八年级语文下册第三单元12诗经二首积累运用能力闯关新人教版.doc

1、诗经二首积累运用 能力闯关 一、直接默写1.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_。(诗经周南关雎)2.参差荇菜，左右流之。_，_。(诗经周南关雎)3.蒹葭萋萋，_。所谓伊人，在水之湄。(诗经秦风蒹葭)4.蒹葭采采，_。(诗经秦风蒹葭)5._，_。所谓伊人，在水一方。(诗经秦风蒹葭)6.蒹葭苍苍，白露为霜。_，_。(诗经秦风蒹葭)7.溯洄从之，道阻且长。溯游从之，_。(诗经秦风蒹葭) 8.溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，_。(诗经秦风蒹葭)答案：1.君子好逑2.窈窕淑女寤寐求之3.白露未晞4.白露未已5.蒹葭苍苍白露为霜6.所谓伊人在水一方7.宛在水中央8.宛在水中坻二、理解默写1.徜徉于文学艺术的原

2、野，情景交融的佳句俯拾即是：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”描绘了三峡夏日水势之汹涌；“_，白露未晞”，于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之意2.诗经中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如蒹葭一诗，全诗通过“溯洄从之，_。_，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。3.关雎中统领全篇的两句诗是“_，_”。这两句诗已成为人们追求爱情的口头语。4.关雎中以“_，_”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。5.蒹葭中“_，_”常被我们引用来形容所爱恋的人在远方。6.蒹葭中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”地寻找追求的诗句是：_。7.一切景语皆情语。蒹

3、葭中“_，_。_，在水一方”于浓浓的秋凉中表达作者的思念之情。答案：1.蒹葭萋萋2.道阻且长溯游从之3.窈窕淑女君子好逑4.悠哉悠哉辗转反侧5.所谓伊人在水一方6.溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央7.蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人三、阅读关雎，回答问题。1.诗中用“窈窕”“淑”来形容女子，赞扬她的_。答案：文静美好的样子2.孔子曾评价关雎“乐而不淫，哀而不伤”，请你从诗中分别找出体现主人公“乐”和“哀”的句子。乐：_哀：_答案：乐：钟鼓乐之(或“窈窕淑女，钟鼓乐之”)。哀：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。3.请从诗中选取一处运用“比”的表现手法的诗句，并做简要赏析。答：_答案：诗中运

4、用“比”的表现手法的句子有：(1)参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。(2)参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 (3)参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。以第(1)句为例赏析：该句以水草难以捞取比喻淑女难求，生动地写出男主人公尚未得到淑女芳心时追求的艰辛。四、(2016河北中考)阅读下面这首诗，回答1、2题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。1.请解释这首诗中画线的句

5、子。答：_【解析】本题考查对重点诗句的理解。理解此句，注意抓住“伊人”“一方”的意思。答案：主人公追寻的那个人，在河的另一边。2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。【解析】选D。抒写了可望而不可即的惆怅之情，丝毫没有绝望情绪的流露。五、(2017德州中考)阅读下面诗歌，回答问题。村行王禹偁马穿山径菊初黄，信马

6、悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。1.诗中颔联、颈联多处运用对比手法，描绘出山野美丽的景象，请具体分析。答：_【解析】本题考查对写作手法的理解分析能力。把握对比手法特点，结合诗句意思，分析作答。答案(示例)：晚籁与斜阳，动静对比， 沉寂幽静；胭红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。2.找出传达诗人情感的词语，并分析其变化的原因。答：_【解析】本题考查学生对重点字词的理解及情感的把握。“信马悠悠野兴长”的意思是任由马匹自由地行走兴致悠长。由“野兴”可知，诗人此时的心情是愉悦的，即所谓“兴长”。最后两句表明此时诗人心中充满的是因为思乡而带来的忧愁，即所谓“惆怅”。答案：兴长、惆怅。诗人原本游兴正浓，一看到村桥原树极像家乡景物，便触发了对故土亲人的思念之情。