1、学 案 装 订 线 课题：孔雀东南飞（四课时） 编写人： 审核人： 审批人： 【学习目标】知识和能力：1、认识汉乐府民歌主要继承了诗经的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。了解孔雀东南飞在文学史上的地位。2、通过阅读欣赏，了解中国古典诗歌叙事诗的基本特征。把握诗歌主要情节和人物。3、积累基本的文言知识点：（1）掌握偏义复词、古今字的特点；（2）掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法；（3）学习本诗的铺陈、比、兴手法。指出“相”的用法。3、 体会把握本文叙述的内容和分析人物形象，从而了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，
2、以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。过程和方法：1、通过朗读创设情境，运用多种朗读方式对课文进行反复的朗读，在朗读的基础上对诗歌加深感受和理解。2、在熟读的基础上初步串讲课文，解决字词的疑难点，指出一些词的特殊用法。 3、分析诗歌，理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化，根据学生的理解领悟能力讨论诗歌的表现手法、主题思想和悲剧内涵。情感态度和价值观：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义，进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残。 【学习重点】学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。【学习难点】1、理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源。2、学习铺陈排比的手法。
3、【学法指导】从语言形式到思想内容循序渐进地加以突破，从品味诗意入手先进行感性体验；引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，了解把握乐府诗以叙事为主的特点；逐步提高学生鉴赏古典诗歌的能力。课前预习：1、关于诗题及“乐府”： 孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的最长的一首叙事诗，是古代乐府民歌的代表作之一，它选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏（是诗经、楚辞之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。 “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于
4、汉代的就叫“汉乐府”。 2、汉代乐府与南北朝乐府： 乐府诗是中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩乐府诗集中，汉乐府民歌又称“汉乐府”，风格活泼自然；南朝乐府民歌风格清新宛转；北朝乐府民歌，风格质朴刚健。孔雀东南飞与木兰辞并称“乐府双璧”。 也有人把孔雀东南飞和北朝民歌木兰诗与唐代韦庄秦妇吟并称“乐府三绝”。是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与诗经中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感
5、情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。3、汉乐府民歌的艺术特色：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等（3）形式多样，有四言、五言、杂言。少数继承四言，大多采用杂言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。4、 汉乐府在文学史上的地位： 汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反应了广大人民的生活和爱僧，是从民间产生或受民
6、间文化影响而产生的艺术硕果，它和诗经楚辞鼎足。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它既继承、发扬了诗经的现实主义传统，也继承、发扬了楚辞的浪漫主义精神。5、 五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如陌上桑、孔雀东南飞等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。 课中学习 第一课时一、预习检查：1、孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的 也是 的一首 诗 ，是古代 代表作之一，它选自南朝陈代徐陵编的 ，原题为 。2、“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管 。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷
7、祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“ ”。其中属于汉代的就叫“ ”。 3、孔雀东南飞与北朝的 并称“ ”。 也把孔雀东南飞和 、 并称“乐府三绝”。二、整体感知：1、同学们朗读“小序”，说说“小序”告诉了我们什么内容？“小序”讲的内容起到什么作用？其中的哪两个字起到集中体现故事冲突的作用？（1）交待了时间、地点、人物、事件及成诗的经过。（2）起到概括故事的作用，也奠定了故事的感情基调。（3）“遣”、“逼”。全诗围绕这两个字来展开情节。2、朗读全诗，按照情节梳理诗歌结构： 层次 章 节 标题 情节 起兴 首 句 托物起兴 第一部分 “十三能织素”“及时相遣归” 兰芝自诉 开端
8、第二部分 “府吏得闻之”“二情同依依” 夫妻誓别 发展（一） 第三部分 “入门上家堂”“郁郁登郡门” 兰芝抗婚 发展（二） 第四部分 “阿母谓阿女”“自挂东南枝” 双双殉情 高潮 第五部分 最后一节 化鸟双飞 尾声 三、合作探究：1、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊。”起什么作用？ 这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调， 奠定全诗了凄恻缠绵、哀婉伤感的感情基调。又有提摄全篇、引出下文的作用。 2、从诗中可以看出刘兰芝是一个接近“完美”的女性，她为什么被遣呢？请结合课文和时代背景，讨论刘兰芝被谴的可能原因。（以小组为单位，形成书面文字，有理有据地阐发自己的观点。）四、课后巩固：
9、 1、给下面句中的“相”字注音并解释用法和意义。当国者相见 xing副交互;互相死者相藉 xing副递相;先后 及时相遣归 xing副偏指动作的一方 所谓金相玉质 xing名质地，实质儿已薄禄相 xing名外貌,相貌王侯将相宁有种乎 xing名古代辅佐帝王的大臣。愿为小相焉 xing名赞礼者,主持礼节仪式的人不敢复相士 xing动察看，仔细看无物以相之 xing动辅助、帮助2、按照要求找出文中带有“相”字的诗句并解释。（1）副词：用在动词前，表一方对另一方有所动作，有指代性。可代“我”、“你”、“她”、“他”、“它”。会不相从许，当然不会依从你（指仲卿，可译作“你”）及时相遣归，趁早把我遣送回
10、娘家（指代兰芝，可译作“我”）还必相迎取，回来后必定接你回来（指代兰芝，可译作“你”）好自相扶将，好好地照料自己（指代焦母，可译作“老人家”）嬉戏莫相忘，你在嬉戏的时候不要忘记我（指代“小姑”，可译为“你”）誓天不相负，我发誓决不辜负你（指代兰芝，可译作“你”）不得便相许，我们不能答应你（指代媒人，可译作“你”）登即相许和，立即答应他们这门亲事吧（指代媒人，可译作“他”）蹑履相逢迎，轻步快走去迎接仲卿（指代中卿，可译作“他”。）怅然遥相望，她怀着怅惘的心情远远望着他（指仲卿，可译作“他”）誓不相隔卿，我发誓不同你分离（表示一方队另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）久久莫相忘，永远不要忘记我（
11、指代兰芝，可译作“我”）（2）副词：用在动词前，表双向动作。互相，彼此。相见常日稀，夫妻相见的日子非常稀少（副词，互相，表示双方互相、彼此）六合正相应，因为“六合”正好相应（互相）叶叶相交通，片片树叶互相交错连接（互相、交互）枝枝相覆盖，条条树枝交相覆压遮盖（互相、交互）仰头相向鸣（互相）黄泉下相见（互相）第二课时一、 复习检查：1、给下面词语注音。公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 明月珰 遗施 玳瑁 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 摧藏 奄奄 仕宦 二、导入教学：人们常说，爱情是文学永恒的主题。一提起爱情，我们的头脑里就会闪现出那些最经典的片段：牛郎与织女、梁山伯与祝英台、罗密欧与朱莉叶等等。每一个故事都在我
12、们心中留下一段美好的情愫。孔雀东南飞讲述的也是一个爱情故事，而且是一个震撼人心的爱情悲剧。诗歌以现实主义的创作方法，成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，诗中的人物对话在表现人物性格方面起了决定性的作用。这节课我们就来讨论分析诗歌的人物形象。 三、思考问题：1、齐读“兰芝自诉”一节探讨回答下面问题：（1）“十三能十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？运用了什么表现手法?多才多艺，知书达礼，富有教养；运用了排比修辞，这是一种铺陈手法，是赋的手法，称为“赋”。 （2）“鸡鸣入机织三日断五匹”说明什么？勤劳能干；（3）“大人故嫌迟”这“故”字可以反映出哪些内容？既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞
