介绍了心理史学在我国的发展情况，可以引起人们对心理史学更多的关注。D. 本文综合运用了引证、例证、正反对比等论证方法，思路清晰，逻辑严密，有较强的说服力。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 史学并不是纯客观的东西，总是与人类特定时期的特定
7、意识相关联，这是心理史学产生的基本前提。B. 只要能够运用心理学的理论和方法探究人的心理特征和整个社会心理，就能深化对社会史的研究。C. 当代人与过去人的心理特点有很大不同，意味着心理史学在当今历史研究中有着非常重要的价值。D. 心理史学虽然重视研究不同时期人们的心理，但仍要遵循史学研究的基本规范，不能仅靠推测想象。【答案】1. C 2. D 3. B【解析】【1题详解】试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中A项，“直接原因与现实基础”错，原文“史学不仅要阐述人们过往活动的内容，也应该揭示伴随这些活动的心理状况。心
8、理史学正是基于此而兴起的史学新领域”；B项，“脱胎于鲁滨孙、梁启超等人所提出的新史学思想”文中无据，无中生有；D项，“正处于一个瓶颈时期”错，原文“但目前整个心理史学研究还处在探索阶段”。故选C。【2题详解】试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项，“正反对比”错，没有正反对比。故选D。【3题详解】试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B
9、项，“就能深化对社会史的研究”过于绝对。故选B。点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。文学类文本阅读阅读下面的文章，回答后面各题。告诉你个秘密 王举芳暑热天气，便想着吃些清凉的菜。附近的小菜市场有家夫妻俩开的小店，专卖凉拌莱，我简单挑了几样，顺便买些时令蔬菜。蔬菜店的老板姓吴，是个憨厚的小伙儿，待人热情、实诚，我是他家的老主顾。“姐，今天买的什么好吃的啊？”小吴问。“
10、买了点凉菜。”我边说边挑蔬菜。“姐，从哪家买的凉拌菜啊？”“拐过街角第一家。”我把挑好的眉豆递给他。“姐，我告诉你个秘密。”他压低声音对我说。我有点意外，虽然彼此算是熟人，但我觉得没有熟到可以分享秘密的地步。“姐，你可不要告诉别人哦，你自己心里有数就行了。”他声音轻轻的。我点点头。他声音很低地说：“姐，街角这家卖凉拌菜的，你不要买，前几天这家男人的哥哥刚死了，你知道是什么病吗？肝炎，肝炎啊！你要吃凉拌菜，去南面的那家，那家干净。”我点点头，对他道了谢，提着菜走出店门。因为知道了那个秘密，看看手中的凉拌菜，我的胃里不由得开始翻腾，赶紧像避瘟神般，快速把它们扔进了垃圾桶。人的猜疑和想象力的后作用真
11、是魔力无限。好些天，一说凉拌菜，我都觉得胃不舒服。那天，去离家一里多地的农贸市场买菜，碰到刘姐，她做海鲜生意。我们住在一个小区不常见但也不陌生。“你来买菜啊，不常见你来呢。”刘姐热情地跟我打招呼。“我想买点百姓自家种的苋菜。”我说。“哦，你去中间那家买，那个老太太种的菜不用乱七八糟的肥料。”我应答着，去刘姐说的摊位买了苋菜。往回走，刘姐喊住我，递给我一个板凳。“你平时都去哪里买菜啊？”“我平时买菜就近，就去小吴那个店。”“小吴的店啊？”“嗯。他人很好，不短斤少两的，卖的菜质量也行。”我实话实说。“哦，这样啊。我本来不想说的，可是不告诉你，我良心过不去啊。”刘姐有些面露难色。其实我不喜欢知道很多
12、事，知道的事情太多，有时候会增添许多烦恼。“你可不要告诉别人。知道吗？那个小吴最近生病了，肺结核哦，那天我在医院看到小吴进了传染病区，医生说他得的是肺结核。你说小吴有传染病，谁能保证他卖的菜不会携带传染病菌啊。以后别去小吴那里买菜了哈。”谢了刘姐的好意，往家走。忽然觉得心里沉了很多，因为知道了这秘密。一天去饭店吃饭，邻桌全是农贸市场和小菜市场的生鲜蔬菜商户，刘姐也在，唯独不见小吴。嗯，小吴有传染病，不能叫他到这公共场合来，我这样想。去洗手间，听到刘姐在说话：“妈，小吴想抢我们的生意，没门。我妹妹和妹夫在小菜市场卖凉拌菜，碍他啥事了？我妹夫的哥哥是得肝炎死了，这并不代表我妹夫也有病是吧？不就是南
