1、天津市六校联考2020-2021学年高一语文上学期期末考试试题（含解析）本试题卷共8页，20题。全卷满分120分。考试用时120分钟。第1卷(选择题33分)一、基础知识(12分)阅读下面一段文字，完成下列小题。中国画里会蕴藏着作者对生命的理解与_。如果背离了对生命意义的追寻，仅仅关注画的题材与技法，便是_，对画意的理解终归枉然。在画中，山间蓊蓊郁郁的林木，蓬勃着生命的气息；园中矮墙罅隙中的老藤，则伸展着另一种倔强。皓然的月光一旦入画，便是一首镌永的诗。脉脉的流水，会哼着它的调子，悄然地与观者_。感知到自然中的生命力量，即便遭遇迁谪的文人也可以在一幅画作里安放自己的灵魂。那份隐于画中的幽深而旺健
2、的生命体验，会将一颗张皇的心熨帖得宽快悦适。于是，在这沧茫天地间，纵使人渺小如蜉蝣，却仍可画出最遒劲的线条。1. 文中加点字的字音和字形，全都正确的一项是A. 蓊蓊郁郁（wng） 罅（xi）隙 倔（ju）强B. 镌（jun）永 脉（m）脉 悄（qio）然C. 迁谪（zh） 张皇（hung） 熨（y）帖D. 沧（cng）茫 蜉蝣（yu） 遒劲（jn）2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是A. 咏叹 缘木求鱼 不期而遇B. 喟叹 按图索骥 相见恨晚C. 咏叹 按图索骥 不期而遇D. 喟叹 缘木求鱼 相见恨晚3. 下列诗句与文中画线句使用修辞完全不相同的一项是A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。B
3、. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。C. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。【答案】1. C 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答这类题目，要审清题干的要求，如本题要求选出“加点字的字音和字形，全都正确的一项”，这里既考查了字音，也考查了字形，考生要结合具体的语境分析正误。本题中，A项，倔（ju）强 ； B项，镌永，应写作“隽永”； D项，沧茫，应写作“苍茫”，遒劲（jng）。故选C。【2题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义
4、，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。咏叹，歌咏，有赞美之意；喟叹，因感慨而叹气。此处有歌咏之意，应选用“咏叹”。缘木求鱼，比喻方向、方法不对，一定达不到目的；按图索骥，比喻按死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标。此处指方法不对，应选用“缘木求鱼”。不期而遇，没有约定意外地相遇；相见恨晚，形容一见如故，意气相投。此处指偶然遇见，应选用“不期而遇”。故选A。【3题详解】本题考查修辞方法的辨析和运用。解答此类试题，首先要了解常见的修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项
5、修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。本题中，划线句“皓然的月光一旦入画，便是一首镌永的诗”运用比喻修辞。D项，为互文的修辞，其他均为比喻修辞。故选D。4. 恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是踏_，刈野草，热风奔流，一生_；痛_，叹而已，十月噩耗，万众_。A. 毁灭 彷徨 莽原 呐喊B. 毁灭 呐喊 莽原 彷徨C. 莽原 彷徨 毁灭 呐喊D. 莽原 呐喊 毁灭 彷徨【答案】D【解析】【分析】【详解】本题考查史记文学常识
6、和补写对联的能力。解答此题，要在平时多积累作家作品、人名地名等，还要注意对联的要求：仄起平收、词性相对、结构相同、字数相同，对仗改正、氛围协调一致的特点，依据上下文的提示，注意用词在表情达意上的准确性。这是悼念鲁迅先生的挽联，嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称，来赞美鲁迅的成就和精神，痛悼鲁迅的逝世，考生始终围绕内容、情感和词性搭配来解题。依据“踏”的意思，该选地点名词，故选“莽原”，故排除AB；依据“热风奔流”，强调鲁迅先生为革命而做的努力，故用“呐喊”体现主动积极的行动；故排除AC；依据“痛”和“叹而已”，表示对鲁迅逝世的沉痛哀悼，故选“毁灭”，排除AB；依据“十月噩耗，万众”表示人
