1、学案18单元学习总结1西方人文主义发展经历了三个重要阶段阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响萌芽阶段普罗塔哥拉、苏格拉底人是万物的尺度；知识即美德经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅典民主制的繁荣为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验复兴阶段但丁、彼特拉克、薄伽丘以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展马丁路德信仰即可得救；因信称义天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件成熟阶段伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德自由平等、“天赋
2、人权”、“三权分立”、主权在民资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备2.1520世纪自然科学发展的四个阶段项目阶段原因标志产生阶段(1516世纪)(1)资本主义工商业的产生和发展奠定了物质基础(2)人文主义思潮的影响使人们对自然界的认识产生了革命性的变化(3)中世纪生产经验的积累天文学领域的革命形成和发展阶段(1718世纪中期)(1) 新航路的开辟促进了西欧资本主义工商业的发展(2) (2)手工工场的发展促进了技术的进步；早期资产阶级革命的成功牛顿力学体系的创立迅速发展阶段(18世纪末19世纪中期)随着该
3、时期西方主要国家工业革命的进行，经济的发展对科学提出了更高的要求电磁学的新成就、细胞学说和达尔文的生物进化论等重大突破和系统化阶段(19世纪末20世纪初)第二次工业革命的进行和资本主义经济的迅速发展电的发明与应用，特别是爱因斯坦的相对论更是物理学思想的一次重大革命1西方人文主义精神在不同时期的内涵(1)古希腊人文精神的基本内涵：重点研究人类社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。(2)文艺复兴：倡导个性解放，反对盲从盲信的迷信思想；提倡人性，反对神性；尊重人的情感，赞美人的力量，主张人生的目的是追求现世的幸福。(3)宗教改革时期：反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人
4、从罗马天主教会的精神枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。(4)启蒙运动时期：崇尚理性，尊重科学，宣扬博爱、民主和法制。主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放。提出要自由也要自律。建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益建构政治制度。2近代思想解放与近代科学产生、发展的关系近代思想的解放是近代科学技术产生、发展的条件，之后二者相互促进、推动。(1)意大利的文艺复兴运动从思想上解放人，人的自我意识觉醒，形成了人文主义思想的潮流，把人从宗教神学的束缚中解放出来，激发了人对宇宙、自然和人自身的探究。近代天文学革命就是文艺复兴时期在以人文主义为武器反对封建神学的斗争中
5、开始的。文艺复兴的思想解放直接为打破地心说提供了思想动力和精神基础。之后的宗教改革、启蒙运动对人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提供了思想条件。(2)近代科学技术的发展，又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条件，推动了新的思想解放。近代天文学革命打破了中世纪神学世界观的支柱之一地心说，给神学以极大冲击。牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想提供了科学理论依据，对启蒙运动的开展起了重要的推动作用。随着工业革命的开展，生物学领域掀起了一场革命，进化论的观点开始挑战基督教神学所宣扬的神创论。达尔文在提出进化论观点的基础上，又进一步论证了人类的起源，这些都极大地冲击了基督教
6、的神学思想，极大地促进了人类的思想解放。3牛顿经典力学体系的四个问题第一，历史背景：以伽利略为代表的科学家发现的物理学定律奠定了经典力学的理论基础；17世纪英国资本主义经济的迅速发展为经典力学体系的诞生奠定了经济基础；文艺复兴、宗教改革对人们的思想解放起了巨大的推动作用。第二，基本内容：牛顿力学体系包括物体运动三大定律(惯性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律)和万有引力定律。第三，基本特征：以实验为基础和以数学为表达形式。第四，历史地位：牛顿力学体系是近代自然科学形成的标志，对解释和预见物理现象具有决定性意义。文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较项目文艺复兴宗教改革启蒙运动时间1417世纪1
7、6世纪1718世纪中心意大利德意志法国批判教会神学观念罗马天主教会封建神权、王权、特权形式复兴古希腊、古罗马文化宗教异端，挑战教皇权威公开批判核心人文主义因信称义理性领域文学、艺术宗教多方面影响文艺成就、思想解放、促进自然科学发展、促进宗教改革等思想解放、出现新教派、宗教民族化、促进资本主义发展思想解放、推动科技革命、影响世界例题 (2011山东高考)1718世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲的明夷待访录宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料，回答问题。材料一史料故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也
8、，缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳(y，拖拉)大木然，君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。摘自黄宗羲明夷待访录材料二史论黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图若以为其所论仍与“现代”不侔(mu，相当)而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。赵轶峰十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度材料三史观我们专注于两个主题“传统”和“交流”的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，它们可以对人类社会发展的原因作出解释。美杰里本特利新全球史：文明的传承与交流(1)据材料一、材料二，
9、概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又体现了“新见”。(2)材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。(3)结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。解题思路审材料材料以“史料”“史论”“史观”全新的视角将中外历史有机地结合起来，材料一反映了黄宗羲以民为本，反对君主专制的政治主张；材料二以史论的形式评价黄宗羲的思想；材料三从史观的角度强调文明的传承与交流。审设问第(1)问要求从“不脱儒家思想理路”和体现“新见”两个方面概括黄宗羲的思想主张；第(2)问要求从历史的、辩证的两个方面评价黄宗羲，并运用这
10、一方法评价孟德斯鸠；第(3)问要求指出黄宗羲和孟德斯鸠的思想对中国近代民主革命的影响。联教材必修三中明清思想家黄宗羲的思想主张及其影响；启蒙运动中孟德斯鸠的思想主张及其影响实录点评案例实录名师点评优点：(1)答题做到了规范条理，卷面较为整洁；(2)能够理解材料信息，吃透题目要求，答案较为准确。缺点：(1)对材料信息的提取不够全面，比如第(1)问在材料一中还体现了君臣分治的思想。(2)对题意的理解不够准确，比如第(3)问要求结合黄宗羲和孟德斯鸠的思想对中国近代民主革命的影响，谈谈你对材料三的认识，答案只是答了影响。(3)答案不够准确，比如第(2)问对孟德斯鸠三权分立思想的评价并没有辩证地进行分析
11、。规范作答(1)以民为本(民本思想，民贵君轻)；保留君主制。反对君主专制(君臣分治)；君臣平等。(2)方法：放在特定的历史条件下评价(历史地评价)；进行全面的评价(辩证地评价)。 评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。(3)考生应从以下三个方面作答：黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建斗争的思想武器；孟德斯鸠的三权分立思想传入中国，不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供
12、了借鉴；两者的思想都促进了近代中国的思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展与进步。规范答题把握“四要、四不要”答题原则众所周知，高考评卷是一件极为辛苦的脑力劳动。工作强度大、要求大脑快速反应，评卷人没有过多的时间在卷面“乱哄哄”的答案中细找要点，你应当尽可能地让评卷人快速看到你的答案要点，这样才不至于吃亏。为此，解答非选择题要注意“四要、四不要”。一要认真审题，紧扣五要素(时间、地点、人物、事件、关键词)，不要草率作答。二要依据并利用材料作答，不要偏离材料漫天乱侃。有些非选择题的答案已经“明明白白”地写在材料中，材料与高考参考答案的区别，不外乎一个详一点，一个略一点。只要认真阅读、准确理解材料，将相关文字摘抄出来“对号入座”，或用自己的语言提炼概括便可以较圆满地完成答题任务。三要注意动态回答，不要用静止的观点答题。学会多用“越来越”“剧增”“骤减”“大幅度上升”“迅速减少”等词语。四要注意行文的规范，使用历史学科语言，不要随意作答。