二年级上册语文教案18.称赞∣人教新课标.doc

1、称赞教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目标】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过

2、的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系

3、。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其

4、他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 （1）认识个生字，会写个字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 图文结合，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 3.情感态度和价值观 学着发现别人身上的优点。【教学重点】 掌握本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】 体会相互称赞带来的快乐。【教学方法】 图文结合，朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.同学们，老师给大家带来两位新朋友，快来打声招呼吧！课件出示“刺猬”和“小獾”图片，让学生认识，指导“刺猬”和“獾”的读音。 2.引入课题： 这节课我们就来

5、学习发生在“刺猬”和“小獾”之间的故事。板书课题，齐读课题。理解“称赞”：赞扬 赞叹 二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互读课文，纠正生字字音。（3）再读课文，概括课文的主要内容。2.自学汇报 （1）认读生字 出示会认的生字，指名认读，集体正音。 bn bng dn dng qio 板 傍 但 凳 瞧 wi y c co li 猬 椅 刺 糙 留 （2）认读词语，巩固识字。 椅子 板凳 瞧一瞧 但是 粗糙 仔细 傍晚 刺猬 留心 （3）书写生字 课件出示会写的生字“采 背 清 消 但 傍 板 椅”，让学生观察生字在田字格的位置，模仿书写。

6、 指导：“采”“背”上小下大；“清 消 但 傍 板 椅”左窄右宽。（4）整体感知根据课文的主要内容，完成填空：课文写了（小刺猬 ）称赞（小獾 ）的（板凳）做得好，（ 小獾 ）称赞（小刺猬 ）的（ 苹果 ）香的事。 三、精读领悟1.学习课文的1-4自然段（1）指名朗读课文1-4自然段（2）用“_”画出描写小刺猬称赞小獾的句子读一读。（3）小刺猬是怎么称赞小獾的？（“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）照样子写一写，夸一夸：闻了闻 一个比一个瞧了瞧 一棵比一棵壮说了说 一条比一条长拍了拍 一步比一步大（4）课件出示小板凳图片“板凳做得很粗糙。”“粗糙”是什么意思？（不精细）看到这样的小板凳小刺猬

7、还称赞小獾，是诚心实意称赞吗？（是，小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。) 为什么称赞小獾？（因为小獾做得很认真。小獾非常有耐心，做了一个又一个板凳。”）听到小刺猬的称赞，小獾怎么样？（高兴极了）假如你们就是小獾，刚开始做板凳，做了一又一个，怎么做也做不好，你会想些什么？（会想到小刺猬的称赞，继续努力；想到小刺猬的称赞，满怀信心。）指名朗读第7自然段的内容“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。”师小结：看来称赞可以增加自信。指导朗读：分角色表演读1-4段，读出小刺猬的真心实意，读出小獾的高兴劲。2.学习课文的5-8自然段（1）小獾又是怎样称赞小刺猬的，

8、指名读一读有关句子。 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”“闻了闻”说明了什么？（称赞是诚心诚意，真心真意的。）（2） 小獾的称赞，给小刺猬带来了什么？（小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”）“消除”和“疲劳”的近义词是什么？（解除 疲倦 ）（3） 师小结：称赞的作用真大，可以消除疲劳。（4） 分角色朗读，读出小獾真心真意的称赞，读出小刺猬的高兴。3. 拓展联想 如果在小獾泄气的时候，小刺猬不是称赞小獾，而是取笑它，可能会有什么结果呢？（小獾会放弃做小板凳；小獾会伤心气馁，觉得自己很没用。）四、课堂总结 同学们，通过这个小故事，我们

9、知道了称赞有无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。 五、课堂练习选择近义词填空。马上 消除 仔细 称赞赞扬（称赞 ）立刻（马上 ）认真（仔细 ）解除（消除 ） 六、作业布置 1.结合文中四幅图，把故事连起来将给爸爸妈妈听。 2.写一两句称赞同学的话，大家交流。【板书设计】 称赞 小獾小刺猬 自信高兴消除疲劳【教学反思】 这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！朗读是二年级学生一项重点训练项目。充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。