7、们惊闻鲁迅逝世后的内心情感，而“彷徨”可突出内心的迷茫苦痛，故选“彷徨”，排除AC。故选D【点睛】对联的考查，属于语言表达部分，考查点比较全面，包括修辞手法，句式仿写，语言表达准确、简明，因此对联对学生的要求极高。要想把对联补充好，需要了解对联的知识：字数相等；词类相当；结构相应；平仄相对；仄起平收。二、实用类文本阅读(9 分)阅读下面的文字，完成各题。据国家航天局消息，2020 年11月24日04时30分，中国文昌航天发射场，长征五号运载火箭将我国嫦娥五号探测器成功送入奔向月球的旅程!从嫦娥一号到五号，中国航天再上新高度经过几十年的发展，中国航天在新世纪进入新阶段，把深空探测列入重点发展方向
8、之一。对月球的探测也成为焦点，这便是著名的嫦娥探月工程。它正式始于2004年，采用“绕、落、回”三步走发展战略全方位研究月球，目前已经取得了数次任务的巨大成功。2007年10月24日，嫦娥一号掀开了嫦娥探月工程的大幕，全方位研究了月球的总体情况。2010年10月1日，嫦娥二号发射，进一步挑战全新技术，结束月球探测任务后，飞过距离地球150万千米的日地拉格朗日点，随后，飞掠图塔蒂斯小行星。2013年12月14日，嫦娥三号和玉兔一号成功软着陆月球，成为37年内再次访问月球的人类使者。2018年5月21日，鹊桥号出发，成为人类唯一地球/月球背后通信中继卫星； 2019年1月3日，嫦娥四号和玉兔二号成
9、功着陆月球背面南极艾特肯盆地，实现人类探测器首次在月球背面软着陆。而嫦娥五号是嫦娥探月工程中“回”(采样返回)这-步的核心任务，在任务执行期间，它将连续实现一系列极限挑战，都是中国航天前所未有的新高度，标志着嫦娥探月工程的历史性突破。这次任务更是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本，对中国探月、乃至整个人类探月有着划时代的重要意义。人类史上最复杂无人探月任务有多难?嫦娥五号探测器要实现组合体制动绕月、软着陆月球、两种方式采集月壤样本、月球上空交会对接、返回地球并着陆等一系列高难度操作，它的轨道器、着陆器和.上升器都需要携带独立却各自功能不同的复杂推进系统，是人类无人探测月球的难度之最。整
10、体难度可以说是大幅超过1976年的苏联月球24号任务，那是人类最近一次月球采样返回。嫦娥五号要面对的技术突破众多，且难度极高，我们这里不详细展开，只看返回器返回地球这最后一步，大家就知道我所言非虚。返回器经由轨道器送到地球附近时，速度会逼近第二宇宙速度(11.2 千米/秒)，这个速度实在太快了，要知道，普通返回式卫星返回地球时基本都是第一宇宙速度(7.9 千米/秒)级别。如果以接近11.2千米/秒的速度直接冲进大气层，巨大的摩擦和冲击可能会让返回器焚毁。因此，返回器将采取在大气层边缘多次“打水漂”的滑跃式返回方式，进行多次减速。其中每一次与大气的接触都需要经过精准计算，最终让返回器以安全速度冲
11、入大气，通过气动减速和降落伞减速等方式，准确安全地降落在预定着陆场。最后一小步的难度尚且如此，整个嫦娥五号任务的难度可想而知!嫦娥五号已经出发六七八号还会远吗?我国探月的脚步仍未停止，探月四期任务已经在规划中。嫦娥六号计划在月球南极进行采样返回，嫦娥七号计划开展对月球地形地貌、物质成份、空间环境的综合探测，嫦娥八号将集中于科学探测试验和关键技术的进一步突破。根据中国航天局发布的消息，为了与国际上的其他月球探测任务相结合，我国计划在下一个十年建立小型国际月球科研站，邀请欧洲航天局和俄罗斯宇航局参与。2030-2035年间，还会对其进行扩展，满足短期有人值守、长期自动运行的需求。最终，于2036年
12、至2045年间，建成综合型的月球基地，实现人类长期驻留，并完成全面、大规模的科学探测、技术试验与月球资源开发利用。由于月球条件恶劣、资源贫瘠，全封闭的基地完全实现自给自足会比较困难，保持定期的地月往返航班将是维持基地运转的重要保障。(摘编自科普中国)5. 选出说法有误的一项( )A. 中国航天事业发展几十年，对月球的探测一嫦娥探月工程作为深空探测的重要任务，在新世纪成为焦点。B. “嫦娥”“玉兔”“鹊桥”，这些来自中国传统神话的名字，寄托了中国人千百年来对太空、对月亮的魂牵梦绕的向往。C. 鹊桥号是由中国发射的迄今为止人类唯一的地球与月球背面之间的通信中继卫星，它为随后人类首次在月球背面软着陆
13、的探测器嫦娥四号和玉兔二号向地球传回探测数据提供了技术保障。D. 迄今为止，人类已两次登上月球采集月球土壤样本，与上一次1976年的苏联月球24号任务所不同的是，此次是人类首次采用无人方式采集月球土壤样本。6. 阅读“嫦娥五号月球采样返回任务全程图解”，选出解读不正确一项( )A. 嫦娥五号搭乘长征五号火箭离开地球，其轨道器负责主要推进工作，它需要完成变轨、轨道保持和数次修正。靠近月球后，制动工作，进入环月轨道，携带上升器、着陆器、返回器绕月飞行。B. 随后，着陆器携带着上升器，与轨道器、返回器分离，然后着陆月球。为最大限度获得高质量月壤样本，着陆器会通过打钻和机械臂抓取两种方式采集约壤。C.
