1、内蒙古自治区通辽市科左后旗甘旗卡二中2020-2021学年高一语文上学期期中试题（含解析）本试卷分为第卷和第卷两部分，共150分，考试时间150分钟。注意：1答卷前，将姓名、考号填在答题卡的密封线内。2答案必须写在答题卡上，在试题卷上答题无效。第I卷 阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读(每题3分，共9分)阅读下面的文字，完成各题。艾青诗选是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集。这本书真实反映历史，高度浓缩作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。艾青原名蒋海澄，浙江省金华人。他在1933年写了著名的长诗大堰河我的保姆，署名时，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他突然想起蒋介石背叛
2、革命，迫害共产党和正义的人们，感到与蒋介石同姓是一件耻辱的事情，为了报复蒋介石，便信手在“艹”下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是“艾青”就这样成了他的笔名。艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，同时他的诗篇又澈励着千千万万不愿做的人们，为神圣的国土而英勇斗争，如吹号者我爱这土地等。建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内客更为广泛，思想更为
3、浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为囿熟。每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象中凝聚着诗人对生活的独特感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和感情。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝的、深沉的爱国主义感情。这种感情在现代国人当中具有普遍性和典型性。艾青诗歌的艺术特征还有一个要素就是“忧郁”。艾青的忧都一方面源于个人的经历和性格，源于留学法国时期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文学思
4、潮的影响；另一方面也源于那个特殊的时代。在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲眼见识了北方农民的苦难，与我国古代士人的感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此，这种忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的爱，更丧现了诗人对生活的忠实和深刻的思索。艾青的忧郁并不是消极的，其所给予读者的是一种“深沉”的力量，表现的是他对美好生活的执着追求和坚定的信念。艾青的诗歌是现代新诗发展了近二十年后的新成果，它在成长中广泛汲取了现代新诗的营养。这个时期，自由体诗已经有了很大发展，既有蒋光慈等诗人的政治抒情诗的实践，也有冰心等诗人的小诗形式可供借鉴。更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、探索和象征派诗的介绍
5、、实践，同时他也受到了惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高。（摘编自序言）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 大堰河我的保姆创作于二十世纪三十年代，当时艾青出于对蒋介石的报复，又结合自己名字的家乡口语特点，起了“艾青”这个笔名。B. 艾青诗歌的内容在建国前后有很大不同，建国前侧重反映祖国的土地和人民遭受的不幸，建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思考人生。C. 艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人当中普遍具有的爱国主义情感，而并非艾青特有的情感，因此，艾青在独创性方面有所欠缺。D. 如果没有受到惠特曼、叶遂宁等外国诗人的
