1、2水乡歌（第一课时）一、项目目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语的重读，并能熟读成诵。2、梳理积累叠词量词。3、正确认读二类字，认识“欠”字旁 ，并能够规范书写带有“欠”字旁的生字。能够根据偏旁区分形近字“杨”和“扬”。二、教学过程：1、检测二类字，扫除字词障碍。游戏：1、全班同学以开火车朗读的形式，认读二类字组词检查学生的对二类字的认读情况。3、根据小组认读情况，评出优胜小组进行表扬。4、教师重点指导：湖是三点水旁，教师可引申带有三点水旁的字。渠和桥都是木字旁，表示的意义相同，但是位置不同，写法不同。片字的笔顺。2、指导朗读，理解课文大意。（1）、播放课件，学生跟读，学生初步
2、感知课文内容。（2）、小组分自然段朗读全文。感受、想象水乡独有的特点和水乡人的美好生活，把字音读准，正确断句。例：水乡/什么多？(“什么”重读。)水多。（“水”重读。）千条/渠，（“千”重读，突出“多”。）万条/河，（“万”重读，突出“多”。）湖塘/一个/连/一个，（“连”重读，突出“多”。）处处/绿水/扬/绿波！（“绿水、绿波”读出水乡的美。）（3）想一想，编一编，你的家乡什么多？请仿照课文写一首小诗，并有感情的读一读。我的家乡什么多？我的家乡 ，千 ，万 ，唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别
3、讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。三、我会填上合适的词。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新
4、鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一（ ）歌 一（ ）白云 一（ ）渠 一（ ）小河课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一（ ）桥 一（ ）白帆 一（ ）船 一（ ）湖塘