13、面那个卖凉拌菜的女人是他未来的大姨子吗？他会到处跟人说秘密，我们也会。你等着瞧吧，他那个店就快关门了。”“小吴真得了肺结核吗？”“没，是他家远房亲戚得了肺结核。我这叫以其人之道还治其人之身”“闺女，这你可做得不对，人家小吴没得肺结核你怎么可以说人家得了呢？”“他跟好几个人都说我妹妹家的凉拌菜不能买呢，我只是-”“只是什么？唉，你这样冤冤相报何时了，咱们生意人，更不能这样昧着良心做事，人心是杆秤啊，以后你要是再说人家小吴得了肺结核，我就当众揭穿你，听到没？”“可是-”“没什么可是的，我做了一辈子买卖，从没亏欠过自己的良心。人在做，天在看。公道自在人心。”听到她们走出来，我躲到了拐角。原来卖苋菜的
14、老太太是刘姐的母亲。这个秘密，却似一阵无比清爽的风吹向我的心田。顿时，眼前被滚滚暑热笼罩的世界，变得清凉、清亮起来。(选自2017年第4期小说选刊)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A. 小说主要通过语言描写、心理描写来刻画人物形象，在看似平静实则暗潮涌动的叙述中展示人物内心世界，反映社会现实问题。B. 小说中交代“我”与小吴“没有熟到可以分享秘密的地步”，“我”与刘姐“不常见但也不陌生”，暗示“我”对他们所说的秘密并不相信。C. 小说注重对比照应，如“憨厚”的小吴、“热情”的刘姐与“不昧良心”的老太太对比鲜明；“心里沉了很多”则照应了“知道的事情太多，有时候会
15、增添许多烦恼。D. 小说借刘姐母亲之口所说的“人心是杆秤”，揭示的不仅仅是做生意的基本准则，更是做人应该遵循的基本原则，赋予作品以积极意义。5. 小说的结尾一段有何妙处？请结合全文简要分析。6. 小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。【答案】4. B 5. 小说结尾揭示的最后一个秘密与前两个秘密的截然不同与偶然巧合形成情节上的突转，给读者带来意料之外、情理之中的艺术享受，颇为耐人寻味；体现了社会主流价值，传递了正能量，契合人们心理上、精神上的期待与追求，令人感动、鼓舞，富有教育意义；卒章显志，水到渠成、自然而然地借助“我”惬意、愉悦的感受点明并升华主题。 6. 小吴的秘密卖给“我”凉拌
16、菜的人的哥哥死于肝炎，引起“我”的胃不舒服，初起波澜；刘姐的秘密“我”经常去的蔬菜店的小吴得了肺结核，使“我”的心情不免沉重，再起波澜；“我”在洗手间无意中得到的秘密小吴、刘姐告诉“我”的秘密都是源于不正当的竞争，而且刘姐的做法受到了同样在市场做买卖的母亲的警告，令“我”顿时心旷神怡，小说达到了高潮。【解析】【4题详解】试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AC项考核手法，BD项考核内容，其中B项，“暗示并不相信”错误，写这些的目的是要造成“出乎意料”的结果。故选B。【5题详解】试题分析：这是一道分析小说结
17、尾的效果的题目，答题时先答出结尾的方式，然后分析效果，分析效果时注意结合人物的塑造和主旨的表达。此小说结尾揭示的最后一个秘密与前两个秘密的截然不同与偶然巧合，效果为形成情节上的突转，给读者带来意料之外、情理之中的艺术享受，颇为耐人寻味。卒章显志，水到渠成、自然而然地借助“我”惬意、愉悦的感受。从主旨的角度体现了社会主流价值，传递了正能量，契合人们心理上、精神上的期待与追求，升华主旨。点睛：此题考核文章的结构，主要考核小说的结尾，小说的结尾主要有“出乎意料之外，却在情理之中”“戛然而止”“直接点明主旨”“急转直下（出乎意料）”“环境渲染”等方式，作用分别“结构严谨、悬念丛生”“留下回味、想象的空
18、间”“中心突出”“富有戏剧性”等，还要结合人物的塑造，主旨的表达进行进一步分析。 【6题详解】试题分析：这是一道概括小说情节的题目，要求概括出情节发展的跌宕之处，答题时注意找到情节的波澜：小吴的秘密，初起波澜；刘姐的秘密，再起波澜；“我”在洗手间无意中得到的秘密，小说达到了高潮。然后具体的阐释。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成后面各题。材料一近二十多年来，中小学课外付费补习教育在全球范围内迅速扩展，其主要任务就是在课余有针对性地对学生进行“补差、培优”，以便他们能在升学考试中获得竞争优势。优质高中和大学的资源分布均衡度不一，供给也相对有限，而学生个体需求和发展水平又是多样化的。一些学生家庭，
