1、秦始皇本纪学案班级 姓名 学号 预习日期 月 日学习目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事。2.积累文中出现的重要字词和文言现象。3.初步了解史记叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色。4.认识作者的思想感情，学会辩证地看待历史人物。学习重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象。课时安排：2课时。课前预习：1给下列加线字注音：桓齮（ ） 扈辄（ ） 羌瘣（ ） 井陉（ ） 王贲（ ） 雨（ ）雪 眇眇( ) 谥（ ） 朕（ ） 辟（ ）禁 黔（ ）首 黥（ ）2朗读课文。要求：读准字音，读清句读，读畅语气。学习过程: 第一课时：一、 汇报预习成果：1 板演加线字的拼音。2指名数人朗读课文。二、研
2、读课文（小组活动，每组包一块，或组内每人包一块，然后全班交流）：1研读第1段。（1）朗读第1段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：彗星见东方 十四年，攻赵军于平阳（句式） 非死云阳（句式） 王之河南 秦用李斯谋，留非 （3）翻译原文：韩非使秦，秦用李斯谋，留非，非死云阳。译文： 2研读第2-3段。（1）朗读第2-3段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：发卒受地韩南阳假守腾 内史腾攻韩，得韩王安 以其地为郡，命曰颍川 诸尝与王生赵时母家有仇怨（句式） 皆坑之 （3）翻译原文：初令男子书年。魏献地於秦。秦置丽邑。译文：原文：秦王之邯郸，诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆阬之。译文：3研读
3、第4-5段。（1）朗读第4-5段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：燕太子丹患秦兵至国 秦王觉之，体解轲以徇 秦军破燕易水之西（句式） 乃益发卒诣王翦军 王翦谢病老归 燕王东收辽东而王之 大雨雪，深二尺五寸 （3）翻译原文：燕、代发兵击秦军，秦军破燕易水之西。译文： 原文：昌平君徙於郢。大雨雪，深二尺五寸。译文： 4研读第6-7段。（1）朗读第6-7段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：引河沟灌大梁，大梁城坏 尽取其地（句式） 秦王复召王翦，强起之，使将击荆 反秦于淮南（句式） （3）翻译原文：引河沟灌大梁，大梁城坏，其王请降，尽取其地。译文：原文：荆将项燕立昌平君为荆王，反秦
4、於淮南。译文： 5研读第8-9段。（1）朗读第8-9段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：降越君，置会稽郡 五月，天下大酺 发兵守其西界，不通秦 （3）翻译原文：还攻代，虏代王嘉。王翦遂定荆江南地。译文： 原文：齐王建与其相後胜发兵守其西界，不通秦。译文： 6研读第10段。（1）朗读第10段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：寡人以眇眇之身 今名号不更，无以称成功 昔者五帝地方千里 古义： 今义： 二世三世至于万世 古义： 今义： （3）翻译原文：今名号不更，无以称成功，传後世。译文： 原文：今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。译文：7研读第11段。（1）朗读第11段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：不为置王，毋以填之 群臣皆以为便 请立诸子，唯上幸许 诸子功臣以公赋税重赏赐之 天下共苦战斗不休，以有侯王 （3）翻译原文：始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。译文： 原文：天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。译文： 三、布置作业1熟读课文。2预习12-15段。