6、影响，艾青的诗歌定不会在艺术上比之前的自由体诗有很大提高。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 第二段介绍艾青笔名的由来，表现了艾青对革命的支持和对正义的追求，与后文写他的诗歌表现爱国主义主题相照应。B. 第三段运用举例论证的方法，主要是为了证明艾青早期诗歌艺术具有通过具体可感的事物来凝结成形象这一显著特征。C. 第五段从主观因素和客观因素两个方面分析了艾青忧郁产生的原因，分析全面，思路清晰。D. 本文主要介绍了艾青诗歌的两大艺术特征，并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体体现逐一进行了深入的阐述。3. 根据原文内容以及课内相关篇目的内容及特点，下列说法不正确的一项是（ ）A
7、. 大堰河我的保姆运用典型的细节描写塑造“大堰河”的形象，并大量使用排比和反复的修辞手法，表达了对乳母真挚深切的情感。B. 艾青在诗歌中主要通过土地和太阳这两个意象分别表达他对祖国、人民最深沉的爱和对光明、理想、美好生活的热烈追求。C. 正是北方农民在抗战炮火中所受的苦难和我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统，才使艾青具有了对祖国和人民极其深沉的爱。D. 艾青诗歌“忧郁”特征的形成，既与他留学法国的经历和受西方文学思潮的影响有关，又与他在抗日战争时期的所见所感密不可分。【答案】1. A 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考查理解文本内容的能力。B项，“建国后则开始歌颂人民、礼赞光明、思
8、考人生”错误，由原文第三段“建国后，艾青的诗歌一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生”可知，“歌颂人民，礼赞光明，思考人生”等内容在其前期诗歌中也有体现。C项，“因此艾青在独创性方面有所欠缺”错误，强加因果，有原文第四段“每一个具有独创性的诗人都有属于自己的意象，这意象凝聚着诗人对生活独特的感受、观察和认识，以及诗人独特的思想和情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对光明、理想、美好生活热烈不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达了一种至死不渝、深沉的爱国主义情感。这种情感在现代国人当
9、中具有普遍性和典型性”可知，“艾青诗歌的两个中心意象凝聚的是现代国人普遍具有的爱国主义情感，而非艾青独有的情感”前因正确，但结论错误艾青诗歌有自己特有的意象，因此是具有独创性的诗人，在独创性上并不欠缺。D项，“如果没有受到惠特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，艾青的诗歌定不会在艺术上比之前的自由体诗有很大提高”错，结合“更重要的是，新诗还经过了格律诗的提倡、探索和象征派诗的介绍、实践，同时他也受到了忽特曼、叶遂宁等外国诗人的影响，这样，艾青的诗歌在艺术上就比以前的自由体诗有了很大的提高”，可见艾青的成就不仅是受到了忽特曼、叶遂宁的影响，还有格律诗的提倡、探索和象征派诗的介绍、实践，选项以偏概全。故选
10、A。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。D项，“并就这两大艺术特征在艾青诗歌中的具体体现逐一进行了深入阐述”错误，由原文第三段 “艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的事物来引起感觉、发挥联想，捕捉和选择意象以凝结成形象，这形成了他早期诗歌艺术最显著的特征之一。他以革命的现实主义手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，如吹号者我爱这土地等”可知，文章就艾青早期诗歌艺术具有通过具体可感的事物来凝结成形象这一显著特征作了具体而深入的分析，但并未对艾青诗歌的第二个艺术特征 “忧郁”在艾青诗歌中的具体体现进行深入阐述。故选D。【3题详解】本题考查分析概括作者在文中的观