14、 完成月壤采集后，上升器与着陆器分离，离开月球。脱离月球引力后，还需要与携带着返回器的轨道器在月球附近上空完成高难度的自动交会对接。D. 随后，上升器把所有样本转移到返回器中。轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场。7. 选出说法有误的一项( )A. 嫦娥一号、二号完成绕月探测，三号、四号完成落月探测，五号完成取样返回，中国航天人用短短的十六年完成了“绕、落、回”三步走发展战略，令世界在为之瞩目。B. 在讲述嫦娥五号探月任务的难度时，作者采用了举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，加深了读者的理解。C. 由于月球条件恶劣、资源贫瘠，未来要建成的月球基地完全实现自给自
15、足会比较困难，因而不能建立全封闭的基地。D. 嫦娥五号是人类无人探月史上最复杂的探测器，执行的也是人类无人探测月球的最难的任务。未来，嫦娥六号、七号、八号执行任务难度逐渐加大，将扩大采样范围，增加探测任务，最终实现在月球表面进行科学实验的目的。【答案】5. D 6. D 7. C【解析】【5题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “两次”“与上一次1976年的苏联月球24号任务所不同的是，此次是人类首次采用无人方式采集月球土壤样本”于文无据。原文只说“这次任务更是人类在时隔44年后再次尝试获取月球土壤样本”，不是说迄今为止，人类已两次登上月球采集月球土壤样本。原文说“1976年的苏联月球
16、24号任务，那是人类最近一次月球采样返回”，并没有说那一次是有人取样，故无法看出两次任务不同。故选D。【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。D.“轨道器与上升器分离，仅携带返回器飞回地球，着陆于预定着陆场”错误，飞回地球，着陆于预定着陆场的只有返回器。故选D。【7题详解】本题考查学生学生筛选并整合文中信息、分析文本的主要表现手法的能力。C.“因而不能建立全封闭的基地”错误，原文是“由于月球条件恶劣、资源贫瘠，全封闭的基地完全实现自给自足会比较困难，保持定期的地月往返航班将是维持基地运转的重要保障”，不是不能建立。故选C。三、古代诗文阅读默写(31分)(一)文言文阅读(本题共5小题，
17、19分)阅读下面的文言文，完成各题。(1)嗟乎，师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾末见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼 与彼年相若也，道相似也，位卑则足盖，官盛则近谀，”呜呼，师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不
18、能及，其可怪也欤！(节选自韩愈师说)(2)二十一日，宗元白：辱书云，欲相师。仆道不笃业甚浅近环顾其中未见可师者虽赏好言论为文章甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。仆自谪过以来，益少志虑。平居，望外遭齿舌不少，独欠为人师耳。吾子行厚而辞深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；虽仆敢为
19、师，亦何所增加也。假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事，去某事，则可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而又畏前所陈者，其为不敢也决矣。屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也.”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。令韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？(节选自柳宗元答韦中立论师道书有删改)注释:这是
20、柳宗元被贬永州期间给韦中立的一封回信。韦中立曾写信要求拜柳宗元为师，并不辞道远，从长安到永州去拜访求教。后来柳宗元不断地对他进行帮助。辱，谦辞，感到自愧的意思。8. 下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是( )A. 仆道不笃 笃：深B. 邑犬群吠，吠所怪也 怪:责怪C. 狂走者累日 走：奔跑D. 被南越中数州 被:覆盖9. 下列加点字意义和用法相同的一项是( )A. 因抗颜而为师。 我欲因之梦吴越。B. 至无雪乃已。 今其智乃反不能及。C. 愈以是得狂名。 举匏樽以相属。D. 其可怪也欤！ 其为不敢也决矣。10. 文中划波浪线句子断句最恰当的一项( )A. 仆道不笃/业甚浅近/环顾其/中未见
