二年级上册语文教案12要好好学字｜苏教版.doc

1、12、要好好学字 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句

2、，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1能正确、流利、有感情地朗读课文。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2学会本课的生字，理

3、解由生字组成的词语。3懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、投影。主要板书安排：13要好好学字毛主席：问、说、听、写小八路：回答（参加革命了，要好好学字）作业设计：课内：抄写字词、说话、组词、填空。课外：朗读课文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题，引导质疑1板书课题，齐读。2讨论：看到这个题目，你想知道什么？二初读课文1学生自读课文两遍。(1)画出生字词。(2)画出长句子，练习朗读。(3)标出自然段的序号，练习读通课文。2检查自学情况。(1)指名说说课文有几个自然段。(2)抽读生字词，正音。(3)指名分节读课

4、文。(4)齐读课文。3教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？来源:4读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三精读课文1出示投影，引导观察。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？2细读第一段。（1）自由轻声读。（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？来源:（3）齐读第一段。（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3细读第二段。（1）指名读。（2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？来源:学*科*网比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”

5、三个字。来源:学.科.网毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4细读第三段。（1）指名读。（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。（3）这是谁对谁说的？（4）这里的革命指的是干什么？（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。（6）指导朗读。四作业1练习有感情地朗读课文。来源:学+科+网2用“参加”说一句话。第二课时一复习检查1抽读词语卡片。2给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）岁刘泽参二总结全文1指名读课文。2毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三教学生字字形，指导书写。四课堂练习1读写词语延安革命参加点头毛主席毛泽东2组词延（）刘（）过（）划（）3扩词贵（）（）（）腰（）（）（）革（）（）（）席（）（）（）照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。（）爸爸（）看起报纸来。（）小白兔（）走进家门。练写生字。