13、察世情的聪慧。（4）兰芝为何不等对方开口便自请谴归？（学生讨论）一是兰芝不堪凌辱，二是她明白焦母的意图，深知谴归之事已无可挽回。三是以自遣来维护做人的尊严。这节写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。2、读“府吏得闻之会不相从许”，概括仲卿和焦母两个人物的性格。焦仲卿忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事，拘谨懦弱。缺乏主见、过于依赖母亲。他对爱情有幻想和期待但并无更多的实际行动。焦母是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬兼施
14、，恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所畏，何敢助妇语！”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。 3、齐读“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”，诗中用了大量文字铺陈描写“兰芝严妆”，这段描写起到了哪些作用？这是“赋”的手法，运用一连串的夸张性的铺陈排比，既描绘出兰芝的美貌，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了爱，临别时她要把自己最好的一面展现给丈夫，同时也向婆婆表示了她的无辜和坚强。4、通过对话来刻画人物
15、是本诗的一大特点，试从文中找出能体现兰芝性格特点的语言并加以分析。（1）和家婆的对话“受母钱帛多，不堪母驱使”（不卑不亢 ，举止得体）（2）和小姑的对话“勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘”（有礼有节，重情重义）（3）和焦仲卿的对话“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。（爱情专一，忠贞不渝）（4）和家兄的对话“处分适兄意，那得任自专”（聪慧明智，外柔内刚）四、合作探究： 1、面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？ （1）美色说。兰芝的美貌使焦母担心儿子仲卿儿女情长、沉溺女色，耽误前程，从而招致了兰芝被驱谴的命运。阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所
16、畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！” （2）恋子说。焦母是出于“恋子情结”赶走了兰芝。由“汝是大家子，仕宦于台阁”。可以推想，焦家大概曾是有一定地位的官宦之家，焦父早逝造成了焦家的家道中落。焦母负有抚养焦家后代，重振焦家的重任，无疑会对仲卿寄予厚望，儿子占据了焦母全部的精神空间，甚至成为她唯一的精神寄托。（3）嫉妒说。自从兰芝嫁入焦家后，焦仲卿的感情自然更多地集中在兰芝身上，无意之中对焦母的感受有所忽略。加上刘兰芝的诸多方面极为出色，又不肯卑躬屈膝、逆来顺受地听任婆婆摆布，从“此妇无礼节，举动自专由”看出她无形中挑战了家长权威。 （4）门阀说。兰芝被驱谴是由于焦母的门第观念，出身贵贱是焦
17、母与兰芝之间心存芥蒂的一个关键。从兰芝自诉 “昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子” 可以看出婆婆认为她出身卑贱，配不上自家。但刘家是富有的，兰芝严妆是非常华贵之美，这身装扮是需要相当的经济基础的。从嫁妆也可以看出这一点。 五、归纳总结：1、故事情节完整紧凑，全诗紧紧围绕兰芝被“休遣”和被“逼婚”来展开；材料安排详略得当。2、人物个性鲜明，形象刻画生动，各有特色。3、首尾呼应。这首诗开头以“孔雀东南飞，五里一徘徊”托物起兴，结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯飞鸣寄托人们对自由、幸福生活的向往。诗中以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣终结，使诗意更加浓郁。六、课后巩固：1、参照书下
18、注释，写出下面诗句中的通假字并解释意义。终老不复取，我一辈子也不再娶妻（“取”通“娶”，娶妻）箱帘六七十，衣箱和梳妆用的匣子有六七十个（“帘”通“奁”，梳妆匣）虽与府吏要，虽然同府吏已有誓约（“要”通“邀”，约定）蒲苇纫如丝，蒲苇像丝一样柔韧（“纫”，通“韧”，坚韧）府吏见丁宁，仲卿再三嘱咐我（“丁宁”通“叮咛”，叮嘱，嘱咐）奄奄黄昏后，在阴暗的“黄昏”以后（“奄奄”通“晻晻”，阴暗。）合葬华山傍，于是合葬在华山的旁边（“傍”通“旁”，旁边）2、偏义复词：指由两个今义词或反义词作词素构成一个词，其中的一个词素表示意义，另一个词素只作陪衬，不表示意义，这样的词称为偏义复词。如“便可白公姥”中“公
19、姥”意义偏指“姥”即婆婆。这样的偏义复词诗中还有一些，找出来并指出其意义。便可白公姥，你可以去禀告婆婆（公姥，公公婆婆，这里是偏指婆婆）昼夜勤作息，白天黑夜辛勤劳作（作息，劳作和休息， “息”无意义，偏指“作”）我有亲父兄，我娘家有个同胞的哥哥（父兄，父亲兄长，“父”无意义，偏指“兄”）我有亲父母，我有亲生母亲（父母，父亲母亲，“父”无意义，偏指“母”）逼迫兼弟兄，还有个哥哥一起逼迫我（弟兄，弟弟哥哥，“弟”无意义，偏指“兄”）第三课时一、作业检查：1、诗句中的通假字。2、找出有偏义复词的诗句。二、思考问题：1、孔雀东南飞成功的语言描写让几个主要人物个性鲜明，形象鲜活。不仅如此，只是寥寥数语就