19、在正规小学、初中或者高中教育难以满足孩子个性化需求时，就力求借助付费的课外补习教育以求子女能够成功进入好的中学与大学。在现代社会特别是知识经济时代，教育被当作人力资本开发的重要服务产业。教育行业蕴含着无限的商机，课外辅导机构呈现规模化、集团化发展态势。在我国，儒家思想中重视教育、积极向学、注重纸笔考试的文化传统，为课外补习提供了肥沃的土壤。毋庸讳言的是，有的学生因为课外补习会在学校课堂上睡觉，还有学生因为提前补习相关课程，导致教师正常教学进度受到影响；由于课外时间大部分用于各种补习，学生的业余时间受到压缩，影响了学生其他方面素质的综合发展。基于学校学生发展的教育目的和教师职业伦理责任考虑，目前
20、政府层面已明令禁止正规学校中小学教师从事“有偿家教”。另外，政府可以发挥办学质量较好的课外补习教育机构的作用，通过提供补习券、补习津贴等公共服务方式，帮助农村和低收入家庭子女等弱势群体，接受质量较高的免费或者低费用的课外辅导。这方面国外有成功案例，如韩国实施的“放学后教育计划”以及通过卫星电视和广播放送等方式提供的补习课程，还有西班牙2001年开始实施的“地区教育补偿计划”等等。某种程度上，课外补习教育可以被看成是正规学校教育办学质量的影子或者镜子，从中我们可以观察到正规学校教育服务质量的值得改进之处，进而得以更好发挥学校正规教育的主渠道作用。(摘编自刘消华课外补习：禁与疏、利与弊之辩，201
21、8年2月3日光明日报)材料二：我国学生家庭参与校外教育情况调查表表一类别及学段学科班兴趣班小学初中高中小学初中高中参与率33.4%40%40%27.9%16.2%13.2%生均费用50213354表二地区地域差异城乡差异城市内部差异东北部东部中部西部城镇农村一线二线其他学科班参与率60.8%38.1%38.0%30.5%44.8%21.8%43.4%48.8%41.8%生均费用36932535146313082712345573937721635兴趣班参与率21.9%26.7%19.4%17.6%29.0%5.4%41.2%29.6%25.6%生均费用744114654753310828122
22、701208809家庭经济状况父母学历状况消费水平最低的5%家庭消费水平最高的5%家庭父母未上学父母大学以上学历学科班7.5%54.3%20%70%兴趣班0.8%45.7% (摘编自魏易、刘舒畅诽在补，补什么，2018年2月3日光明日报)材料三美国迈阿密大学教授黄全愈曾提出“三脚架理论”：这“三个脚”是学校教育、家庭教育、社会教育，再由这三个脚支撑起一个“中心”-自我教育，三个支撑点的教育应围绕自我教育来设计开展。这一提法自有新意：孩子、学生是每一个家庭、每一所学校、每一家校外培训机构重要的存在，他们的重心在于探索未知世界，而不应止步于重复证实已知世界。一个人的发展需要更丰富的内容，需要多样的
23、休验。比如，对美的欣赏，而不是纠结、痛苦于如何学会-从数数开始，打破以往我们对数学的印象，重新建立对数学的理解；比如，从诗歌阅读开始，品味语言的神奇；比如，在诗经中漫步看似无追求，但又何尝不是一种追求？而这正与某些学校的探索不谋而合，何不由此探索公立学校与培训机构更好的互补形式？这些课程的兴起，正是源自一些家长的教育理念的变化，不再计较分数的起落，更关心孩子的审美、兴趣的引导，回归教育的本义。如此，也会有越来越多的社会教育培训机构从目前专注于学科培训走向真正的兴趣培训，服务于学生的个性发展需求，从强化“应试教育”的“训练营”成为素质教育的“成长空间”。(摘编自靳哓燕从“训练营”迈向真正的“成长
24、空间”，2018年2月3日光明日报)7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )A. 中小学课外付费补习是一种普遍存在的社会现象，在客观上能起到对学校正常教学进行查漏补缺、提高学生学习成绩、满足学生个性化需求的作用。B. 随着学段提升，校外教育学科班的参与率明显呈逐级上升趋势；而兴趣班的参与率则与之相反，且整体上低于学科班，费用也同样低于学科班。C. 学科班与兴趣班的参与率在不同的地域存在着差异，城乡之间的差别相对较大，参与率的高低跟家庭消费水平和父母的学历状况有着直接的关联。D. 不同城市在学科班参与率上存在差别，但都高于兴趣班的参与率；家庭花在学科班上的费用普遍高于兴趣班，一线城市