11、点态度的能力。C项，“才使艾青具有了对祖国和人民极其深沉的爱”错误，由原文第五段“在抗日战争的炮火中，艾青辗转于北方，亲眼见识了我国北方农民的苦难，与我国古代士人感时愤世、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。因此，这种忧郁里浸透了诗人对祖图、人民极其深沉的爱，更表现了诗人对生活的忠实和深刻思索”可知，“才使”归纳错误，艾青对祖国人民的深爱来源已久，苦难和传统是与他内心已有的爱国情感契合，而非激发。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：古村落亦称传统村落，是指聚居年代久远，具有历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的历史村落。我国古村落数量众多、丰富多
12、彩、价值独特。它不仅拥有丰厚的物质和非物质文化遗产， 而且具有丰富多彩的自然生态景观遗产；是我国农耕文明的根基、精粹和各个民族的“DNA博物馆”，也是我国不可再生的文化资源和富有利用价值的旅游资源，更是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。（摘自周乾松保护古村落的价值意义）材料二：中央党校哲学部教授赵建军认为，传统村落的保护应与绿色发展理念相结合，打造出原生态、古村落、高科技相融合的村落绿色发展新业态。政府应统筹考虑、系统规划，充分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信
13、仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆，不断优化传统村落的文化生态，重建村落民众对传统村落的认同感和归属感，形成传统村落保护的持久内生动力。（摘自王珊让古村落焕发新活力）材料三：为防止城镇化造成的自然村消失，山东凝聚各方力量，用不同方式唤醒沉睡的乡村记忆。从去年开始，齐鲁网策划齐鲁古村落保护项目，通过微纪录片、深度文字解析等手段，挖掘古村落的文化基因和丰富内涵。故乡不仅仅是一间房、一个村庄，还有更丰富的内容等待我们去挖掘。比如枣庄的柳琴戏、菏泽的两夹弦等非遗戏曲，在“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的原则下，不断迸发出新的活力，成为传递乡愁的最美声音。（摘编自齐鲁图）材料四：站在高
14、处远眺，山水环绕的良户村形似凤凰，散落的民居，或依山麓，或临水边，或藏林间，与周围的自然生态浑然天成，原汁原味地呈现古朴的原始风貌，构成天人合一的意境。在良户古村落保护开发规划图前，杨建新说：“对古村落保护与开发，要保留原址、原状、原物，原真性再现出古代生活的图景，让古风古韵原汁原味地流淌。”如今的良户村，寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见，仍然安存于几百年来所在的位置上。照壁、墙体、屋脊上的砖雕，牌坊、石栏杆、碑刻上的石雕，梁架、花板和室内的家具上的木雕，取材自然，风情古韵依然鲜活。（摘编自光明网活态保护：让古村落充满生机）材料五：浙江目前有传统村落176个，以建德市新叶村为例，该村是我国首
15、批传统村落，是国家文物局保护与利用综合试点推进的6个村落之一。浙江省以“传统村落保护试验田”为目标，为整个浙江传统村落保护和利用摸索出一条可行的道路。在保护利用的基础上，适度开发文化旅游项目，为古村落保护提供经济补偿基础，形成保护、开发的良性循环，同时引导村民发展相关的旅游事业。（摘编自张永恒保护古村落刻不容缓）4. 下列关于古村落相关情况的理解，不正确的一项是（ ）A. 古村落是指聚居年代久远的历史村落，它具有历史、文化、科学、艺术、社会、经济等多方面的价值。B. 我国有着数量众多的古村落，这些古村落既有着丰富多彩的自然生态景观遗产，也有着丰厚的文化遗产。C. 数量众多、丰富多彩、价值独特的
16、古村落是我国农耕文明的根基、精粹，是各个民族的“DNA博物馆”。D. 我国的古村落是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园，其中的文化资源具有不可再生性。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）A. 材料一指出了我国古村落的特点和价值，材料二则从专家的角度讲解了保护古村落的原因和措施。B. 针对城镇化造成的自然村消失，山东凝聚各方力量，用不同方式唤醒沉睡的乡村记忆，比如齐鲁网就策划了齐鲁古村落保护项目。C. 良户村民居散落各处，与周围的自然生态浑然天成，原汁原味地呈现古朴的原始风貌，这与保护开发规划是分不开的。D. 浙江省在古村落保护方面走在了全国的前列，其主要经验就是加大
