1、昙花教材简析：这篇课文围绕单元主题“植物”，向学生介绍了昙花是一种常在夜晚开花的珍贵奇特的花，让学生增长知识，培养学生从小喜欢花草树木，热爱大自然的情感。设计理念：以读为本，让学生在读中认识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足学生的好奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发学生探索大自然的兴趣。教学目标：1.了解昙花的样子和特点，从小培养学生喜欢花草树木，热爱大自然的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课10个生字。教学重、难点：1.认识文中10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会“昙花一现”的意思，并学会运用“昙花一现”这一成语。教学时间：
2、一课时。教学过程：一、情境导入。（播放课件：各种各样的昙花）屏幕上的花很美，但这种花可是轻易看不到的，知道这是什么花吗？有个成语叫昙花一现，你想知道是怎么回事吗？让我们走进快乐读书屋去看看昙花有什么特点。（板书课题）（导入设计让学生从一开始就见到昙花，具体、真切地体会到昙花的美，进而产生了解昙花的兴趣。）二、初读感知。1.用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音。2.熟读展示。指名读课文，读后简单概括课文内容。（板书：夜间开花 花期短 四五个小时 昙花一现）（本篇课文篇幅短，句子简练，学生很容易读的熟练，所以直接让学生展示读文，没有难度，符合学习规律。）三、精读探究。1.请同学们细读课文，你能
3、提出哪些有价值的学习问题？教师引导学生讨论确定学习目标。（1）昙花为什么和别的花不一样，只在夜间开放呢？（2）开放的昙花有什么特点？昙花的美丽，作者是怎样描写的？（3）“昙花一现”是什么意思？你能举例说明身边昙花一现的事例吗？2.分组汇报。（让学生自主提问，合作解释，培养学生初步的问题意识和探究精神，让学生在提出问题、解决问题的过程中树立自信心，进一步感受阅读的快乐。能提出问题的学生对问题的答案已经心里有数了，经过讨论，其他没想到这些问题的学生也可以对文章内容有更深刻的认识。上面问题中学生没提出来的问题，由教师以疑问的形式提出来，集体思考解答。）四、检查识字。出示生字卡片，指名读。不会的字看看
4、课文中的带有这个字的句子，多读几遍。五、拓展延伸。1.你还了解哪些花的知识？课后通过查阅书籍、上网了解一些。2.指导阅读小学语文阅读资源（注意版）中的课文。（1）读奇妙的植物。自由读文。同桌说一说你喜欢的一种植物。读读你最喜欢的一节。（2）读一读美丽的荷叶。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。自由读文，说出植物叶子的特点。同桌互读课文。（3）课外阅读诗二首。（将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开扩学生的视野。）
