1、二年级下学期数学表内除法一试题班别 姓名 成绩一、 我会填：1、如果算式里有小括号，要先算( )。2、每份分得( )叫平均分。3、 30 5 = 64、 有( )个 ，平均分成( )份，每份有( )个。列式： ( )( ) =( )5、有( )个 ，每( )个为一份，平均分成( )份。列式： ( )( ) =( )二、在( )里填上合适的数。( ) 6=3 36( )=6 4( )=24( )-15=27 ( )1=8 4( )=1三、判断题：(对的打 ，错的打 )(4分)。1、在算式246 = 4中，6是除数，24是被除数，4是商。 ( )2、算式126 = 2，表示把12平均分成2份，每份
2、是6。 ( )3、把18平均分成3份，每份是6，列式是186 = 3 。 ( )4、把18个苹果分成2份，每份是9个，叫平均分。 ( )四、选择正确答案的序号填在( )里。1、12个杯子，平均分成4份，每份有( 3 )个。列式为( )。 123 = 12 4 = 12-4 =2、18个萝卜，每6个为一份，分成了3份。列式为( )。 186 = 18 3 = 63 =3、有15个苹果，小明吃了5个，还有几个?列式为( )。 153 = 15 5 = 15-5 =4、商是4的算式是( )。 123 = 12 4 = 44 =5、除数是6的算式是( )。 63 = 12 6 = 23 =六、解决问题
3、。1、种6行树，每行8棵，一共要种多少棵?2、48棵树，平均栽成6行，每行有多少棵?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于
4、礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、有48棵树，每8棵栽成一行，可以栽多少行?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以上就是二年级下学期数学表内除法一试题全文，希望能给大家带来帮助！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