20、把刘兄写得活灵活现。试加以分析。阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？” 有质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”刘兄是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。他对兰芝的训斥，“作计何不量！”显得粗暴盛气凌人。“先嫁足以荣汝身。”足见他趋炎附势，见利忘义。“不嫁义郎体，其欲往何云？”一句的弦外之音“难道要我养你一辈子吗？”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，一副典型的市侩面孔。 2、“兰芝再嫁”这一情节中有一段热闹隆重的场面描
21、写，这段描写能起到哪些作用？这个场面描写表现出太守对婚事重视，这个“隆重”场面与刘兰芝被焦母驱逐回家的“冷落”形成鲜明的对比，突出刘兰芝是无辜被遣，她的素养和品行有口皆碑并得到认同，既从侧面衬托刘兰芝的外貌美丽和心灵美好，也反衬出焦母的专断和无知。 三、合作探究：1、为什么刘兰芝被遗后身价反而更高，先有县令，后有太守为儿子求婚？ 对于兰芝再嫁的问题，似乎有点现代化的描写，与旧时代的传统相悖离，但是，这又确实是当时社会生活的真实写照。汉代历史，发现当时的社会对女子的贞节并不十分看重，妇人再嫁无人制止，史学界已得出汉代妇女有离婚和再嫁自由的共识。西汉卓文君新寡，司马相如以琴挑之，一曲凤求凰，卓文君
22、便随司马相如去了。东汉邓元仪之妻被休后，嫁给华仲，华仲做了大官，携妻过街市，令邓元仪羡慕不已。东汉末，蔡琰（文姬）初嫁卫仲道，后为乱兵所掳，嫁匈奴，曹操用金壁赎回，改嫁官吏董祀。可见当时贞操观念是相对淡薄。汉武帝时期，儒学思想逐渐成为中国官方的正统思想。儒家所提倡的礼法和道德标准也就愈益发挥出自己的影响力，逐渐地成为社会主流的道德规范和行为规范。虽说汉代社会对女子再婚比较宽容，但是如果像县令、太守这样的官宦人家想为自己的儿子物色个妻子，可选择的空间相当辽阔。从他们的地位、所受的文化熏陶还有社会舆论，都决定了这些封建官吏不太可能为自己的儿子选择一个被别家扫地出门的弃妇作妻子，无论她是何等的美丽、
23、何等的贤惠。（1）这个情节反衬兰芝容貌出众，美名远扬，突显婆婆逼退兰芝的不合理。 （2）刘兰芝再嫁热闹隆重的场面描写，除了表现太守对此事的重视外，更表现出传唱者用这个“隆重”场面与刘兰芝被焦母驱逐回家的“冷落”形成鲜明的对比，突出刘兰芝是无辜被遣的。（3）这个情节的出现是广大人民意愿的反映。东汉时代，像刘兰芝这样被婆家驱谴回家的，被封建家长制和封建礼教折磨而死的弱女子大有人在。同处于被压迫被蹂躏地位的广大群众在传唱刘兰芝的故事时自然而然会渗入自己的感情。梁四、归纳总结：试从情节、形象和结构三方面概括本文特点：1、故事情节完整紧凑，全诗紧紧围绕兰芝被“休遣”和被“逼婚”来展开；材料安排详略得当。
24、2、人物个性鲜明，形象刻画生动，各有特色。这首诗在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，成功地塑造了典型人物的形象。3、首尾呼应。这首诗开头以“孔雀东南飞，五里一徘徊”托物起兴，结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯飞鸣寄托人们对自由、幸福生活的向往。诗中以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣终结，使诗意更加浓郁。五、课后巩固：1、诗中的几处记时方法：五更与现今时间比较表夜间时辰五夜五更时间黄昏人定夜半鸡鸣平旦甲夜乙夜丙夜丁夜戊夜一更二更三更四更五更1921212323113352、“自”的用法 “自”作“”自己解释外，还可作副词、介词、连词、助词等。诗中的“自”字解释如下： 我自不驱卿（本） 本自
25、无教训（本是） 自可断来信（即） 葳 自生光（且，还是） 自名秦罗敷（其） 自名为鸳鸯（其） 好自相扶将（亲自） 物物各自异（助词，无义） 3、 古今异义： 感君区区怀 共事二三年汝岂得自由 可怜体无比 本自无教训 处分适兄意 便利此月内 叶叶相交通 千万不复全 蹑履相逢迎 第四课时 （习题课）一、导学预习：完成“孔雀东南飞练习题”1下列词语书写全都正确的一组是（ ） A哽咽葳蕤遗施主薄 B伶聘公姥扶将窈窕 C思量誓违许和怅然 D婀娜掷躅嗟叹煎迫、指出划线字读音和解词完全正确的一组：（ ）、箜篌（kng hu）公姥（m）公婆，这里偏指婆婆、葳蕤（wi ru）草木繁盛貌遗施（y）赠送、施与、龙子
26、幡（fn）旗帜名青骢马（zn）金镂鞍（lu）、白鹄舫（h fng）舫，船 鲑珍（xi）鱼类菜肴，各种美味3下列划线字的注音或释义有误的一项是（ ）、踯躅（zh zh，缓慢不进）否泰（p，坏运气）、婀娜（ nu）赍钱（li，赠送）、伶俜（png，孤单的样子）流纨素（wn，绸子）、令才（lng，美好）明月珰（dng，耳坠）4下列各句中不含偏义复词的一项是（ ）、昼夜勤作息 、便可白公姥、否泰如天地 、其日牛马嘶5下列各句中红色的词古今意义相同的一组是（ ）、可怜体无比、进退无颜仪、叶叶相交通、汝岂得自由6下列红色的词解释不正确的一项是（ ）、奄奄黄昏后，寂寂人定初（暗沉沉的样子）、生人作死别，恨恨