25、要远高于二线及其他城市。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A. 优质教育资源分布不均衡和供给的有限性、学生个体需求和发展水平的多样化，使得各种课外付费补习班应运而生并成为一种市场需求。B. 随着社会的发展，教育行业所蕴含的商机越来越受到关注，吸引着更多的教育从业者投身其中，推动了课外辅导行业的快速发展。C. 材料中引用美国的“三脚架理论”，提出要强化孩子的自我教育，重视兴趣培养，隐晦地批评了儒家思想中注重纸笔考试的文化传统。D. 目前有的课外补习教育干扰了正常的教学秩序，在一定程度上影响了学生的身心发展，对其进行适度监管、科学引导已成当务之急。9. 要推动课外补习教育科
26、学发展，我们需要在哪些方面继续努力？请结合材料分条概括。【答案】7. B 8. C 9. 政府参与，出台相关政策，严禁正规学校中小学教师从事有偿家教，规范课外教育秩序；借鉴国外成功经验，完善公共服务机制，帮助农村和低收入家庭子女等弱势群体接受质量较高的免费或者低费用的课外辅导；更好地发挥学校正规教育的主渠道作用，积极改进教育服务质量，探索公立学校与培训机构更好的互补形式；以人为本，推动家长教育理念更新，促进学生自我教育发展，关注对学生综合素养养成的引导，回归教育本义。【解析】【7题详解】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐
27、个判断正误，题中B项，“随着学段提升，校外教育学科班的参与率明显呈逐级上升趋势”错误，图表中初中和高中均为40%。故选B。【8题详解】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中C项，“隐晦地批评了儒家思想中注重纸笔考试的文化传统”文中无据。故选C。【9题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括要推动课外补习教育科学发展，需要在哪些方面继续努力，注意根据文中的重点句子“目前政府层面已明令禁止正规学校中小学教师从事有偿家
28、教”“政府可以发挥办学质量较好的课外补习教育机构的作用，通过提供补习券、补习津贴等公共服务方式，帮助农村和低收入家庭子女等弱势群体，接受质量较高的免费或者低费用的课外辅导”“这方面国外有成功案例”“从中我们可以观察到正规学校教育服务质量的值得改进之处，进而得以更好发挥学校正规教育的主渠道作用”“这些课程的兴起，正是源自一些家长的教育理念的变化，不再计较分数的起落，更关心孩子的审美、兴趣的引导，回归教育的本义”从政府，外国经验、正规学校和家长的角度概括答题要点。点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分
29、是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。贞观中直谏者首推魏征。太宗尝谓征曰：“卿前后谏二百余事，非至诚何能若是？”征以族辞位，帝曰：“金必锻炼而成器，朕方自比于金，以卿为良匠，岂可去乎？”然其时直谏者不止魏征也。今案新旧唐书各传。薛收谏猎，帝即赐金四十铤以奖之。孙伏伽谏元师律罪不当死帝即赐以兰陵公主园直百万或以为太厚帝曰朕即位未有谏者是以赏之。虞世南谏田猎、谏山陵之制不宜过厚、谏宫体诗不宜作，恐天下从风而靡，谏勿以功高自矜，勿以太平自息。帝尝曰：“群臣皆若世南，天下何忧不理？”褚遂良谏
30、宠魏王泰太过，帝纳之；谏告成东岳，即罢封禅此皆见于各传者也。魏征尝言：“陛下导之使言，臣所以敢谏；若陛下不受，臣岂敢犯龙鳞？”是诸臣之敢谏，实由于帝之能受谏也。以太宗之天锡智勇，制事决机，动无遗策，宜其俯视一切，臣下无足当意者。乃虚怀翕受，惟恐人之不言，非徒博纳谏之名，实能施之政事，其故何哉？盖亲见炀帝之刚愎猜忌，予智自雄，以致人情瓦解而不知，盗贼蜂起而莫告，国亡身弑，为世大僇。惟见之切，故惧之深，正张廷士圭所云；“多难兴邦，殷忧启圣，皆以事危则志锐，情迫则思深也。”魏征之谏亦动以隋为戒，谓“隋帝岂恶天下之治安，不欲社稷之长久哉？特恃其富强，不虑后患，驱天下以从欲，遂以四海之尊，殒于匹夫之手，
31、陛下当鉴彼之失”。此当时君臣动色相戒，皆由殷鉴不远，警于目而惕于心，故臣以进言为忠，君以听言为急。其后勋业日隆，治平日久，即太宗已不能无稍厌魏征，谓“贞观之初，导人以言。三年后，见谏者悦而从之。近一二年，勉强受谏而终不平”。是可知贞观中年，功成志满，已不复能好臣其所受教。然则惧生子有所惩，怠生于无所儆，人主大抵皆然。若后世蒙业之君，运当清泰，外无覆车之戒，而内有转圜之美，岂不比太宗更难哉！(清赵翼，廿二史札记新旧唐书，有删减)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 孙伏伽谏元师律/罪不当死/帝即赐以兰陵公主园/直百万/或以为太厚/帝曰/朕即位未有谏者/是以赏之B. 孙伏伽谏元师