17、经济投入，大力发展旅游事业，形成保护、开发的良性循环。6. 我们应该怎样保护古村落？请根据以上材料简要概括。【答案】4. D 5. C 6. 秉承绿色发展理念；（政府）做好统筹规划；注重挖掘古村落的文化内涵；尽量保持原貌；适度开发，与保护形成互补；因地制宜。【解析】【4题详解】本题考查的是对材料内容的理解和分析的能力。题干问的是“下列关于古村落相关情况的理解，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项D，我国的古村落是优秀传统文化的重要载体和中华民族的精神家园。偷换概念，原文为古村落“是我国不可再生的文化资源”。故答
18、案选D。【5题详解】本题考查的是对材料内容的概括和分析能力。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项A，材料二没有讲解“原因”，根据对原文的理解，政府应统筹考虑、系统规划，充分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆，不断优化传统村落的文化生态，重建村落民众对传统村落的认同感和归属感，形成传统村落保护的持久内生动力。
19、以上是保护措施；选项B，“针对城镇化造成的自然村消失”理解有误。原文为“为防止城镇化造成的自然村消失”；选项D，“大力发展旅游事业”错。原文是：适度开发文化旅游项目，为古村落保护提供经济补偿基础。故答案选C。【6题详解】本题考查的是对材料内容的归纳、概括、整合的能力。这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：我们应该怎样保护古村落？请根据以上材料简要概括。考生根据对题干的把握，到材料中去概括保护古村落的措施即可，原材料中有如下内容可供参考：中央党校哲学部教授赵建军认为，传统村落的保护应与绿色发展理念相结合，打造出
20、原生态、古村落、高科技相融合的村落绿色发展新业态。政府应统筹考虑、系统规划，充分发挥其在传统村落的普查与保护名录认定、保护政策与法律的制定、保护监管与奖惩问责、宣传教育与科学研究等方面的引导、激励和调节作用。复苏传统村落的岁时节令、草根信仰、手工技艺、音乐舞蹈等历史传统和文化记忆，不断优化传统村落的文化生态，重建村落民众对传统村落的认同感和归属感，形成传统村落保护的持久内生动力。齐鲁网策划齐鲁古村落保护项目，通过微纪录片、深度文字解析等手段，挖掘古村落的文化基因和丰富内涵。故乡不仅仅是一间房、一个村庄，还有更丰富的内容等待我们去挖掘。杨建新说：“对古村落保护与开发，要保留原址、原状、原物，原真
21、性再现出古代生活的图景，让古风古韵原汁原味地流淌。”如今的良户村，寓意美好的木雕、砖雕、石雕随处可见，仍然安存于几百年来所在的位置上。照壁、墙体、屋脊上的砖雕，牌坊、石栏杆、碑刻上的石雕，梁架、花板和室内的家具上的木雕，取材自然，风情古韵依然鲜活。在保护利用的基础上，适度开发文化旅游项目，为古村落保护提供经济补偿基础，形成保护、开发的良性循环，同时引导村民发展相关的旅游事业。【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，
22、局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）阅读下面的文字，完成各题。白龙寺揭方晓西城乔先生，自幼饱读诗书，奈何屡试不中，心灰意冷之余，在私塾随意地教了几个弟子。没事时就去后山白龙寺，静听梵音、动观松涛，以为人生第一乐趣。间或与寺中长老觉空谈佛论经，下几盘闲散之棋。恍然间，已近饭点，觉空长老自然留他吃斋饭。斋饭极其简单。一碟煎豆腐，素油细煎，两面金黄，外焦里嫩；一碟盐水花生，软糯清新，入口即化；一碟小白菜，油汪汪的，白的梗绿的叶，间杂
23、铺开，令人食欲大开。饭只一碗，大锅蒸煮，沥汤为粥，剩米为饭，清香扑鼻。乔先生每回吃罢，总是惬意地抹抹嘴，心满意足。觉空长老呢，每回都是微笑地看着他，好似比他还惬意，还心满意足。乔先生口袋里没钱，这斋饭钱自是不付；觉空长老心中无钱，这斋饭钱自是不向他讨要。许多年以后，乔先生曾经的弟子纳兰，文才武略，扬名朝野，皇上使其经略西北。临行，纳兰将乔先生带上，以为幕僚。乔先生孤身一人，上没家眷之累，下无田宅之困，拍拍屁股就跟着去了。纳兰经略西北，十余年间，整顿军备、奖励耕织，气象为之一新。北方诸游牧部落闻之胆寒，莫敢南侵。西北之民，也男乐其畴、女修其业，一派祥和景象。西北这一苦寒之地，俨然已是塞外江南。这