21、可师者/虽常好言论/为文章/其不白是也B. 仆道不笃/业甚浅近/环顾其/中未见可师者/虽常好言论为文章/其不白是也C. 仆道不笃/业甚浅近/环顾其中/未见可师者/虽常好言论/为文章/其不白是也D. 仆道不笃/业甚浅近/环顾其中/未见可师者/虽常好言论为文章/其不白是也11. 下列说法不符合原文意思的一项是( )A. 作者认为自已道德修养不够深厚，学识浅陋，因而不敢担当老师的名誉。B. 引孟子的话是为了说明人不能自高自大，当老师的也必须不断学习。C. 韩愈敢冒犯流俗，招收后辈学生，世俗之人都诋毁他。D. 柳宗元虽然委婉的拒绝了韦中立拜师的请求，但是从文中可以看出作者对韩愈的做法和主张是持赞成态度
22、的。12. 翻译文中画横线句子。(1)句读之不知，感之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也(2)不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。【答案】8. B 9. D 10. C 11. A 12. (1) (一方面)不通晓句读， (另一方面)不能解决疑惑，有的(句读)向老师学习，有的(疑惑)却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃(不学)，我没看出那种人是明智的。(2)没有想到您从京城来到偏远的永州，竟幸运地被您效法。【解析】【8题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“怪”应该译为“形容词的意动用法，以为怪”。故选B。【9题详解】本题考查学生理解文言虚词在文
23、中的意义和用法的能力。A. 连词， 于是，就；介词，根据。B. 副词，才；副词，竟。C. 介词，因为；连词，表修饰。D. 均为副词，表感叹。故选D。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“环顾”和“未见”是两个承接的动词，故应在“未见”前断开，排除A、B项；“好”是“言论”的谓语，“为”是“文章”的谓语，应在“为”的前面断开，排除D项。翻译为：我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面视察自己看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己很不以为都是正确的。故选C。【11题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.理解有误，“仆道不笃，业甚浅近”，这不过是他的谦虚之辞，并
24、不是他拒绝的真正原因。故选A。【12题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “句读之不知，感之不解”宾语前置句；“不”通 “否”；小、大，形容词活用为名词，小的方面、大的方面。 (2) “意”，料想；“乃”竟；“见”，被。参考译文：（1）唉！从师学习的风尚失传已经很久了！想要人们没有疑难问题也就难了！古时候的圣人，他们(的才智)超过一般人远得很哪，尚且从师而求教；现在的一般人，他们(的才智)低于圣人也很远，却以从师求学为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，其原因不都是出在这里吗！(人们)疼爱自己的孩子，就选择老师教育他；但对于自己，就
25、以拜师学习为耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教孩子们念书，告诉他们学习断句的，不是我所说的传授道理、解答疑难的老师。读书不会断句，有疑难问题不能解决，(在这两事中，)前者去请教老师，后者却不去，学了小的，丢了大的，我看不出(这种人)是高明的。巫师、医生、乐师和各种工匠，他们不以互相学习为耻。士大夫这一类人，一说到“老师”“弟子”这样的话，就聚在一起讥笑人家。问他们(为什么笑)，他们就说：“那个人与那个人年龄差不多，道德学问也不相上下，以地位低的人为师，就感到十分羞耻，以地位高的人为师，就近似于奉承巴结。”唉！从师而学的风尚之不能恢复就可想而知了。巫师、医生、乐师和各种工匠，是士大夫们看不起
26、的，如今士大夫的智慧反而比不上(这些人)，这不真是奇怪的事情么！(节选自韩愈师说)（2）承蒙您来信说想要认我做老师。我的道德修养不深，学识非常浅薄，从各方面视察自己看不出有值得学习的东西。虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己很不以为都是正确的。没有想到您从京城来到偏远的永州，竟幸运地被您效法，我自估量本来就没有什么可取的东西，即使有可取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，更何况比做您的老师呢？孟子说“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏晋以来人们更加不尊敬老师，在当今的时代没听说还有老师，如果有，人们就会然讥笑他，把他看作狂人。只有韩命奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招
