1、获得教养的途径导学案第一课时【学习目的】1整体阅读，把握文章的思路；2认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。【课前预习】1关于作者赫尔曼黑塞（HermannHesse，1877-1962）20世纪初的德国作家。后来加入瑞士籍。他被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。这个人热爱大自然，厌倦都市文明；对我们中国的老庄哲学有浓厚的兴趣，他的作品多方面探索人类精神解放的途径。代表作有彼得卡门青特荒原狼（1927）等。2整体阅读课文（1）给带点的字注音跋涉（）沉溺（）慰藉（）麻痹（）赤裸（）戕害（）给予（）斑斓（）符箓
2、（）狭隘（）（2）解释词语。恢弘：宽宏，广大。望洋兴叹：表示看到人家的伟大才感到自己的渺小。现多指因力量条件不够而达不到目的，感到无可奈何。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。举一反三：比喻知道一件事就可以类推出其他许多同类的事。（3）思考：本文的主要观点是什么？又是如何围绕观点一步步展开论述的？【预习反馈】1检查预习中的字音及词语作业。2交流讨论：本文的主要观点是什么？（文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。【合作探究】1关于“教养”，你的理解是什么？能举生活中的例子加以说明吗？（一个有教养的人，对人类
3、种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈充满敬重敬畏敬仰之心。教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：一个有教养的人，当热爱大自然。一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。-一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限）2黑塞对“教养”是怎样解释的？学习课文第1段，理解什么是“真正的修养”。(教养“不追求任何具体的目的”“这种或那种能力和本领”，不存在功利的企图，教养是“为了自我完善”“找到生活
4、的意义”，不带有功利色彩。譬如：根据史实改编的电影泰坦尼克号有这样两个镜头：泰坦尼克即将沉没之际，乐队仍坚持演奏，男人让妇女孩子先上船；男主人公浑身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一块浮木上，紧紧地拉住她的手，直至冻死在大灾难来临时，能镇定从容地放弃自己的生命，从而拯救了他人。)3黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话矛盾吗？（并不矛盾。“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领，是生存的手段；而修养或教养是生存的境界。）【当堂检测】那么，作者认为获得教养的途径是什么？请带着问题研读课文其它段落，提炼文章的主要观点，理清论述的思路。第2段
5、至第5段，论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。第6段和第7段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的
6、象牙海岸”。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。文章最后，作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。【课后作业】1作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只度过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是一种什么样的读书观？为什么通过读书获得修养要和“个性”“人格”联系在一起？2下列有关“杰作”的论述，表明了黑塞的阅读主张。请围绕“获得教养的途径”这一话题，说说它们的含义。思想家或作家的每一部杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。3你觉得文中还有那些具有启发性的语句？写下来，说说你的体会。
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