27、那可论（愤恨到极点）、隐隐何甸甸，俱会大道口（沉甸甸的样子）、举手长劳劳，二情同依依（依依不舍的样子）7下列加黑的“相”字的用法，与其他三项不同的是（ ） A及时相遣归B会不相从许 C嬉戏莫相忘D仰头相向鸣8、指出句中“见”字用法的一项：（ ）、相见常日稀 、君既若见录、渐见愁煎迫 、府吏见丁宁9、下列句中不含代词的一项是：（ ）、阿母为汝求 、卿可去成婚、吾今且赴府 、渠会永无缘10、与“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”字用法相同的一句是：（ ）、谢家来贵门 、多谢后世人、阿母谢媒人 、谢家事夫婿11、下列词语都是单纯词的一组是：（ ）、徘徊箜篌窈窕纷纭、伶俜葳蕤便言玳瑁、伏惟丁宁登即络绎
28、、婀娜踯躅彷徨誓违12、下列句中“为”字读音和意思分类正确的一项是：（）为仲卿母所遣 为诗云尔君既为府吏 非为织作迟君家妇难为 黄泉共为友始尔未为久 阿母为汝求时时为安慰 遣丞为媒人自名为鸳鸯、（/、13.下面诗句中划线词语解释不正确的一项（ ）、寂寂人定初 人们都安定入睡。、谢家事夫婿 辞别、逆以煎我怀 使动用法，使像受煎熬一样D、多谢后世人 劝告14、找出没有通假字的一项（ ）A、虽与府吏要 B、蒲苇纫如丝C、合葬华山傍 D、否秦如天地15、下面表述有误的一项 （ ）A、孔雀东南飞与木兰辞并称“乐府双璧”。 也有人把孔雀东南飞和北朝民歌木兰诗与唐代韦庄秦妇吟并称“乐府三绝”。B、孔雀东南飞
29、是保存下来的我国古代最早的最长的一首长篇抒情诗，是古代乐府民歌的代表作之一。C、“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。D、孔雀东南飞原题为古诗为焦仲卿妻作选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，玉台新咏是继诗经、楚辞后最早的一部古诗总集。16“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”兰芝自请遣归的原因是：（）、兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。、兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。、兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作
30、为脱离苦海的方法。、兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。17.“妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”表现的女主人公的性格特点是（）A勤劳善良 B温柔驯顺C外柔内刚D刚烈耿直18.“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（）、表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。、表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。、写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。、写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。19.“兰芝仰头答：理
31、实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”她的话表明：（ ）、兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。、终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。、自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。、对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。20.“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（ ）、表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。、表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。、太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。、隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。二、教师批改：以小组为单位统计得分，公布前三组名单，赋5分。三、试题讲析：由学生独立完成。四、归纳总结：由教师完成。归纳解题思路和答题方法，讲解知识要点。