32、律/罪不当死/帝即赐以兰陵公主/园直百万/或以为太厚/帝曰/朕即位未有谏者是/以赏之C. 孙伏伽谏元师律罪不当死/帝即赐以兰陵公主园/直百万/或以为太厚/帝曰/朕即位/未有谏者/是以赏之D. 孙伏伽谏元师律罪不当死/帝即赐以兰陵公主/园直百万/或以为太厚/帝曰/朕即位/未有谏者是/以赏之11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 宫体诗，始于南朝梁简文帝，多描写宫廷生活，重词藻、声律，常常流于浮靡轻艳。B. 封禅，历代帝王每年定时在泰山举行祭祀天地的典礼；“封”为祭天，“禅”为祭地。C. 社稷，“社”为土神，“稷”为谷神，古时君主都祭祀社稷，后来就用社稷代表国家。D. 殷鉴
33、，原指殷人灭夏，殷的子孙应以夏的灭亡作为鉴戒；后来泛指可作借鉴的往事。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 唐太宗用“金”和“良匠”比喻自己与魏征的关系，表明了对魏征的倚重，更是对其忠诚事主、敢于直谏品行的肯定。B. 新旧唐书记载唐太宗时代直言进谏者很多，最根本原因是君主积极的态度，太宗鼓励进谏，愿意虚心接纳臣下的意见。C. 唐太宗目睹了隋朝灭亡的过程，清楚地看到隋炀帝因刚愎自用而丧国亡身的后果，所以能够做到君臣警惕，引以为戒。D. 虽治平日久，功成志满，唐太宗积极纳谏的态度却始终没有改变，作者因此慨叹后世国运太平的君主难以做得更好。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉
34、语。（1）恐天下从风而靡，谏勿以功高自矜，勿以太平自怠。（2）多难兴邦，殷忧启圣，皆以事危则志锐，情迫则思深也。【答案】10. C 11. B 12. D 13. 担心天下人跟从（不良的）风气而奢侈浪费，规劝（皇帝）不要因功高而自我夸耀，不要因身处太平之世而使自己懒惰松懈。经历多种苦难会使国家振兴，深切的忧虑能开启智慧，这都是因为事情危急时人就会意志坚定，情势紧迫时就会思虑深入。【解析】【10题详解】试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“元师律罪不当死”是“谏”的内容，不要断开；
35、“赐”的东西是“兰陵公主园”，不是“兰陵公主”，不要断开；“是以”一个词语，“因此”不要断开。故选C。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说
36、法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中B项，“历代帝王”“每年定时”错误，封禅大典多在改朝换代、江山易主，太平盛世或天降祥瑞之时举行。故选B。【12题详解】试题分析：这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中D项，“积极纳谏的态度却始终没有改变”错误，原文“，已不复能好臣其所受教
37、”。故选D。【13题详解】试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，恐：担心；以：因；矜：夸耀；怠：懒惰松懈；殷：深切；启：开启；危：危急；锐：坚定。参考译文：找不到参考译文。古代诗歌阅读阅读下面这首清词，完成下面小题。于中好送梁汾南还为题小影纳兰性德握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。凭寄语，劝加餐。桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。【注】梁汾：指词人好友顾贞观。康熙二十年，顾贞观正在京城，逢母丧欲南归无锡。14. 下列对这首词的理解与赏析，不准确的一项是A. 上片首句，“