27、收后辈学生，写作师说，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点，使眼色相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声。他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向东奔去，像这样的情况有好几次了。我自从被贬官以来，更加意志薄弱，很少思虑。平时意外地遭受不少是非口舌，唯独还没有喜欢充当别人老师的罪名罢了。您的品行敦厚，文辞高深，凡是您作的文章，都气魄宏大，有古人的风貌；即使我敢做您的老师，对您又有什么帮助呢？假如因为我比您年长，学道、写文章的时间比您早，您确实愿同我往来，交谈彼此所学的东西，那么，我当然愿意向您毫无保留地陈述自己全部的心
28、得。您自己随便加以选择，吸取哪些，扬弃哪些，就可以了。如果要我判定是非来教您，我的才能不够，而且又顾忌前面所说的那些情况，我不敢做您的老师是肯定的。屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。”我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方，元和二年的冬天幸好下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州。这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天直到没有雪了才静止下来，这以后我才相信过去所听说的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我会被辱骂，人们也会因
29、此辱骂您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过感到惊怪而狂叫的是狗罢了。试想当今天下见到奇异的事情不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显出自己与众不同，来招惹人们的喧闹和恼怨呢？(节选自柳宗元答韦中立论师道书有删改)第卷(87分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，6分)阅读下面一首词，回答后面的问题。虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。13. 下面对诗歌的分析，不正确的一项是( )A. “春花秋月何时了”春花秋月本令人欣喜，但词人却问“何时了”表明词人身为阶下囚，怕春花秋月勾起往事而伤
30、怀。B. “小楼昨夜又东风”，“又”字，表明此情此景是第二次出现，“东风”此处指秋风，所引发的这种对故国的思念让人难以忍受。C. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”是指故国的山河仍在，“朱颜改”是指宫中妃嫔已经容颜老去，暗含李后主对国土更姓、山河变色的感慨!D. 全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、对比等多种修辞手法，淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。14. 请自主赏析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”【答案】13. B 14. 诗人用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾。【解析】【13题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语
31、言和表达技巧的能力。B.“指秋风”错误，东风应为春风；“表明此情此景是第二次出现”错误，一个“又”字，表明此情此景已多次出现，而不是“第二次”出现。故选B。【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力。结句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是以水喻愁名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。以富有感染力和象征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态“恰似一江春水向东流。这显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来
32、了。(三)古诗文默写(6分)15. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。多姿多彩的大自然，历来是诗人们反复吟咏的对象，也是激发诗人不同情感的媒介：橘子洲头充满生机的深秋景色，激发的是青年毛泽东“指点江山，激扬文字，_ ”的青春激情；长江边上的明月，激发的是曹操对人才的渴求，“_，心念旧恩”，他盼望四海贤才齐聚门下，欢饮畅谈；梦游神奇瑰丽的天姥山，令李白发出“_使我不得开心颜的”的自由呐喊；面对“_，渚清沙白鸟飞回”的夔州秋景,杜甫不禁悲从中来；长江赤壁矶“乱石穿空、_，卷起千堆雪”的雄奇景象，引发苏轼深沉的人生感慨；而泛舟赤壁之下，则令苏轼有了_ ， 羽化而登仙”之感。【答案】 (1). 粪土当年