24、其中，乔先生出谋划策于内，奔波巡抚于外，功不可没。皇上知纳兰干练，升其为宰辅。纳兰不肯贪乔先生之功，上奏皇上为乔先生谋了一份好差事，许多身有功名的人都为之眼热。可乔先生不愿在京城为官，觉得身在朝堂，一举一动都舒展不开，好似背着无形枷锁，不几天就辞官归隐。隐到哪里去呢？俗话说“外面一幢屋，不如家里一片瓦”，乔先生回到了家乡西城。才落定脚，乔先生就来到后山白龙寺。眼前的白龙寺哪里还是那座清冷的乡间小寺啊！经历次扩建，它的规模已是当初的数倍有余。进香之人、还愿之士，络绎不绝。所幸，梵音还在，松涛还在，觉空长老也还在。棋盘，还是那样不经意地摆着，黑棋、白棋，各自分明。乔先生和觉空长老如多年前一般，你一
25、手，我一式，闲散地下着。觉空长老不问这十余年间乔先生的蝇蝇苟苟，乔先生也不问这十余年间觉空长老的点点滴滴，仿佛这十余年的时间从来不曾有过，他们一直都在这下棋似的。只有鬓角轻扬的白发、唇上轻颤的白须，才知时光其实真的来过。午时已至，这盘棋也堪堪下完，沙弥送上了斋饭。这斋饭，可与十余年前的大不相同，一盘红烧鱼，纹理分明，鲜活生动；一碗红烧肉，肥瘦相间，红亮诱人；一盆母鸡汤，母鸡全头全脚，配以香蕈野笋，风味醇厚。当然，这肯定不是真正的荤食，只是厨师手艺高超，用素材料巧夺天工，模仿荤食的样子罢了。乔先生皱了下眉，知道寺里条件大为改善，斋饭丰盛些，也无可厚非。可本是豆腐、面粉之类的素食之物，偏偏要做成鸡
26、鸭鱼肉之类的荤食之状，虽僧众、香客食来，没有犯半分口腹之戒，可心中却难免没有一点犯戒之念。觉空长老仿佛知道乔先生心中所想，没等他开口，便轻声问道：“这寺庙大了，早已不复当年的样子，梵音可有丝毫走样？”“没有！”乔先生不假思索地回答道。“这松林大了，松涛可有丝毫懈怠？”觉空长老又问。“没有！”乔先生肯定地回答道。“这时间久了，棋盘可有丝毫世故？”觉空长老再问。“没有！”乔先生断然回答道。“梵音、松涛、棋盘都是本我，斋饭只是外相，只要本我不变，外相就由他去罢。”觉空长老声音虽小，却有如狮吼，乔先生一阵轻松。乔先生吃罢斋饭，惬意地抹抹嘴，心满意足。觉空长老呢，微笑地看着他，好似比他还惬意，还心满意足
27、。这回，乔先生口袋里有钱，这斋饭钱仍是不付；觉空长老心中无钱，这斋饭钱自是不向他讨要。第二天，乔先生快马加鞭，上京去找纳兰，请求复职。他知道，只要本我守得住，朝堂之上又怎么会有枷锁呢？（选自2019年第12期小说选刊）7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 第二段中，作者运用白描手法把“一碟煎豆腐”、“一碟盐水花生”、一碟小白菜” 描绘得清香诱人，让人食欲大开。B. 小说写乔先生弟子纳兰的“文才武略”及“经略西北”的成就，是为了衬托乔先生的“饱读诗书”的满腹才情。C. 小说中多处运用对比的手法，乔先生两次吃的斋饭、乔先生和觉空长老的下棋以及白龙寺的两种境况，都写出了今昔已
28、大不一样。D. 小说第五段整散句结合，使得本段节奏明快，舒缓自如，读来琅琅上口，而且充满着抒情和议论的气势。8. 文中两处写乔先生“惬意地抹抹嘴，心满意足”，请具体分析每次心满意足的原因。9. 有人认为小说题目“白龙寺”可以改为“枷锁”。你认为哪个更合适？请结合文本说出你的理由。【答案】7. C 8. 第一处：斋饭虽简单，却美味可口，不仅让乔先生食欲大开，也让乔先生有一种对眼前悠闲舒适生活的满足。第二处：乔先生悟出了“只要本我不变，外相就由他去吧”的内涵，所以心满意足。 9. “白龙寺”更好。因为小说情节始于“白龙寺”，也终于“白龙寺”，情节的发展与“白龙寺”密切相关；因为在“白龙寺”，借助觉
29、空长老的点拨，乔先生的思想有了顿悟，丰富了乔先生的人物形象；因为“白龙寺”这个特殊场所，便于突出小说的主旨：只要“本我”不变，就无需注重“外相”。（只要有内心的坚持，就无惧外界的变化。）“枷锁”更好。以“枷锁”为题，可以形象地体现出乔先生的思想顾虑，丰富了乔先生的人物形象；以“枷锁”为题，能更好地彰显主旨：只要“本我”不变，任何“外相”都不会是一种枷锁；以“枷锁”为题，更含蓄蕴藉，能引发读者阅读的兴趣。【解析】【7题详解】本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“都写出了今昔已大不一样”错误。从“棋盘，还是那样不经意地摆着，黑棋、白棋，各自分明。乔先生和觉空长老如多年前一般，你一手，我一式
