1、别了，“不列颠尼亚” 备课人： 曾红欣 【教学目标】.复习新闻知识。.了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。品味本文庄重、含蓄的语言风格。体会本文标题的新颖【课型】新授课【课时安排】 1课时【教学方法】自主 合作 交流【教学重点】1、了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。预习板块一、 复习新闻知识：1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。2、构成新闻的要素是什么？五个“”和一个“”即：1、when:何时 2、 where:何地 3、who:何人 4、 what:何事 5、 why:何因6、how：何果3、消息的
2、特点：真：消息的事实必须真实。短：消息要求短。快：时效性活：消息要写得生动活泼，引人入胜。强：消息的强是指思想性和指导性要强。4、消息的结构：1标题(正标、副标题)标题必须简明、准确的概括消息的主要内容，帮助读者理解报道的事实。2导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。3主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。4背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。5结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。【教学过程】一、导入新课：香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国
3、欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。今天，我们就让这篇著名的别了，“不列颠尼亚”带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。二、新授：分析课文1、体裁：本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某
4、些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。2、说说你如何理解标题？（1）毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是别了，司徒雷登，本文活用此题。（2）经英国皇家没轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。（3）“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明英国在香港的统治结束。3、将文中表示时间的词语画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的？时间 地点 主要事件下午4点30分 港督府 彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。下午4点40分 港督府 彭定康乘车最后一次离开港督府下午6点15分 添马舰东
5、面的广场 举行告别仪式，查尔斯宣读女王赠言下午7点45分 “威尔士亲王”军营旁 举行第二次降旗仪式。最后一分钟 交接仪式现场 米字旗在香港最后一次降下。新的一天来临的第一分钟 中英香港交接仪式现场 五星红旗伴着义勇军进行曲冉冉升起。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起1997年零点40分 中国南海 查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”，“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中。4、这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景资料。请找出来并体会它们在文中的作用？第4、7、11段介绍了一些背景资料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156
6、年统治的终结。历史的回顾强化了永不再来的意味。6、语言：（见教参）7、结构分析：这篇通讯按导语和主体可分为两部分第一部分（1段）学生用一句话概括（不超过15个字）英国王子和港督乘船离开香港。第二部分（2段到结尾）学生概括（不超过30个字）描写英国撤离香港时的四个场景和有关背景资料。总结：新闻和通讯的主要区别：（1） 新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求通过具体的人物和事件反映现实生活。（2） 新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。（3） 新闻的时效性比通讯更要强。三、布置作业：完成高考调研课时作业。四、板书设计：别了，不列颠尼亚傍晚降旗
7、 告别仪式 子夜交接 永离香港奥斯维辛没有什么新闻【教学目标】1.使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。2.学生自己生成问题并学会分析解决问题。3.使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；4.使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。【教学重点难点】1.学会分析新闻中的记者的感情倾向2.品味作品中的细节描写。【教学方法】利用课堂讨论发挥学生的自主性。【课时安排】一课时一、 预习板块收集有关奥斯维辛集中营的资料奥斯维辛集中营介绍奥斯维辛集中营，壁垒森森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人密室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛集中营组成，用于消灭欧州的
8、犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是每三帝国纳粹德国最大的灭绝营。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。奥斯维辛是波兰南部的一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法兰斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。2、读课文，解决字词二、教学过程（一）导入新课我们上节课学习了别了，不列颠尼亚，它在选材方面特别新颖，而今天我们将要学习的奥斯维辛没有什么新闻在当时的美国也引起了极大轰动，还获得了美国普利策新闻奖，它有什么特别之处呢？今天我们一起不定期欣赏这篇文章。（二）检查预习（三）课文讲解1、看了课文以后，你
9、对奥斯维辛集中营有什么印象？明确：可怕、惨绝人寰、恐怖2、作者又没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是如何体会到它的可怕的呢？明确：作者没有直接描写纳粹刑罚的残酷。它的“可怕”是通过作者和参观者的感受表现出来的。3、在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？明确：（1）“开头，他们表情茫然，因为他们不晓得这是干什么使的？”（2）“他们就不由自主地停下脚步，浑身发抖。”（3）“一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。”（4）“他们感到自己也在被窒息。”（5）“另一位参观者进来了，她跪了下来，在自己胸前画十字。”（6）“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员
10、说：“够了”。人们感情的变化，从侧面证明了集中营的恐怖，是任何必智健全的人所无法想象的，纳粹法西斯的暴行惨绝人寰，灭绝人性，令人发指。4、文章说：奥期维辛没有什么新闻“，作者为什么还要写这篇新闻呢？请从课文中找出答案。（文中句子：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻，记者只有一种。就对不起在这里遇难的人们。”）明确：记者的使命，使得作者不得不写下该文。作者参观后觉得不应该让奥斯维辛曾经发生过的惨案成为旧闻。奥斯维辛，没有什么新闻，可引起世人的警戒。通过文章，作者希望我们牢记灾难，铭记历史。因为忘记苦难就是新的苦难的开始。5、作者想告诉人们什么？明确：奥斯维辛集中营的可怕、恐怖以及法西斯的暴
11、行。6、作者是通过什么方式告诉人们的？明确：一开始，作者就通过震憾人心的议论写出了布热金卡这个地方充满恐怖、阴森、惨绝人寰。接下来，作者引入了一些背景资料，介绍了奥斯维辛集中营可怕的历史。后面的部分，作者随着参观者的脚步，把读者带进了集中营，从毒气室、梦尸炉、女牢房、试验室、纪念墙一直写到绞刑室。作者并没有直接写这些地方多么阴森恐怖，而是通过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此来感染读者，引起读者的共鸣。7、二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？明确：奥斯维辛没有什么新闻突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，把自己和其他参观者的感受当作文章的主要内容来写，字里行间灌注着个人的情感，作者无一句正面控诉，却强烈表达出自己的愤怒，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的压抑。（四）总结：历史不断发展，岁月可以冲淡一切，但有些东西却是永远无法忘记的，也是不能忘记的。虽然二战早已经过去，但“奥斯维辛”仍旧在默默在提醒着人们：忘却过去，就意味着背叛。我们要以史为鉴，共同维护世界的和平。四、布置作业：完成高考调研中课时作业五、板书设计布热金卡，阳光明媚，地点和位置 奥斯维辛阳光明媚，曾是人间地狱 牢房、毒气室 没有什么新闻 焚尸炉 妇女不育的实验室 执行绞刑的地下室
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