33、万户侯 (2). 契阔谈 (3). 安能摧眉折腰事权贵 (4). 风急天高猿啸哀 (5). 惊涛拍岸 (6). 飘飘乎如遗世独立【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意易错字：侯、契、啸。四、文学作品阅读(本题共3小题，14 分)阅读下面文字，完成各题。饭盒(意大利)伊塔洛卡尔维诺那个被唤作“饭盒”的、圆圆扁扁容器的乐趣首先在于它是可以拧下来的。单是这个拧盖子的动作就足以让人流口水了，而如果还不知道那里面是什么，那就更妙了。比如，妻子每天早上准备的饭盒。揭开饭盒，就能看见里面被捣碎的食物：小香肠煮小扁豆，或者熟鸡蛋加甜萝卜，一切都在那片圆周区域中被安排得很好，就好像在地球仪.
34、上的大陆和海洋一样，即使东西不多，也有丰盛厚实的效果。小工马可瓦尔多拧开饭盒后，迅速吸了口饭香，伸手去拿他随身携带的餐具。用叉子捣的前几下，用来唤醒那些僵掉的食物，让它们像刚刚上桌的莱那样富有立体感和吸引力。他观察了一下，东西不多，他就想“最好慢慢吃”，可那前几叉的饭却被极为迅速和贪婪地送到了嘴边。第一种滋味，是吃冷菜时的悲伤，但是很快他就能愉悦起来，因为会找到熟悉的饭桌上的味道。马可瓦尔多这会儿已经徐缓地咀嚼起来了。他坐在一条林荫道的长椅上，一个靠近他单位的地方。因为他家很远，中午回家既丢时间，也浪费电车票。他特意买了饭盆，露天吃饭，看过往的行人，然后在喷泉那儿接水喝。如果是秋天，还可以选择
35、阳光所及之处，红色油亮的树叶从树上掉下，可以用来当餐巾纸；香肠皮扔给流浪狗吃，它们很快就跟他交上了朋友；在路上没人经过的时候，麻雀会拾起面包屑。吃饭的时候，他想着：为什么同样是老婆做的饭，我在这里会喜欢，而在家里，伴着吵架，哭泣，还有会从每一场谈话中蹦出来的债务问题，怎么也喜欢不起来？然后他又想起来：现在吃的这些是昨天晚饭的剩菜。这就又让他不快起来，也许是因为他不得不吃冷的剩菜剩饭，或者饭盒的铝皮给食物染上一种金属的味道。就在那会儿，他发现自己都快吃完了，很快他又觉得那菜里有什么非常味美和罕见的东西，于是他又满怀虔诚地吃掉了饭盒底部的最后一点儿残羹，那些闻起来有金属味的残羹。然后，他注视着空无
36、一物、满是油腻的饭盒，开始悲伤起来。他把一切都裹了起来，塞进口袋，站起来。回到单位还早，马可瓦尔多去了一家酒馆，让人给他倒上一杯满到杯子边缘的酒，或是一杯咖啡，小口小口地饮；然后看看玻璃橱柜里的糕点，看看一盒盒的糖果，劝服自己不是真的想要那些东西，劝服自己真的是什么都不想要。他又看了一会儿桌上足球赛，说服自己只是在消磨时间，而不是在抑制食欲。他回到路上，电车里重新挤满了人，已经接近回去上班的时间了。马可瓦尔多的妻子出于某种原因，有时候会买大量的香肠。然后接连三天晚上，马可瓦尔多总会在晚饭中吃到香肠配萝卜。单是香肠那味道就足以让他丢了胃口。至于萝卜，那种苍白而乏味的蔬菜，是唯一种马可瓦尔多从来就
37、不能忍受的素菜。中午，饭盒里还是冰凉而油腻的香肠配萝卜。他是那般健忘，仍旧充满好奇地馋嘴拧开了盖子，好像一点儿也不记得昨天晚饭吃的什么了，于是每天都是同样的失望。第四天，他把叉子插了进去，又一次闻到那味道，他从长椅上站起来，手里托着敞开的饭盒，心不在焉地在林荫道上走了起来。行人们看见这个男人散着步，一手拿着叉子，另一手托着一盒香肠，就好像是还没决定要不要把这第一叉菜送进嘴里。这时一个男孩从一扇窗子里说：“嘿，那位男士!”马可瓦尔多抬起了眼睛。在一幢豪华别墅的央楼间，一个男孩胳膊肘撑在窗台上，窗台上搁着一盘菜。“嘿，你吃的什么？”“香肠烧萝卜!”“你真有福!”男孩说。“唉”马可瓦尔多含糊地答。“
38、你想想，我得吃炸脑子”马可瓦尔多望着窗台上的盘子。那里有一盘炸脑子，柔软而弯曲，就像一堆云。他的鼻孔在颤抖。“为什么？你不喜欢吃脑子吗？”他问男孩。“不喜欢，他们把我关在这里受罚，因为我不想吃脑子。但我还是要把这菜从窗户口扔掉。”“那你喜欢吃香肠吗？”“哦，当然喜欢但我们家从来不吃”“那么你把你的盘子给我，我把我的给你。”“太好了!”男孩高兴地把自己花饰陶制的盘子和雕满花纹的银叉子递给了男人，而男人则把自己的饭盒递给他，里面有把锡叉子。这样，他们两人都吃了起来：男孩在窗台上，马可瓦尔多坐在对面那边的长椅上，两人都舔着嘴唇，说是从没有尝过如此美味的食物。突然，男孩的身后出现了一位双手背在臀部的女
39、管家。“少主人!我的上帝!您在吃什么？”“香肠!”男孩说。“谁给您这香肠的？“那边那位先生。”他指了指马可瓦尔多，马可瓦尔多从脑子的美味中抬起头来。“快扔掉!天呐!快给我扔掉!”“但香肠很好吃”“您的盘子呢？叉子呢？”“在那位先生那里”他又指了指马可瓦尔多，马可瓦尔多正把叉子举在空中，叉子上戳着一块被咬过的脑子。那女人就叫了起来：“抓贼啊! 抓贼啊!不要偷餐具!”马可瓦尔多站了起来，又看了一眼剩下一半的炸脑子，来到窗子旁，把盘子和叉子搁在窗台上，鄙视地盯了女管家一眼。他听见饭盒滚到了人行道上，男孩的哭声被窗子很不客气地关上。他弯下身来捡起饭盒，盖子有一点点变形，拧不紧了。他把东西塞进口袋，上班
40、去了。16. 选出对小说理解不正确的两项( )A. 小说第二段说主人公“用叉子捣的前几下，用来唤醒那些僵掉的食物”，“僵掉”一词用了拟人的修辞手法，写出食物由于冰冷而变得僵硬的状态，生动而传神。B. 在小说前半部分，作者详细地描写了饭盒带给马可瓦尔多的种种情绪波动：悲伤、愉悦、乐趣、厌烦C. 作者在写马可瓦尔多吃饭的过程中，调动了视觉、味觉和想象，极尽详细的进行了描写。D. 马可瓦尔多反感的东西有两样：饭盒底部有金属味道的残羹以及让他倒胃口的香肠这些既写出了主人公生活的困窘，也写出了他对生活的挑剔。E. 香肠与炸脑子、精致的盘子与铝饭盒、银叉子与锡叉子，他们的交换打破了高与低、贵与贱的界限，就
