二年级上册语文教案25古诗两首∣人教新课标.doc

1、古诗两首教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、

2、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识与技能要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩

3、大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （1）认识8个生字，会写6个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵两首古诗。2.过程与方法理解两首诗的内容，体会诗中的真情实感。3.情感态度和价值观懂得热爱家乡，珍惜友情。【教学重点】 掌握本课生字，感情地朗读两首古诗，背诵两首古诗。【教学难点】理解两首诗的内容，体会诗中的真情实感。【教学方法】 朗读感悟，合作探究。【课前准备】 多媒体课件、音频。【课时安排】 1课时【教学过

4、程】一、激趣导入 1.课件出示李白的静夜思，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”谈话交流：这首诗表达了诗人李白的什么情怀？（思念家乡、思念亲人）2.师引入：漂泊在外的游子，谁不在思念自己的家乡？公元744年，一位86岁的老人回到了自己的家乡，这时，距离他中年离乡已经有50年了。五十年了，踏上故乡的土地，他思绪万千，随笔写下了一首流传千古的名作回乡偶书。板书课题：古诗两首 回乡偶书 赠汪伦师领读课题，指导识字：贝 + 曾 = 赠 氵+ 王 = 汪二、初读感知1.自读古诗，出示自读提示。（1）自由朗读两首诗，读准字音，读出感情。（2）同桌互读两首诗，纠正生字字音。（3）再读两首诗，

5、说一说两首诗的大概内容。2.自学汇报（1）认读生字出示本课会认的生字“客 何 赠 汪 舟 欲 踏 潭”，指名读、开火车读、齐读，集体交流。（2）书写生字课件出示会写的生字“舟 乘 音 客 何 汪”，让学生观察这些生字在田字格里的位置，集体交流，师再指导：何：左窄右宽，左高右低。 音：字的第二横应当写长一些，突出主笔。（3）整体感知结合两首诗大意完成填空：1.回乡偶书写的是诗人小时候（离开了）家乡,到老年（才回来）,家乡的（口音）没有改变而鬓发却已（斑白）。孩子们看见我却没有人（认识）我,笑着询问我是（从哪里来）的。2.赠汪伦是李白要离开好友（汪伦），刚刚走（上船）时，就听到他的好友汪伦送给他的

6、（歌儿），李白深受感动，便在诗中写到，桃花潭水（那么深），也赶不上汪伦（对我的的情谊）。三、精读领悟1.学习回乡偶书（1）介绍背景作者贺知章青年时离开家乡，老年时回到家乡，中间间隔了五十多年。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡，到村口遇到孩子们时很激动，写下了这首诗。（2）解题“回乡偶书”是回到故乡触景生情,写下这首诗的意思。“偶”字,不只是说诗作得之偶然,还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。（3）品读诗句课件播放视频：回乡偶书出示这首诗朗读的停顿节奏，学生练习朗读，再指名朗读，集体交流评价。出示“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”结合写作背景用自己的话来说说“少小离家老大

7、回”的意思。（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。）理解词语： 乡音：家乡的口音。 鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。 衰（cu）：减少，疏落。学习多音字“衰”shui 事物发展转向微弱：衰老 衰弱 cu 等次，等级，等差：等衰结合词语意思说一说“乡音无改鬓毛衰”的意思。（这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。） 出示“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”课件出示图片请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。联系图片，猜猜他们在干什么？（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）指名结合图片说一说整首诗的意思。（贺知章很

8、小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）指导感情朗读。（4）这首诗表达了诗人的什么情感？（ 表达了作者对暮年回到家乡的无限喜悦和对家乡的热爱的思想感情。）指名再读这首诗，读出浓浓的思乡之情。2.学习赠汪伦（1）介绍诗人李白（701年762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（2） 介绍人

9、物 汪伦，字文焕，一字凤林，歙州黟县（今安徽黄山市太平县）。唐开元间任泾县令，著名诗人李白好友。卸任后，由于留恋桃花潭，特将其家由黟县迁往泾县，居泾县桃花潭畔。 （3）背景介绍李白游泾县（在今安徽省）桃花潭时，附近贾村的汪伦经常用自己酿的美酒款待李白，两人便由此结下深厚的友谊。李白要走的那天，回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写下此诗给汪伦。（3） 品读感悟课件播放视频：赠汪伦让学生根据朗读视频划出这首诗朗读的节奏，再练习朗读，指名朗读，集体交流评价。课件出示诗句“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。理解“踏歌

10、”（踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。） 李白将要乘舟离去，谁来送行了？（汪伦）李白心情怎么样？（惊喜）从哪个词语可以看出来？（“忽闻”）这两句诗的意思是什么？（李白坐上小船刚要离开，忽听岸上传来踏歌之声。） 第二句：桃花谭水深千尺，不及汪伦送我情。 介绍桃花潭：位于安徽省泾县桃花潭镇境内,自然景观和人文景观融为一体,既有清新秀丽、苍峦叠翠的皖南风光,可观山川之灵气；风格独特的古代建筑，可发思古之幽情。 李白和汪伦的友谊有多深？（比桃花潭水还深）用自己的话说一说这两句诗的意思？（桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪伦相送之情。 ） 结合插图用自己的话

11、说一说整首诗的意思？（李白坐上小船刚要离开，忽听岸上传来踏歌之声。桃花潭水即使深有千尺，也比不上汪伦相送之情。） 这首诗表达了什么情感？（用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦和李白之间那份真挚深厚的友情。）（3）练习朗读先小组内练习有感情地朗读，读出李白和汪伦之前的深情厚谊，再指名朗读，集体交流。 四、课堂总结 生活中不能没有友谊，因为友谊是欢乐的源泉，所以我们要珍惜友谊，尊重友谊，让它成为你生活中别具一格的风景！ 五、课堂练习 补充诗句 （少）（小）离家（老）（大）回，（乡）（音）无改鬓毛衰。 （儿）（童）相见不相识，（笑）（问）客从何处来。 六、作业布置 1.背诵两首古诗 2.用自己的话说一说两首诗的意思。【板书设计】 古诗两首 回乡偶书 赠汪伦 客？ 回！ 汪伦 李白 思念家乡 深情厚谊 【教学反思】 以著名诗人李白的静夜诗引出思乡诗“回乡偶书”，在课堂上不再是那种没完没了的单调重复的可有可无的乏味的回答，把学生引入古诗描绘的情景中，以其中的儿童身份把学生融入之中，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里。除此，在理解诗句的基础上让学生通过朗读，图文结合体会诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，使得那种回乡之情深深地印到学生的脑海里。