1、二年级上册识字6教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有
2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 【教材分析】 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中
3、，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿
4、掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 人教版二年级上册第六组课文以“关爱他人”为主题，意在让学生在启蒙时期学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。识字6是一组与本组专题非常吻合的对子。强烈的对比，强烈的感情
5、色彩，给人非常鲜明的印象。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样
6、幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 识字6一课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举。如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和憎、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。 本课的教学重点是识字、写字。正确流利的朗读课文。难点是理解词语，感知词语的反义关系。通过一年的学习积累，学生认识了一千左右的汉字，初步掌握了简单的识字方法，能阅读浅显易懂的课文。学习本课时，学生对雪中送炭，助人为乐、索取与奉献这些词语的意思不易理解，教师运
7、用图片和具体事例帮助学生理解。 【教学目标】 1、认识“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”9个生字，重点指导生字“漠”“贫”的读音；“索”“漠”“富”“贫”的字形；“索”的字义，正确书写“暖、永”两个字。 2、能正确、流利地朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。 3、初步感知词语的反义关系，借助图片和具体事例理解“雪中送炭，助人为乐、索取、奉献等词语。 4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。 【教学重难点】 1、认识9个生字，（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼
8、音，注意指导学生读到位；字形重点：“ 索”比较生疏；字义难点“索”一字多义，在本课意为“要、拿”。）会写1个字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右边是“友”加一横）。 2、能正确、流利的朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件 生字卡片 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、游戏导入： 1、 同学们，喜欢做游戏吗？现在老师要跟你们做一个游戏-“唱反调”。老师出词，你要快速做出与这个词语相反的动作。看谁反应得快：例如：我说“放手”你们立即做“举手”的动作。 师说：坐下-起立 哭-笑 左手-右手 合拢-张开 （生快活的听口令做游戏） 2、同学们反应真快，个个精神十足。带着这份精神头我们来学习新课识字6（板
9、书课题、齐读课题） 二、兴趣读文，感知内容 1、同学们，识字6是一篇藏着秘密的课文。请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以借助树叶和桃子上的拼音朋友，尽可能多读几遍。一边读一边寻找“秘密”吧！ 2、请两位同学接读课文，其他同学认真听。 两位字音读的很准，尤其是“漠”“贫”。 再领着大家拼读这两个字“漠”“贫（出示“漠 m、贫pn） 3读完课文，你们发现什么？ （生：每个小节前两句里都有反义词）4、同学们的眼睛真亮！本课是一组带反义词的对子！ 5、（师范读一句）能不能像这样把词读清楚，我们来齐读试试。 三、小组合作，自主识字 1、对子会读了，那这些生字朋
10、友，你认识吗？ 自由拼读。（课件出示带拼音生字）。 2、这些生字中你觉得哪个生字最难记？（生：索、漠、富、贫） 3、看来都有自己比较难记的生字。下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。（组长把字卡打开，开始交流学习） 4、我们交流一下你们记住了哪些难记的字？ （一）你们怎样记住“漠”的？ 生1：我们小组记住的是漠，我用的是形声字。因为沙漠里没有水，所以是三点水旁 师：好，形声字的办法记住了这个沙漠的漠。（贴：形声字）还有别的方法吗？ 生2：我们小组用的是加一加的办法，一个三点水旁加一个莫，就是沙漠的漠。 师：你用的是加一加的办法(贴：加一加)还有吗？ 生3：我用的是组词，漠，冷漠 师
11、：你用的是组词的方法(贴:组词)还有什么办法？看这个字和哪个字长得比较像？ 生4：和“摸”有点像，只是“摸”的提手旁换了三点水。 师：你用的换一换的方法。（贴：换一换） 同学们看，一个“漠”字，我们用了四种方法记住了它。看来我们能够牢固的记生字。让我们一起来读一读“漠”（生齐读两遍） (二）继续交流其他生字 例如：“恨”，换一换，“很”字的“彳”换成“忄”。 “富”，猜字谜，过年了，有一户人家贴了半个“福”。 “贫”加一加，“分”加“贝”。 “炭”猜字谜，山下面有灰黑色的土。 “奉”换一换，“春”字下面的“日” 换成“”。 “永” 组词法“永远”，“永久”。 “饥”猜字谜，只吃了几粒饭，肚子很
12、饥饿。 “一个人住一间大房子，还有许多田地”，同学们，你们猜？（生：“富”字） 我们用组词法记住了“索”，“索取”“线索”（贴：猜字谜） （三） 有一个字老师觉得也特别难记，瞧这个字是什么字吗？ （出示象形字“索”） 你怎么看出来的？对，我们都坐过索道，这里像旁边的钢丝绳，你看古代人发明汉字的时候就是这样形象，根据这个事物的图形来编汉字。老师在查字典的过程中发现“索”有三种解释，咱们一起读一读。（生齐读：1大绳子2寻找3要、取） 师：文中“索取”的解释应该选哪一种？（生：要、取） 师：我们中国的汉字太奇妙了，一个字有许多种意思。在不同的词语中，他的意思也就不同。 5、去掉拼音，你还会读吗？（指
13、名读、男女赛读） 6、放到词语里面，你还会读吗？ 开火车读，摘苹果齐读 师：看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了这么多巧妙的方法记住了这些生字。 四、多种形式读课文，理解课文内容 1、师范读，生找出反义词 2、男女生对读、师生对读（引导读出感情、读出韵律感） 3、你认为文中哪些词语是代表美的？哪些词语是丑的？为什么？ 生交流，谈生活中对词语的体会的体会。 适当解释“冷漠、热忱、雪中送炭、奉献、饥寒、温饱” 出示图片，引导学生体会真善美。 3、同学们，在你们的回答中，我感受到了你们的“爱、真诚、热忱、奉献和雪中送炭、助人为乐。是呀，“人人献出一点爱，人间永远是春天”正是这份爱心
14、，我们的世界和社会才会更加和谐和温暖。（出示音乐、图片） 4、带上我们的感受，我们再来读课文。（配乐、齐读课文） 5、这样，你还会读吗？（填空读课文、熟读成诵） 6、你能仿照课文自己出对子吗？（语言训练） 五、指导写字“暖、永” 1、学生观察字的特点。 “暖”有点难写，是左右结构，要左窄右宽，左低右高，右边不要写成“爱”字，注意两者的区别，“永”是独体字，点写在竖中线上，下面的一部分要先写中间横折钩，左边横撇、右边撇、捺要写的舒展。 2、教师范写、学生试写。 3、选择写得好的字示范，分析写得不好的原因。（两本） 4、学生继续练写。再分别写一个，争取比前两个写得好。 六、总结全文 1、 同学们，你们今天学得太棒了，不但学会了本课的生字，还能仿照课文写出对子，真了不起！我们今后还要多留心观察周围的事物，不断积累词语！ 2、布置作业 阅读笠翁对韵选读 附板书设计： 识字6 形声字 爱 加一加 换一换 猜字谜 组词法
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