30、，闲散地下着”两次下棋，今昔都一样。故选C。【8题详解】本题考查对文章内容的理解能力。第一处结合“斋饭极其简单。一碟煎豆腐，素油细煎，两面金黄，外焦里嫩；一碟盐水花生，软糯清新，入口即化；一碟小白菜，油汪汪的，白的梗绿的叶，间杂铺开，令人食欲大开”可知，这是一种美好的生活情趣的体现，能够突出一种悠闲舒适的生活，展现出食物的味道之美。第二处结合“梵音、松涛、棋盘都是本我，斋饭只是外相，只要本我不变，外相就由他去罢。觉空长老声音虽小，却有如狮吼，乔先生一阵轻松”可知，展现出的是一种精神上的顿悟，因为这些，使得其内心感到满足，有了一种自觉的美好享受，考生从这些角度分析即可。9题详解】本题考查对小说题
31、目含义及作用的理解分析能力。本题是一道开放性试题，答案不唯一。如认为“白龙寺”作为标题更好，可以从“白龙寺”是情节的关键点，能够更好串联起文本的核心内容，能够更好地丰满人物形象，展现出人物的独特特点，进一步突出只要有内心的坚持，就无惧外界的变化的主旨等角度进行具体分析。如认为“枷锁”作为标题更为合适的话，可以从“枷锁”这一标题更加全面地突出了人物的形象，展现出不同人物的不同特点，且表达上更为含蓄，很好地吸引读者的阅读兴趣等角度进行分析，只要言之成理即可。二、古代诗文阅读（34分）(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函
32、陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰
33、：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。10. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）A. 晋军函陵 军：驻扎B. 又欲肆其西封 封：边境C. 因人之力而敝之 敝：损害D. 以乱易整，不武 武：威武11. 下列为省略句补上的省略成分不恰当的一项是（ ）A. 公从之。(烛之武)辞曰B. 若亡郑有益于君，敢以(之)烦执事C. 若不阙秦，(晋)将焉取之D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，(晋侯)乃还12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，
34、求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。B. 烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。C. 秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。D. 烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。13. 翻译下列句子。(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(2)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其
35、乏困，君亦无所害。【答案】10. D 11. D 12. C 13. （1）我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。（2）假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏（的东西），（这）对您也没有什么害处。【解析】【10题详解】本题考查对文言实词的理解能力。D项，武，勇武戓符合武德。故选D。【11题详解】本题考查把握文言文省略句的能力。D项，此省略句应是承前省主语秦伯，“还”的主语也是秦伯，因此可理解为：（秦伯）使杞子、逢孙、杨孙戍之，（秦伯）乃还。故选D。【12题详解】本题考查学生分析概括文章内容的能力。C项，“秦对晋有割让焦、瑕
36、二邑的恩惠”分析不当，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”，原文“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”。故选C。【13题详解】本题考查文言文翻译的能力。（1）中，“子”，您；“急”，危急；“是寡人之过也”，判断句；“过”，过错。（2）中，“以为”，把作为；“东道主”， 东方道路上（招待过客）的主人；“行李”，使者；“共”，供给；“乏困”，形容词作名词，所缺乏的东西。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说
