1、江南的冬景 学习目标： 1欣赏大自然的美，热爱大自然的美。 2理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。 3学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 教学过程： 一、导入新课： 大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。 江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。 郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？ 指江浙地区（第6小节
2、），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。 能说出一些古人描写江南的诗句吗？ 人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。 以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。 二、阅读课文 （一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。 （二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？ 三、老师带领同学阅读、讨论
3、、分析、欣赏 1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。 煊羊肉(xun) 蛰居(zh) 乌桕(ji) 赭色(zh) 槎桠(ch y)给予(j y)剥花生米(bo) 剥削(b) 拿出纱衫来着(zhu) 用不着(zho)夹衣(ji) 夹克(ji)泊船(b) 湖泊(p) 月晕(yn)晕头转向(yn)搁笔(g) 搁不住(g) 2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？ 回答：每二段末这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？ 第三段江南的冬景，便是一种明朗的情调。 （还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。） 2、文
4、章一二段写什么，各用一句话概括内容。（概括能力很重要，培养提取信息的能力。） 北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。 （说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？） 江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。 提示： 我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。 第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点“江南的冬景，有一种明朗的情调”。 3、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确： 江南大地让人感觉到
5、“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。（5段） 寒郊散步，是特异的恩惠。（6段） 微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。（7段） 江南雪景非常“美丽”。（8段） 旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。（9段） 如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？ “大地微微暖气吹图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“冬雪图”“旱冬逍遥图” （同学们有更好的概括，谁说得好就用谁的，不过，此处不应多化时间。） 4、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？ 着重朗读第5、7段，体会语言之优美。5段着重色彩，突出江南冬天的生机。7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：
6、小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。（可讲细一点） 作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？ 有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。 5、朗读第8段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。 晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚） 寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香） 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖） 前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜） 总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好
7、时光。 6、第10段，照应了哪里？ 开头的“引子”，即第二段，体现了文章结构的完整。又照应第三段“明朗的情调”。 7、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？ 讨论。大致明确： 要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。注意景物的细节（以第5段为例），细腻便生动。写作时要有纲，还要有条理。语言要形象生动一些，优美一些，能让人身临其境，能感染人，所以要学习锤炼语言。可用一些写作手法，如对比着写，如引用来写，来加深文章的内涵。还要注意情感的充沛，笔端带有情感，或间接抒情，或直接抒情。（以上可突出几点或一二点来讲，不必俱到） 8、迁移。讨论我们此地属什么地区，冬天有什么特点。一个地方总有特点，在于我们的发现。老师感觉江北的冬天，过年特有气氛，如门联啊，鞭炮啊，蒸馒头啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老师在江南，觉得过年的气氛没有江北浓。我们可以想想江北的冬景怎样，过年的情景怎样，写一篇文章作周练。 四、课外作业： 熟读第5、7、8节。背诵8节的诗句。