1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 知识梳理一、读准字音曾皙(x)论语(ln)摄乎(sh)比及(b) 小相(xin) 铿尔(kn)冠者(un) 毋吾以也(w) 夫子哂之(shn)以俟君子(s) 风乎舞雩(y) 喟然叹曰(ku)异乎三子者之撰(zhun)二、辨识通假(1)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作(“希”通“稀”，稀疏)(2)莫春者(“莫”通“暮”)三、一词多义(1)方(2)与(3)率(4)如四、词类活用(1)如会同，端章甫(名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽)(2)浴乎沂，风乎舞雩(名词作动词，吹风、乘凉)(3)鼓瑟希(名词作动词，弹奏)(4)冠者五六人(名词作动词，戴帽子)(5)可使有勇(形容词作名词，勇
2、气)(6)赤也为之小(形容词作名词，小事，指做小相)(7)可使有勇，且知方也(形容词作名词，道，是非准则)(8)孰能为之大(形容词作名词，大事，指治国为政)(9)可使足民(形容词的使动用法，使富足)五、古今异义(1)以吾一日长乎尔古义：一两天。今义：一天。(2)冠者五六人，童子六七人古义：少年，不到20岁的人。今义：儿童。六、文言句式(1)不吾知也。(宾语前置句)译文：没有人了解我。(2)则何以哉？(宾语前置句)译文：那么(你们)打算做些什么事情呢？(3)加之以师旅。(状语后置句)译文：有(别国)军队来侵略它。(4)异乎三子者之撰。(状语后置句)译文：(我)和他们三人的才能不一样呀。(5)浴乎
3、沂，风乎舞雩。(状语后置句)译文：在沂河洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。(6)可使有勇。(省略句)译文：可以使(人民)勇敢善战。 资料链接简介孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是儒家学派的创始人。鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来自己办学，周游列国，宣传自己的政治主张，在晚年整理“六经”(诗书易礼乐春秋)。自汉代以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。封建统治者一直把他尊为圣人。同时他也是一个伟大的教育家，其教育思想影响深远主要作品修诗书，定礼乐，序周易，作春秋孔子生活在“礼崩乐坏”“天下无道”的春秋末期，周朝的统治已经崩溃，诸侯争战不已，社会动荡不安。不仅周天子无法
4、主持天下的礼乐征伐大事，就是一些诸侯国，大权也不一定掌握在国君手里，有实力的卿、大夫把持国政，甚至“陪臣(卿、大夫的家臣)执国命”。孔子评论说：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。天下有道，则政不在大夫。”面对这样的乱世，孔子提出了种种政治主张，希望改良政治，实行“仁政”“为政以德”，反对攻伐，通过“正名”来调整统治阶级内部关系，缓和统治阶级与劳动人民之间的矛盾，建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。事实上，他的主张在当时行不通。孔子的这篇与学生的对话就是在这样一种背景下进行的。语录体常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于
5、只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。先秦记载孔子及弟子言行的论语及宋代记载程颢、程颐言行的二程遗书，均堪称语录体的典范。 文本鉴赏本文通过孔子与四位弟子以“言志”为中心的一番对话，表现了弟子们的志趣、性格和孔子循循善诱的大教育家风范。同时反映了以孔子为代表的儒家“以礼乐治国”的政治主张。1四位弟子的“志向”各是什么？结合每个人的谈话方式说说他们的性格如何。_答案子路的志向是：治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民有勇气并懂得道理。侧重于强国。可见他是个有抱负、有自信，却鲁莽、轻率之人。公西华的志向是：
6、能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。侧重于以礼治邦。可见他是个谦恭有礼，娴于辞令之人。冉有的志向是：治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还很难办到。侧重于富民。可见他性格是谨慎小心，谦虚退让。以上三人的志向虽各有侧重，但都愿意在仕途上创一番事业，都是想参与政治。而曾皙却刻画了一个暮春郊游的场景。从富有诗意的情景描写中，曲折地表达出自己的志向，可见他的性格是从容不迫，逍遥洒脱。2从本文中可以看出孔子是一位怎样的老师？_答案孔子是一位伟大的教育家。在本文中，可以看出他们师生关系十分融洽、非常平等。他关心学生，爱护学生，对每个人的情况了如指掌。即使在日常交谈中，也引导学生立志，关心国
7、家政事，坚持正面教育为主，取得了良好的效果。他发挥教师的主导作用，当四个学生述志后，他高屋建瓴地将他们的发言上升到“礼治”，将他们要做的事上升到与治国有关的高度，很有指导意义。3公西华“言志”之后，孔子说“赤也为之小，孰能为之大”是什么意思？_答案对于公西华的思想，孔子认为是一个大政治家的见地，只是话说得非常谦虚罢了。主持“宗庙会同”，操办各国国君参加的联合会议，事关重大；公西华还说是小相，讲得谦虚，志向并不小。所以孔子反问，如果公西华只能做一个小相，那么谁能做大事呢？孔子不是否定公西华的志向，而是肯定公西华具有以礼从政的素养与才干。4孔子“吾与点也”的深刻含意是什么？_答案本文写曾点的动作比
8、较详细，写子路等三人回答问题表述志向时，曾点正在鼓瑟，表现他志向高洁，淡泊功名。尽管子路、冉有、公西华的志向彼此不全相同，但他们都偏于直接从政治方面着手。曾皙就不同了，曾皙不讲从政，而是刻画一个场面，描写一个暮春郊游的情景：“莫春者，春服既成咏而归。”从富有诗意的描写中曲折地表达出了他的理想社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，这正是儒家所向往的“礼治”社会的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治理想，引起了孔子的无限赞叹。 写法借鉴1写作特色语言描写子路、曾皙、冉有、公西华侍坐以言志为线索记叙了孔子和几个弟子畅谈理想志趣的情景，成功地运用语言描写来塑造人物形象，将人物的心情语态、精神气质准
9、确地表现出来，生动感人。定义：语言描写是塑造人物形象的重要手段。包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。作用：(1)鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情。(2)深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。2写法指导运用语言描写手法“三要求”(1)要做到个性化，能显示人物的身份、职业、地位等。(2)要体现出艺术性，使语言描写成为作品的有机组成部分。(3)要生动、简洁，忌八股调、学生腔。3迁移运用阅读下面一段文字，谈谈语言描写对人物刻画的作用。街上静悄悄的，妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的
10、。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”“能行吗？”“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影在前面蹬着车。_【参考示例】这段文字的语言描写对人物性格的刻画起到了重要作用。首先，人物的语言符合人物身份特征。文中三轮车夫的语言简洁，但很符合其职业特点，同时也可更加深刻地突出其乐于助人的性格特点。其次，语言描写推动了故事情节的发展。在特定的环境中，人物的语言描写非常准确生动，将母亲的着急和犹豫、车夫的热心和朴实都表现出来了，从而有效地推动了情节的发展。