37、：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也
38、没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是
39、回去吧！”晋军也就离开了郑国。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙和无咎韵陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。【注】和无咎韵：韩元吉，字无咎，南宋许昌人，与陆游关系甚好，多有唱和。陆游通判镇江时，韩无咎从江西来镇江探母，陆游与其交游两月。浣溪沙作于韩无咎即将离开镇江之际。14. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. “和无咎韵”表明这首词是陆游与韩无咎的彼此唱和之作，写于韩无咎即将离别之际。B. “懒”字写出了韩无咎临别之际慵懒伤感的精神状态，他懒得去沙洲边与作者一同饮酒。C. “夕阳吹角”营造了
40、一种凄凉的氛围，“最关情”表明吹起的角声勾起了离别的伤感情绪。D. 这首词上片表现了作者与韩无咎真挚的友情，下片写客中送客，表现了作者的孤寂心绪。15. 结合全词分析，作者“愁”的因素有哪些？【答案】14. B 15. 作者远离家乡，到他乡做官，会生愁情；平时忙碌不已，闲暇时光少，会生愁情；夕阳西下时分，听到凄凉的角声，会生愁情；朋友将别，客中送客，更会让他更生愁情。【解析】【14题详解】本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言的能力。B项，“懒字写出了韩无咎临别之际慵懒伤感的精神状态”分析错误，这一句中“懒”字写出了陆游慵懒伤感的精神状态，而非韩无咎，这里的“懒”更不是指韩无咎懒得去沙洲边与作
41、者一同饮酒。故选B。【15题详解】本题考查学生理解诗歌内容，品味诗歌情感的能力。题干要求考生分析作者“愁”的因素，“哪些”说明答案不止一点。结合注释“与陆游关系甚好，陆游通判镇江时，韩无咎从江西来镇江探母，陆游与其交游两月。浣溪沙作于韩无咎即将离开镇江之际”等信息可知，诗歌的创作背景：好友即将离开，二人分别在即，自然会触发愁情，而上阕“懒向沙头醉玉瓶”就透露了分手离别的含意。从词的内容来看，上阕先是提到分别在即懒得观景饮酒，更好的选择是“唤君同赏小窗明” ，结果看到的景是“夕阳”，听到的是“吹角”， 夕阳引发依恋之情，暮角引发凄凉之感，自然生“愁”。下阕开头说“忙日苦多闲日少”，“苦多”意思是
42、“非常多”“很多”，平时忙碌的日子太多，而悠闲的日子太少，自然会生“愁”；下阕最后说“客中无伴怕君行”，自己本就是身在异乡，本就是无人陪伴，而友人又要离开，自己本是“客中”，却要送客，自然会愁上加愁。（三）名篇名句默写(6分)16. （1）沁园春长沙中“_，_”两句，表现了词人年轻时意气奔放，强劲有力的特点。（2）毛泽东的沁园春长沙中“_，_”用夸张的手法写出了革命者劈波斩浪的气魄。（3）在再别康桥中，诗人用一个很美的意象比喻河畔的柳树，这两句诗是：_，_。【答案】 (1). 书生意气 (2). 挥斥方遒 (3). 到中流击水 (4). 浪遏飞舟 (5). 那河畔金柳 (6). 是夕阳中的新娘
43、【解析】【详解】本题考查学生名句默写的能力。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法：意气、挥斥方遒、遏。第II卷 表达题三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。近日，知名短视频博主李子柒 由成都文旅局颁发的“成都非遗推广大使”称号；其田园牧歌式的生活更在海外圈粉无数。李子柒的海外走红，（ ）文化输出似乎带有一种预设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承担起“文化输出”的重任。当然，从结果上看，李子柒的作品很好地让中华优秀传统文化得以海外传播。如何让不同文明之间实现 和对话，避免陷入文化的自言自语、 ，这需要真正深入了解不
