1、教学内容万以内数的认识与表达教学目标来源:知识；1、认识计数单位“万”，知道10个一千是一万。2、会分拆万以内的数，并能用多种方法表达数。3、能读写万以内数。来源:学+科+网来源:能力：让学生感知万，构建万情感：利用学生自己从生活中收集来的数据来进行读写练习激发学生学习的积极性。教学重点读写万以内的数教学难点读写万以内的数（尤其是含有零的数的读写）教学准备教学环节教 师 活 动情景引入，初步感知万以内数师：万人体育馆要举行一场小学生运动会现在体育馆内有多少人？师：谁猜的和这个数最接近？你们会读吗？ 这数和我们以前学的有什么不一样？ 二、认识计数单位“万” 1、用千数图表示比一千大的数师：几个小
2、朋友合作，用手中的千数图在桌上摆出一个比一千大的数，行吗？ 这些数是几位数？ 2、构建“万”的概念师：能用千数图在桌上摆出一万吗？ 师：在数位顺序表上怎么表示一万？请你们跟着老师在千位后面把万位写上。 师：小巧、小胖也在表示一万，他们是怎样表示一万的？ 师：一万是怎么组成的吗？ 一万里有几个千？ 互相说 3、出示课题：今天我们就来学习“万以内数的认识和表达”。4、用多种方法表达万以内数 师：你能用你喜欢的方法表示这个万以内的数9636吗？ 师：通过刚才的活动，你们知道9636是怎么组成的吗？师：E区小学有一部分学生因为交通堵塞的关系刚刚才到。今天到底有多少人观看比赛啊？ 小结：今天我们认识了一
3、个新的数，一万，它是由10个一千组成的。三、万以内数的读写1、读数师：老师请大家生活中收集了一些四位数，你收集的是什么样的数？ 师：他是怎么读这个数的？读这个数。出示：3700 3007 3070这3个数都有0，怎么读呢？ 师：中间有一个0或几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0都不读。师：你们收集的四位数中有没有含有0的数？把它们读一读。师：你们会读了吗？那读这些数是要注意什么？2、写数师：我们已经会读万以内的数了，那你们会写吗？运动会开始了。我们一起去看看欢欢和乐乐收集了哪些比赛项目的人数。参加跳远的人数 参加跑步的人数 写作： 写作： 参加踢毽子的人数万位千位百位十位个位写作： 参加跳绳的人数万位千位百位十位个位写作： 参加乒乓比赛的人数： 3000+700+40+9写作： 问：写数要注意什么？出示：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。四、小结： 我们用所学的万以内数的知识帮助裁判小兔和小熊解决了难题，他们十分感谢大家的帮忙。五、猜数游戏(略)板书设计：教学随笔：将学生的生活经验作为认数的基础。万以内数的认识与表达教学必须与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习的重要资源和必备的基础。所以我就结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。
