1、与朱元思书 写作积累 学名句筑根基 白云回望合，青霭入看无。王维终南山 山光悦鸟性，潭影空人心。常建题破山寺后禅院 江流天地外，山色有无中。王维汉江临眺要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听
2、词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。李白登庐山五老峰 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。杜牧寄扬州韩绰判官 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生
3、馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。热素材活运用 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时
4、,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。天降雄鹰：民间救援队两年营救180多人 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每
5、周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?他们是一群热爱户外运动又热心公益事业的志愿者，他们来自各行各业，有医生、公务员、个体户他们就是浙江温州的天鹰救援队。在这个队伍里，有主力队员100人，预备队员150人。他们致力于搜救工作，累计找回180多名失踪人员。对失踪人员的家属而言，天鹰救援队就是亲人生存的希望。两年多来，天鹰救援队组织过一线搜救200多次，参与人员有3 200余人。他们还组织了60多场培训演练，为周边地区提供了30多次大型赛事的后勤保障。 【素材解读】他们有雄鹰般的目光，从丛林中，从小巷里，从各种复杂的环境中搜寻等待救援的人。他们行动迅速，身形矫健，给失踪人员带来生的希望。他们是一个团队，团队成员虽然来自各行各业，但有着同样的救援理念，而这样的理念也吸引着更多的具有奉献精神的人加入其中。 【适用话题】无私公益爱心奉献
Copyright@ 2020-2024 m.ketangku.com网站版权所有