41、像是枯燥烦恼、模式化生活中的一个童话，给主人公的生活平添了趣味，也使作品的品质上升到了诗意的境界。17. 文中划线句子“劝服自己不是真的想要那些东西，劝服自己真的是什么都不想要”前后两句有何区别？请简要赏析。18. 请结合小说情节分析马可瓦尔多的形象。【答案】16. AD 17. 前一句还承认自己想要，但只是一时的想法，而第二句将“真的”提前，强化语气，告诉自己根本就没有任何欲望，语序的颠倒，写出主人公内心的挣扎、克服内心欲望的艰难。 18. 他是一个家境贫寒，内心丰富细腻，渴望打破枯燥烦恼的模式化生活，性格单纯天真又自尊的城市底层小人物。家中会为债务而争吵说明他家境贫寒；吃饭时会注意到秋天的
42、落叶、流浪狗和麻雀说明他情感丰富细腻；知道每天都会吃昨晚的剩饭，仍充满好奇地打开饭盒，仿佛不记得昨晚吃了什么，说明渴望打破枯燥烦恼的模式化生活；像孩子一样跟有钱人家少爷交换食物，说明他性格单纯天真；女管家污蔑他是贼的时候，把盘子和叉子放到窗台上，鄙夷的看了女管家一眼，说明他富于自尊。(选取情节不限于此， 能反映出人性形象即可。)【解析】【16题详解】本题考查学生理解小说内容的能力。A.“用了拟人的修辞手法”错误，应为拟物。D.“也写出了他对生活的挑剔”有误，这不是对生活挑剔，是对模式化生活的厌烦。故选AD。【17题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。“前后两句有何区别”也就是理解两
43、句话的含义有何不同，理解句子含义重点要抓住句中的关键词，如本题中的“真的”。第一句话“不是真的想要”，意思也就是当时那一刻看着玻璃橱柜里的糕点和糖果心里想要，但这只是出于那种情境下的一时想法，并不是内心渴望的一定要的东西；第二句话“劝服自己真的是什么都不想要”，从外在句式上看，“真的”提前，这从表达作用上说是起强调作用，强调自己根本就没有任何欲望。这两句话通过语序的颠倒，写出主人公内心的挣扎、克服内心欲望的艰难。【18题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。理解人物形象主要从正面找出对人物描写的句子和侧面衬托的语句，然后结合语句分析。本文中，“在家里，伴着吵架，哭泣，还有会从每一场谈话中
44、蹦出来的债务问题”，可见他家境贫寒；“如果是秋天，还可以选择阳光所及之处，红色油亮的树叶从树上掉下，可以用来当餐巾纸；香肠皮扔给流浪狗吃，它们很快就跟他交上了朋友；在路上没人经过的时候，麻雀会拾起面包屑”可见，他感情细腻，会寻找生活的乐趣；“中午，饭盒里还是冰凉而油腻的香肠配萝卜。他是那般健忘，仍旧充满好奇地馋嘴拧开了盖子，好像一点儿也不记得昨天晚饭吃的什么了”，和孩子交换食物，“说是从没有尝过如此美味的食物”，可见，他渴望打破枯燥烦恼的模式化生活；女管家污蔑他是贼的时候，即使他觉得美味的“炸脑子”还剩下一半，他还是“把盘子和叉子搁在窗台上，鄙视地盯了女管家一眼”，说明他富于自尊。五、整本书阅
45、读(4分)19. 费孝通先生在乡土中国的家族一篇中，提出的中国乡土社会中家庭关系的主轴是什么？请结合费氏观点，谈谈当今中国家庭成员关系的变化及现状。(不超过 80字)【答案】中国乡土社会中，家庭关系的主轴是为父子关系，夫妻关系为配轴。当代中国家庭逐渐向以夫妇为主导变化。亲子代际关系既有对传统的保留，更多地则随社会变革发生了强弱变化。家庭成员平等的局面基本形成。家庭核心化和小型化受到推动。亲代与成年已婚子代，无论同居还是分居，夫妇经济一体是普遍现象。亲子同居、家庭亲代和已婚子代完全共财者已大大减少。【解析】【分析】【详解】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。费孝通先生在乡土
46、中国的家族一文中指出：“在我们的乡土社会中，家的性质在这方面有着显著的差别。我们的家既是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。夫妇成了配轴。”可见，家庭关系的主轴是为父子关系。第二问考生可在对以上观点的理解下，结合当今中国家庭成员关系的现状来谈变化。乡土中国中是原生家庭与新生家庭融合成为一个“大家庭”，而当今中国家庭主要以夫妻为主导，夫妇经济一体，不是和长辈共同拥有财产；老年人很少和孩子住在一起，亲子代际关系既有对传统的保留，更多地则随社会变革发生了变化等等。六、作文(50 分)20. 阅读下面的材料，按要求作文。2020年高考,江苏淮安淮阴中学的考生白湘菱以
47、430分(语数外三科，满分480分)的成绩成为江苏省文科第一名。但因其选修测试科目历史成绩为B+,按照江苏现行高考政策，白湘菱无缘清华北大。根据2020年江苏招生考试，各地高校除了有高考总分要求外，也对考生的选修测试做了相关要求。如，北京大学和清华大学均要求A和A+，复旦大学要求双A。高考状元无法上最优秀的大学的事情，引发了很多网友的讨论,有人认为北大清华等高校入学条件都有一些过于苛刻，历史是B,并不排除这个学生的优秀。也有人同情考生,希望能为该考生破例，认为江苏第一名上不了清华，北大，有点不公平。但也有网友认为，录取有明确的标准，破格录取需要一个很强的理由,那位学生只是数学、语文和英语三门总
