1、综合学习二我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论
2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【教学目标】 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,
3、每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.通过形近字的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其
4、实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2.培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3.继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。4. 在轻松愉快的游戏中练习口语交际，并在游戏中领略买卖东西时应注意的有关问题【教学重点】 认识和会写生字。【教学难点】培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。【教学素材】 1.教学课件2.教学图片3.小背篓歌曲【教学
5、课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 通过形近字的练习使学生进一步感到汉字的有趣，激发学生学习汉字的兴趣。2.培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。3.继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。教具准备课件教学过程 第一课时一、激趣导入：播放歌曲：小背篓（课件出示2）师：你们喜欢这首歌吗？那您们想不想知道歌中唱的是什么？生：我很喜欢这首歌。生：写的是母子深情，妈妈对孩子无私的爱以及“我”童年的欢乐和永久的思念。二、有趣的汉字1.从小背篓引导到小娃娃出示儿歌。（课件出示3）2.学生练读，小组内互相读。出示卡片“佳、褂、洼、挂、啦” （课件出示4）师: 同学们看这
6、些词有什么特点？生：韵母都带“a”。指导识字:“褂、啦”都是左形右声的字。出示卡片“娃、佳、洼、蛙、挂” （课件出示5）学生认读。师：你们读得这么好，老师相信你们也能把字写规范写好看。你发现了什么？然后在全班汇报。生：我发现都是左右结构的字。生：我发现都是“圭”加上不同的偏旁。师总结：平时我们可以把相同的字换上不同的偏旁进行对比、识记。生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验三、读读背背出示诗歌自立歌（课件出示6）师：陶行知的這首诗歌是勉励青年打破
7、依赖性, 不再做那贪图享福之少爷小姐1.自由读，用自己喜欢的方式读。朗读时要读出自己自己的决心。2.引导整体感知。3.指名读，同学自评。4.尝试背一背。想一想，自理应当怎么做。5.小组检查背诵。指名背诵。四、把字写好看（课件出示7：朵、秀、男、香）指导书写：这四个字都是上下结构的字。生先观察然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置，最后仿写交流评价。五、我的小本本师：从今天起，大家轮流来及班级日记，留下我们成长的足迹。师指导写的格式：（课件出示8）时间： 记录人 口语交际第二课时课时目标 1.知道买或卖东西时应该说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。2.在买或卖的过程中，能流利使用普通话
8、。与人交谈有礼貌,自然大方。3.培养学生认真听话和初步的归纳总结能力。教具准备学生自备的各式小商品(旧图书，文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。教学过程 一、谈话兴趣导入师：（课件出示10）你们还记得逛商场买东西时的情景吗？你们卖过哪些东西吗？(在学生感兴趣的话题中揭示本次口语交际的主题。)生：我跟妈妈一起买过衣服。生：我自己买过文具。生：我买过故事书。二、学生买、卖经历。1小组中自由讲述商场上自己的经历。(通过自己的亲身经历，让学生对“买”和“卖”有一个初步的认识。)2.全班交流。三、真实买卖现场。引导学生讨论总结交易中应注意的问题。1教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进
9、行现场的买卖。 2在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。 3引导学生总结出在买卖过程中应注意的问题。（课件出示11）（1）售货员要热情接待，耐心介绍自己的商品。（2）顾客要认真挑选，有礼貌。（3）双方都要清楚的表达每句话，让对方听清；并仔细听对方讲话，以便做答。（通过观看，归纳总结，为学生的买卖交际过程做好铺垫。）四、小组模拟情景。自由结组，生生互动，在真实情境中进行买卖的口语交际动。1学生自由选择角色，选择搭档，进行买和卖的活动。在自愿的前提下，让每个学生充分体验买与卖的快乐！2小组中交流自己的买、卖经历。及时发现问题。通过交流提高买卖的口语交际能力，并解决问题。五、表演，评选最佳。 1每组
10、选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。2评选出“顾客最满意的售货员”和“最精明的的小顾客”。六、课外拓展巩固在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。课件资料暂存练习：1.加偏旁，组成新字再组词。 娃 （ 娃娃 ） 休 （ 休息 ） 圭 （ ） 木 （ ）2.仿照例子写一写。禾 + 乃 = （ ） 田 + 力 = （ ）香=（ ）+（ ） 好=（ ）+（ ）3.背一背，填一填。自立歌滴自己的（ ），（ ）自己的饭，自己的事情自己（ ）。靠天靠地靠（ ）（ ），不算是（ ）（ ）。4.阅读短文，回答问题。种太阳我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。 播种一颗一颗就够了，会结出许多的许多的太阳。一颗送给送给南极，一颗送给送给北冰洋， 一颗挂在挂在冬天，一颗挂在晚上， 挂在晚上。(1)我的愿望是（ ）。(2)我把太阳送给了哪些地方，请用“ ”画出来。(3)我播种太阳的原因是（ ）A.我喜欢种东西 B.让世界每个角落变温暖、明亮参考答案：1.洼 水洼 挂 挂上 林 树林 呆 呆住2.秀 男 禾 日 女 子3.汗 吃 干 父母 好汉4.(1)长大以后能播种太阳(2)南极 北冰洋(3)B
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