1、17沙柳斗沙怪唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 本文通过沙柳斗沙怪的故事让学生懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢的战胜困难，体会胜利的快乐。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮
3、藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 二年级的孩子对沙漠充满着太多的好奇与向往，他们极力想知道沙漠的奥秘，但受多方面的限制，他们对沙漠的知识了解的极少，在学习时兴趣极高但难度很大。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 知识与能力：1认识“吼、漠、稳、顿、昏、裹”等13个生字和一个多音字，会写“呼、脚、期、跟、根”等8个字。 2.培养学生正
4、确、流利、有感情地朗读课文的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢的战胜困难，体会胜利的快乐。过程与方法：在合作探究的过程中学习沙悟战胜困难的勇气。情感态度与价值观：朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。教师：课件。学生：预习课文。二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣1老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？教师口述课文。2刚才大家听了谁和谁的故事？(板书课题：沙柳斗沙怪)来源:3听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。4你们真是爱动脑筋的孩子，我们来
5、读读课文，看看能不能在课文中找到答案。二、自读课文，初步感知1请大家用自己喜欢的读书方法来读课文，不过有两个学习任务：读准字音；一边读一边标出自然段落。2同桌互相读读要求认识的字，并说说识字方法。3出示生字卡片，指名认读，说说识字方法。4你们能从生字中选一个字组词吗？5再读课文思考：沙柳是怎样斗沙怪的？三、反馈巩固，总结评价1开火车拼读要认识的生字。来源:来源:2去掉拼音抽学生认读。3各小组代表交流：沙柳是怎样斗沙怪的？教师补充、小结。第二课时 一、复习检查，导入新课1抽生认自己会认的生字和词语。2交流哪些字不好认、不好写，并且说一说自己识记的小窍门是什么。二、合作研读，探究内化1指名读课文。
6、可以是你读得最好的一段，让大家分享，也可以是你读得不好的，让大家来帮助你。2学习第1自然段。学生齐读课文第1自然段，从这一段中你知道了什么？来源:ZXXK 3.学习第2自然段。人们想了什么办法对付沙怪呢？ (1)指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。 (2)谁能用“绿化”说一句话。 (3)分男女比赛读课文。 4.学习3、4自然段。自由读课文，思考：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？ (1)沙怪的两次进攻是什么样的呢？比较：扬起一大片沙尘顿时狂风大作，飞沙走石，天昏地暗。(引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈) (2)沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？ 出示重点句：沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多根须，像千万只小手牢牢地抓住流沙，又像无数根吸管从地里吸收水分。 (3)指名读句子。谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。 (4)句子：沙柳将根深深地扎进地里，裹紧浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。齐读句子。 5.学习第5自然段。来源: (1)自由读课文。 (2)假如我是沙柳，你想对我说些什么呢？ 6. 齐读第5自然段。三、盘点收获，拓展提升学习了课文，你有什么收获？17沙柳斗沙怪沙柳勇敢斗沙怪厉害
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