48、分的第一名，并没有达到让清华北大认为必须破格录取的地步。这对其他没有放弃选修科目的复习考试的同学未必公平。更有人认为，这显示出这两所大学的某种观念，就是肯定中学教育仍然需要全方位的发展。对此，你有什么看法?请结合自身学习生活与思考，选好角度，写一篇不少于800字的议论文。自拟题目。【答案】【范文】遵守规则，永筑稳定和谐社会近日，江苏省文科状元因有一科未达高校招生分数双A要求而与名校擦肩而过，引发网友热议。多人强烈希望名校“不拘一格降人才”，破格录取白湘菱。可无规矩不成方圆，岂能因个人好恶而任意妄为？规则就是需要大家共同遵守的制度或章程。只有遵守规则，方能构筑稳定和谐社会。规则是种子，能让我们在
49、公平的阳光下破除土壤，茁壮成长。古罗马哲学家爱比克泰德曾说：“理智不能用大小或高低来衡量，而应该用原则来衡量。”我们要学会用理性的思维客观对待事物，高考成绩不能代表未来，即使白湘菱有异于他人的优秀，广大网友被她的才华折服，弃规则于不顾，提出“破格录取”的无理要求。今日先破一例，明日再开先河，这无限的黑洞后果应由谁来承担？君可见，社会生活中不守规则法律人无处不在：瑞幸咖啡20亿，财务造假弃股民利益于不顾；特朗普断供世卫组织，置人类安全于脑后。这种不守规则、不负责任的行为，不仅损人不利己，还会让社会不良风气泛滥成灾。所以，我们应该将遵守规矩的种子扎根心底，用理智的思维冷静处事，才能守护社会和谐稳定
50、。规则是风帆，能让我们在前行的道路上乘风破浪，一苇以航。“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。”规矩是前行路上的方向标，规则是提高个人素质的原则。若没有了道德准则，那随地吐痰、乱丢垃圾、单车乱停等不文明现象则会影响社会治安和文明发展；若没有了法律准则，那杀人放火、偷盗抢劫则会危害公民生命健康及财产安全；若规矩指东而偏往西，则会在前行中迷失自我，甚至走上不归路。拿破仑因不懂得失道寡助而兵败滑铁卢，庞涓因骄傲自大、无视规则而被孙膑军队乱箭射死。由此可见，人类都必须按照一定的规矩秩序各就各位，将规则作为成长航行中的风帆，迎风飘扬，勇往直前。规则是光芒，能让我们在无尽的黑暗中不惧艰险，阔步前方。在遵守规则的
51、路上，“国人无一旁观者，国虽小而必兴”。同学们，我们身为新时代青年，应树立大局观念，肩负起民族复兴的重任，即使在迷茫无助时也遵纪守法，即使身处窘境，也不会铤而走险，选择依规行事定不会出错。唯有如此，每一个人有一份热，发一份光，方能构建法制社会，共谱华夏和谐篇章。遵守规则，人人有责。从你我做起，让我们携手打造美美与共的大同中国！【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作的能力。【审题】本题是一道任务驱动型材料作文题，要求考生“结合自身学习生活与思考”对材料所述现象发表看法。本则材料可分两部分：第一部分说的是事件本身：2020年高考江苏省文科第一名白湘菱因其选修测试科目不合清华北大要求A和A+的要求
52、而无缘清华北大。第二部分是人们对这件事的一些不同的看法：有的人认为，北大清华等高校入学条件都有一些过于苛刻，清华北大应该破格录取白湘菱，并认为江苏第一名上不了清华、北大，有点不公平；有的认为，如果破格录取了白湘菱，那么对其他没有放弃选修科目的复习考试的同学未必公平；还有人认为，通过这件事，肯定中学教育仍然需要全方位的发展。综合两部分内容可以发现，本试题主要是围绕“规则”而谈的，所以，不管是站在北大清华按照规则录取的角度，还是站在同情考生白湘菱希望北大清华可以破格录取的角度，亦或是谈中学教育的全方位发展的角度，本题的写作中心都应紧紧围绕“规则”再来展开。【立意】（1）万物同频依其道，百事益彰仗其
53、规。（2）选拔人才应不拘一格。（3）遵守规则，永筑稳定和谐社会。（4）中学教育仍需要全方位的发展。【素材】1.【精彩片段】从雅典的民法大全到罗马的罗马法再到中华民国的临时约法无一不显示着规则、制度的重要性。周恩来遵守规矩，冒雨去图书馆还书，不因自己总理的身份而破例；列宁遵守规矩排队理发身份高贵的人尚且知道遵守规矩，为什么我们不行？反观当下，“贪污腐败，走后门”等破坏规则的现象屡禁不止，这些人破坏规矩，肆意妄为，将规章制度抛之脑后，令人痛心不已。既与时代发展背道而驰，又往往在东窗事发后成为街头巷尾的笑谈。可矛盾的是，总有人在事件面前不遵规则，感情用事。建议大学破格录取白湘菱的人们就引经据典，言之
54、凿凿，似乎不破格录取，大学招生处就是冒天下之大不韪一样。2.【精彩片段】文人挥剑起舞，清风拢于两袖，武将抽剑披刺，血包沾染双眸，酒气消散，山河终静，那剑便铛的一响，已归鞘中，唯余剑鞘之清辉，森森于世间。在这次事件中，白湘菱便是那稀世之剑，高考制度便是收剑之鞘，要使剑刃恢恢然于世，便需修缮剑销，使制度不断改进，以满足选拔人才的需要。利刀也，重器也，剑鞘修缮以容者也。白湘菱以文科状元的优异成结使我们惊艳，其因选修未双A而错失名校令我们扼腕、叹息。剑有锋利细长而易夭折者，亦有粗万厚重而耐久者，剑无完剑，人无完人，白湘菱优异成绩已证明其超群的学识，又焉能为历史末达A的缺漏而失去到更好平台学习与施才的机会？如使人之所恶莫甚于阙者，则凡才子之力何以致专也。如使人之所恨莫甚于此者，则凡社会之望何以致孚也。