1、人脑的高级功能【概念诊断】1.语言功能、学习和记忆、情绪是人脑的高级功能。下列叙述错误的是_。W区受损,会导致人不能用语言表达自己的想法经常运用学过的生物学概念去解释生命现象,概念就不容易遗忘长时间的心情低落,消极情绪达到一定程度时可能会导致抑郁症学习过程中,动用多种器官,有利于学习和记忆人可以调整自己的情绪,情绪的波动不会影响人的健康【解析】选。W区为书写性言语区,W区受损,不能写字,错误;经常运用概念去解释生命现象即反复运用和强化,有利于长时记忆的形成,正确;长时间情绪低落,当消极情绪达到一定程度时可能会导致抑郁症,正确;动用多种器官进行学习,是反复运用、强化,有利于学习和记忆,正确;当情
2、绪波动超过自己能调节的程度时,人就会患病,错误。2.下列关于神经系统的叙述正确的是()A.大脑皮层言语区的H区受损,不能听见别人讲话的声音B.位于下丘脑的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C.短时记忆的形成可能与新突触的建立有关D.神经调节过程中存在分级调节【解析】选D。大脑皮层言语区的H区受损,能听见但不能听懂别人讲话,A错误;呼吸中枢位于脑干,B错误;记忆是人的大脑皮层的高级功能,长时记忆可能与新突触的建立有关,C错误;位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控,因此存在分级调节,D正确。3.聋哑人要理解同伴的“手语”所表达的意思,要依靠的中枢是()躯体运动中枢躯体感觉中枢视觉中枢听觉中枢语言
3、中枢A.B.C.D.【解析】选A。人的大脑皮层上有很多重要的中枢,如语言中枢、躯体感觉中枢、躯体运动中枢、视觉中枢、听觉中枢等,聋哑人首先要通过视觉中枢看到同伴的“手语”,最后是将“手语”对应为一定的意义,与视觉中枢及语言中枢有关。4.下列神经调节中,不符合实际情况的是()A.大脑皮层S区受损后,产生听觉性失语症,患者将失去听觉B.短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关C.下丘脑具有调节体温和水平衡的调节中枢D.离体的同一个神经元的兴奋传导是双向的,而神经元间的兴奋传递是单向的【解析】选A。大脑皮层H区受损后,产生听觉性失语症,患者不会失去听觉,但听不懂语言,A错误;短时记忆与大脑皮层下
4、一个形状像海马的脑区有关,B正确;下丘脑具有调节体温和水平衡的调节中枢,C正确;离体的同一个神经元的兴奋传导是双向的,而神经元间的兴奋的传递是单向的,D正确。5. 在学习过程中,要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑,要反复复习,其道理不包括()A.动用各种器官有利于建立新的条件反射B.动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立C.反复复习是将经验储存、再现,不会建立新的神经联系D.反复复习有利于强化已有的神经联系【解析】选C。条件反射的中枢在大脑皮层,动用各种器官有利于建立新的条件反射,获取新的知识,A正确;动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立,B正确;反复复习不只是将经验储存
5、、再现,对于某些知识点的理解还会建立新的神经联系,C错误;反复复习有利于强化已有的神经联系,可使瞬时记忆强化为短时记忆,进而强化为长时记忆,D正确。6. (2020郑州高二检测)高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常,以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是()A.大脑皮层机体能排尿,但不能有意识地控制排尿B.小脑保持身体平衡,但呼吸急促C.言语区的V区由于不能看到文字而无法进行正常阅读D.言语区的H区能听懂别人说话,但无法进行正常言语交流【解析】选A。大脑皮层受损,机体能排尿,但不能有意识地控制排尿,A正确;小脑受损,身体不能维持平衡,但由于呼吸中枢在脑干,因此呼吸正常,B错误;言