38、西风”直言环境萧瑟，“泪不干”表现离别的不舍，为全词奠定伤感基调。B. “劝加餐”是最常见的临别叮咛，平实之中蕴含深深的牵挂，不事雕琢却质朴感人。C. “桂花时节”令人自然想到仲秋月圆时节，表现了词人对与友人早日重逢的殷切期盼。D. 最后两句，欲为友人画像以慰离别之苦，却因伤心而无法下笔，伤感之情溢于言表。15. 试简要分析“遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山”两句所用的表现手法。【答案】14. D 15. 主客移位（“他写”或“对写”），借想象别后友人灯前听雨的孤独无聊以及追忆雪后看山的同游共乐，抒写自己同友人离别后的孤独无聊以及对友人的深深眷恋。对比，昔日的携手同游、共赏美景与日后的形影相吊、
39、郁郁寡欢形成鲜明的对比，突出了词人与友人之间依依不舍的深情厚谊。衬托，以二人携手同游的快乐衬托出离别后孤独寂寞的痛苦。【解析】【14题详解】试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核诗句的作用，其他三项考核内容，其中D项，“却因伤心而无法下笔”错误，原意应为小像已经画成，但伤心之意却难以画得。故选D。【15题详解】试题分析：此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力
40、，要求分析“遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山”两句所用的表现手法，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果，这两句主要运用主客移位、对比和衬托的手法，借想象别后友人灯前听雨的孤独无聊以及追忆雪后看山的同游共乐，抒写自己同友人离别后的孤独无聊以及对友人的深深眷恋，主客移位；昔日的携手同游、共赏美景与日后的形影相吊、郁郁寡欢形成鲜明的对比，突出了词人与友人之间依依不舍的深情厚谊；以二人携手同游的快乐衬托出离别后孤独寂寞的痛苦。点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、
41、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在论语卫灵公中，“_，_”两句表现了孔子善于推己及人、换位思考的人生智慧。（2）在苏轼的水调歌头明月几时有中，“_，_”两句成为千古名句，常用于表达对远方亲友的思念之情以及美好祝愿。（3）在阿房宫赋的篇末，作者警告世人要以史为鉴，否则就会重蹈暴秦覆辙的句子是“_，_”。【答案】 (1). 己所不欲 (2). 勿施于人 (3)
42、. 但愿人长久 (4). 千里共婵娟 (5). 后人哀之而不鉴之 (6). 亦使后人而复哀后人也【解析】试题分析：这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“婵娟”的写法。语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。由于月球被地球引力潮汐锁定，我们只能看到月球的“正面”。月球“背面”到底什么样？人们议论纷纷，甲。中国的嫦娥四号探测器将于今年完成首次人类历史上的月球背面登陆，揭开其神秘面纱。如何解决嫦娥四号与地球之间的通信，成为月球
43、背面登陆探测的关键问题。与以往的空地通信不同，在月球背面登陆的嫦娥四号()，与地球上的测控中心进行通信联系。通信信号无法穿透月球抵达地球，地面通信天线只能和正面的探测器联系，至于月球背面实在是乙。这就需要中继卫星的丙。这是之所以在嫦娥四号此次登月之前先发射“鹊桥”中继卫星的原因。6月14日11时06分，“鹊桥”成功进入使命轨道。它被发射到地球、月球延长线上的地月拉格朗日L2点，让月球处于地球和它之间。这样，()。“鹊桥”的搭设，将建立起嫦娥四号探测器与地面的联系，它犹如太空转发站，负责把来自地球的信息传送给位于月球背面的嫦娥四号探测器，把嫦娥四号探测器搜集到的信息转发回地球。“鹊桥”的成功就位
44、，不仅为嫦娥四号探月工程的圆满完成提供了有力保障，而且标志着我国的轨道控制、通信等空间技术已步入国际领先水平。17. 文中-句，没有语病的一句是A. B. C. D. 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 不仅隔着遥远的地月距离，而且还要隔着月球球体地球能看到“鹊桥”，月球背面也能看到“鹊桥”B. 不仅隔着遥远的地月距离，而且还要隔着月球球体“鹊桥”既能“看到”地球，也能“看到”月球背面C. 不仅隔着月球球体，而且还要隔着遥远的地月距离“鹊桥”既能“看到”地球，也能“看到”月球背面D. 不仅隔着月球球体，而且还要隔着遥远的地月距离地球能看到“鹊桥”，月球背面也能看到“鹊桥”1
