1、要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，
2、既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大
3、小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，
4、让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。20. 雪孩子学习目标1.认识 15 个生字，会写“唱、赶、旺”等8 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容， 懂得当别人有困难的时候， 要勇
5、于伸出援助之手。教学重点识字、写字和朗读课文，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。教学难点了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。课前准备课件；生字词卡片。来源:课时安排2 课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.冬天到了，你们最喜欢玩什么？出示雪孩子的图片，问：这是什么？2.板书“雪孩子”，齐读课题。3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文， 要求读准字音， 把课文中的生字标出来，拼读几遍。2. 出示生字新词，自主识字。4.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？三、指导写字1.出示“我会写”的字
6、，认读、组词。2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。3.示范写，边写边指导。来源:学+科+网4.学生描红练习书写，教师个别指导。四、积累拓展1.巩固生字2.课后练习：读读说说。五、布置作业书写生字。第二课时一、复习导入1.认读生字。2.指名读课文，说说你读明白了什么？（下雪啦 !兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。 可爱的雪孩子陪小白兔玩， 给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了， 勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。）三、朗读课文，探究感悟1.看图自读课文：想想每幅图上画了什么？标画课文的来源:学_科_网自然段。2. 学习第一自然段。来源:学。科。网Z。X。X。K（ 1）学生看插图一，自由读第一自然段。来源:学+科+网（ 2）你从这段读懂了什么？（雪大）（ 3）从哪儿能看出雪下得大呢？引导找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语。（ 4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。（ 5）指名读。3. 学习第二、三自然段（ 1 ）观看插图二、三，图上画了什么？看出小白兔心情怎样？（ 2）指导朗读，指读、表演读。
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