6、语区的V区受损,能看到文字,但不能看懂文字,C错误;言语区的H区受损,能听见别人说话的声音,但听不懂,D错误。【思维跃迁】7.最新研究表明,晒太阳能改善学习和记忆,与其能促进脑内神经元合成和释放谷氨酸有关。下列叙述错误的是()A.每个神经元轴突末梢都形成一个突触小体B.神经元轴突末梢释放谷氨酸的方式是胞吐C.记忆是对学习获得的经验进行储存和再现D.长时记忆的形成可能与新突触的建立有关【解析】选A。 每个神经元轴突末梢都可形成多个突触小体,便于将兴奋传给多个神经元,A错误; 神经元轴突末梢释放的谷氨酸属于神经递质,神经递质释放的方式是胞吐,B正确; 学习是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习
7、惯和积累经验的过程,记忆是将已获得的信息进行储存和再现的过程,即记忆是对学习获得的经验进行储存和再现,C正确; 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,长时记忆的形成可能与新突触的建立有关,D正确。8.(2020盐城高二检测)下列关于学习和记忆的叙述正确的是()A.学习是人类特有的能力,记忆是很多动物都具有的能力B.学习和记忆一定涉及神经递质C.大脑海马区受损,主要影响长时记忆D.对短时记忆的形成起主要作用的是下丘脑【解析】选B。动物也有学习的能力,A错误;学习是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程,记忆是将已获信息进行储存和再现的过程,学习和记忆一定涉及神经递质,B
8、正确;大脑海马区受损,主要影响短时记忆,C错误;对短时记忆的形成起主要作用的是大脑皮层海马区,D错误。【拓展探究】9.学习与记忆是动物适应环境,使得个体发展的重要功能,也是人脑的高级功能。经研究发现,学习和记忆与高等动物的海马体中的神经元有关,请回答下列问题:(1)下列关于人的学习和记忆的叙述,错误的是()A.人类的记忆分短时记忆和长时记忆B.经过多次反复运用、强化,第一级记忆可以转入第二级记忆C.对“1+1=2”的记忆属于第三级记忆D.英语课上认真学习,记住了10个新单词,这个记忆属于第三级记忆(2)一般情况下,小鼠的神经元在出生后便不再分裂,但其大脑海马体中的神经干细胞即使在出生后也能分裂
9、产生新的神经元,这可能与学习和记忆等脑的高级功能有关。现已研究证明,某些神经递质可以促进海马体中神经元的增殖,若令小鼠在转轮上运动,海马体中神经元的增殖也会加快。为了探究运动导致神经元再生的原因,对4组小鼠分别进行了如下处理,并统计了每组小鼠正在分裂中的神经元数目,如下表所示。组别实验处理每只小鼠正在分裂中的神经元数目(平均值)不施加任何药物,在配有转轮的环境下饲养720不施加任何药物,在没有转轮的环境下饲养298178施加神经递质功能抑制剂,在没有转轮的环境下饲养172第组的实验处理是_。该实验的结论是:_。【解析】(1)人的记忆分短时记忆和长时记忆,A正确;反复运用,第一级记忆可以转入第二
10、级记忆,B正确;“1+1=2”的记忆属于第三级记忆,C正确;英语课上记住10个新单词属于第一级记忆,D错误。(2)由题意可知,实验目的为探究运动导致神经元再生的原因。实验的自变量:a.是否施加神经递质功能抑制剂;b.小鼠是否在转轮上运动。实验的因变量:小鼠海马体中分裂神经元的数目。根据单一变量原则,第组的实验处理是施加神经递质功能抑制剂,在配有转轮的环境下饲养。第组与第组实验对比可知,运动可促进海马体中神经元的增殖;第组与第组实验对比可知,神经递质能够促进海马体中神经元的增殖。综合4组处理结果可知,运动通过促进神经递质的释放,促进海马体中神经元的增殖。答案:(1)D(2)施加神经递质功能抑制剂,并在配有转轮的环境下饲养运动通过促进神经递质的释放,促进海马体中神经元的增殖