45、9. 依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，全都恰当的一项是A. 莫衷一是 望尘莫及 鼎力相助B. 甚嚣尘上 鞭长莫及 鼎力相助C. 莫衷一是 鞭长莫及 大力相助D. 甚嚣尘上 望尘莫及 大力相助【答案】17. C 18. B 19. C【解析】【17题详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，语序不当，“首次”应调至“人类历史上的”之后；B项，结构混乱，句式杂糅，可去掉“之所以”；D项，搭配不当，应将“水平”改为“行列”，或将“步入”改为“达到”。故选C。点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式
46、杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项B“之所以在嫦娥四号此次登月之前先发射鹊桥中继卫星的原因”句式杂糅造成结构混乱。【18题详解】试题分析：此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用
47、，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取，此题考核选填衔接句，第一句主要“不仅”“而且”的递进关系，应该是距离逐渐的加大；第二句注意和前文的照应，前文是“让月球处于地球和它之间”因此要先说“地球”后说“月球”。故选B。【19题详解】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中莫衷一是：不能得出一致的结论。甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷，现多形容某种言论十分嚣张，含贬义。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。鞭长莫及：原来是说虽然鞭子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达
48、不到。鼎力相助：敬辞，用于请托或感谢别人的帮助时的客气话。大力相助：用很大的力量帮助。故选C。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。我们都有这样的感受，当人们处于某种陶醉状态时，_，这就是时间的相对性，这说明人快乐的速度要低于时间流动的速度；当人们处于孤独无聊的状态时，感觉时间无限漫长，这说明心的跋涉速度要远远高于时间流动的速度。从这个意义上讲，拥有的快乐越多，拥有的时间就越多，也就相对延长了人的寿命。因此，世上没有绝对的永恒，却有相对的永恒，相对的永恒是人类摆脱自身悲剧命运的唯一出路。正像西西弗斯无休止的劳役，如果他在搬运石
49、头的过程中，能用心感受太阳的美好、花草鸟虫的美丽，那么，_，也就会改变对时间的认识，拥有相对的永恒。【答案】 (1). 感觉时间过得很快 (2). 他就不会觉得搬石头是一件苦差事【解析】试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第空根据后文“当人们处于孤独无聊的状态时，感觉时间无限漫长”可知应该填写“感觉时间过得很快”，第空根据前面的“他在搬运石头的过程中，能用心感受太阳的美好、花草鸟虫的美丽”可知应该填写“他就不会觉得搬石头是一件苦差事”。21.下面是光明小区的一则通告，其中有两处格式上的错误，请找出来；
50、有三处不合书面语体的要求，请找出并作修改。通告各位业主：为了配合文明城市创建工作，保障“创建和谐小区、争当文明业主”活动的顺利开展，特提出如下要求。（1）严禁在小区内拉绳搭竿晾晒衣被，一旦发现，物业将叫有关人员没收衣被并对物主处以50元罚款。（2）进入小区的车辆要按指示标志开，不要为一己之便损坏草坪和排水管道等配套设施。（3）小区温泉泡池不是公共澡堂子，泡池内严禁洗头、洗脚和搓澡等不文明行为。2018年7月1日光明小区物业管理中心（1）格式：_；_。（2）语体：_改为_；_改为_；_改为_。【答案】 (1). 格式：各位业主（或“称呼”）未顶格写； (2). 落款单位与日期位置颠倒。 (3).
51、 书面语：“叫” (4). 改为“责成”或“安排”； (5). “开” (6). 改为“行驶”； (7). “澡堂子” (8). 改为“浴池”。【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题考核应用文，注意表达格式和措辞，格式上各位业主（或“称呼”）未顶格写；落款单位与日期位置颠倒。措辞注意运用书面语“叫”改为“责成”或“安排”；“开”改为“行驶”；“澡堂子”改为“浴池”。写作22.阅读下面的材料，根据要求作文。杭州滨江，一辆三轮车违规撞上宝马车，面对交警要求賠
52、偿对方4000元的处理意见，三轮车车主认为：“我这么穷，对方那么有钱，为什么要让我赔？”宝马车车主始终坚持索要赔偿。河南新密，一中学生骑车不慎撞上路边停靠的宝马车，便留下字条和打零工挣来的300多元钱向车主道歉。宝马车车主不仅未追究责任，还资助了他万元“助学金”。针对以上事件，你有何感触与思考？请写一篇文章，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】 勇于承担责任小舟之所以能够横渡大江,是因为它有载人送客的责任；蒲公英之所以能够漫天飞翔,是因为它有传播未来的责任；蜗牛是所以能够坚持上爬,是因为他有对自己永不言弃的责
53、任.而如今,社会中有些人却逃避自己应尽的责任,不赡养父母,逃税甚至开车撞人后逃之夭夭.这些事不断发生在我们周围,这种不负责任的情况早已不容忽视.我们必须是正视自己所要承担的责任。责任是沉重的,背负起这两个字并不轻松,也许这便是有些人不想承担责任的重要原因吧!可是,责任又是高尚的,它能促使人成长,成功毫无疑问责任是不能逃避或推让的.只有勇于承担,你的人生才会坦坦荡荡,问心无愧！也许有人会说,不是我不想负责任,只是过程很麻烦.开车撞人后如果不跑,被人家骂一顿之后还要赔上大笔的医药费,何苦呢?是的,责任有时候就意味着麻烦,在这快节奏的都市生活中,麻烦是人们避之不及的,我们到底该怎么做呢? 仔细想想,
54、方法其实很简单,只要凭着一份对自我、对他人、对社会的热爱,将心比心,麻烦将不再是麻烦,而责任中,也包含着一颗真心.20世纪初,一位叫弗兰克的人经过艰难的努力,开办了一家小银行,但不幸的是一次突如其来的抢劫,导致了他银行的倒闭.因为他破产了,储户失去了存款.若是我们应该会置之不理!可是,弗兰克却说：“是的,在法律上也许我没有责任,但在道义上,我有责任,我应该还钱.”他用自己的一份努力和心血,诠释了责任的真正意义,诠释了一份因为爱而负责的一份心甘情愿。责任不是一个甜美的字眼,它的存在是上帝留给世人的一种考验.有的人不能通过考验,于是他选择了逃避；有的人成功的通过了考验,戴上了桂冠.逃避的人和成功的
55、人,终将会随着时间的逝去而消失,但这两类人在后人的心中仍以各自的不耻或高尚生存者.愿我们所有的孩子都能勇敢的承担责任,将责任之心带到成长之路上,让人生散发出金子般耀眼的光芒!【解析】【详解】试题分析：这是一道时评类的材料作文，材料的内容是，一辆三轮车违规撞上宝马车，三轮车车主认为：“我这么穷，对方那么有钱，为什么要让我赔？”宝马车车主始终坚持索要赔偿；另一事件是一中学生骑车不慎撞上路边停靠的宝马车，便留下字条和打零工挣来的300多元钱向车主道歉。宝马车车主不仅未追究责任，还资助了他万元“助学金”，两则材料的区别为“一个主动赔偿”“一个拒绝”，“一个索赔”“一个还给助学金”。由此可从不同的角度立
56、意，从三轮车和中学生的角度可以立意为“主动承担责任”，从三轮车主的话可以立意为“责任和贫富无关”“不要用道德绑架法律”等，从两个宝马车主的角度可以立意为“坚持原则”“宽容”“善良”等，从撞车这的态度和结果看可以立意为“事在人为”“以心换心”等，行文时注意通过材料的分析引出自己的观点，然后进行论述，论述时注意结合现实的类似事件进行分析，让文章普遍的意义。点睛：时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意
57、上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评（事实性）：新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。应时而作（时效性）：应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断（评析性）：凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。