44、同文化之间的异同。在李子柒视频表现出来的仁爱、勤劳、与自然和谐相处等价值理念中，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。在翻看李子柒的视频时，一个不经意的小细节让人印象深刻：她将捕获的小龙虾中还没长出大钳子的小龙虾扔回池塘。细节之处见用心，短视频内容创业者千军万马，她能从中 ，想来也不是没有原因的。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 荣获 交融 自怨自艾 脱颖而出B. 荣获 交互 孤芳自赏 锋芒毕露C. 荣膺 交融 孤芳自赏 脱颖而出D. 荣膺 交互 自怨自艾 锋芒毕露18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 与其说是一种文化现象，不如说是一种文化输出B
45、. 与其说是一种文化输出，不如说是一种文化现象C. 不仅是一种文化输出，也是一种文化现象D. 不仅是一种文化现象，也是一种文化输出19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 在李子柒的视频中，表现出来的仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念，这是她能够广泛受到欢迎的重要原因。B. 李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳与自然和谐相处等价值理念，是她能够广泛受到欢迎的重要原因。C. 在李子柒的视频中，表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，是她能够受到广泛欢迎的重要原因。D. 李子柒的视频表现出了仁爱、勤劳和与自然和谐相处等价值理念，这是她能够受到广泛欢迎的重要原因。【答案】17
46、. C 18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查辨析近义词和成语的能力。第一组，“荣获”，光荣地获得。多指竞赛优胜者得奖；“荣膺”，光荣地接受或承当。根据语境，此处为接受某项称号，应选“荣膺”；第二组，“交互”，交流互动；“交融”，形容事物的交汇融合，也指不同思想、不同民族、不同文化的交往、融合。此处形容不同文化间的交往、融合，应选“交融”；第三组，“自怨自艾”，悔恨自己的错误；“孤芳自赏”，泛指自命清高，自我欣赏的人，也指脱离群众，自以为了不起。此处无悔恨之意，当选“孤芳自赏”；第四组，“锋芒毕露”，形容人锐气才华全都显露出来；“脱颖而出”，比喻在众多人中本领全部显露出来。此处前
47、面有“千军万马”，应该选“脱颖而出”。故选C。【18题详解】本题考查语言运用简明、连贯、得体的能力。依据原文，在这里所填内容“文化现象”与“文化输出”不存在递进关系，应是一种选择关系，排除CD；由后文内容“文化输出似乎带有一种预设的目的和动机，李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承担起文化输出的重任”可知，对“文化输出”有否定之意，可排除A。故选B。【19题详解】本题考查对语病的辨析修改能力。原句：“在中”掩盖了句子的主语；介词残缺，应在“勤劳”后加介词“和”。A项，“这”指代不明；“广泛”语序不当；介词残缺，应在“勤劳”后加介词“和”。B项，后句主语暗换，不是承前省略的李子柒的视频，而是
48、价值理念；“广泛”语序不当；介词残缺，应在“勤劳”后加介词“和”。C项，“在中”掩盖了后一句的主语；后句主语暗换，不是承前省略的李子柒的视频，而是价值理念。故选D。20. 仔细阅读下面这幅漫画，按要求答题。（1）给漫画拟一个四字短语的标题。（2）请用简洁的语言概括这幅漫画的寓意。（不超过25个字）【答案】（1）拒之门外（2）节日年关，把住廉政之门，将不正之风拒之门外。【解析】【详解】本题考查学生图文转换的能力。解答此类试题，首先要把握图的类型，如本题是漫画，考生需要把握漫画的构成、主体、夸张变形的部分以及文字部分，然后审清楚题干的要求，在要求的指引下答题。本题有两个问题，一个问题是给漫画拟四字
49、短语的标题，一个问题是概括漫画的寓意。先解答第一个问题。给漫画拟标题可以有如下几种方法：以寓意命名，即直接以从漫画中提炼出来的道理进行标题的拟定，其命名基本结构有两种，一是肯定式结构，即肯定词汇+寓意，应该/应当/要/+给孩子正确的爱/积极的爱/成长空间，一是否定式结构，即否定词汇+寓意，不应/不要/不能/+溺爱孩子/让爱变成束缚/让爱变成限制；以主体角色带入命名，即考生可以直接换位到漫画中某个主体的角色，针对漫画寓意，以陈述或提问等方式，用简短的语言来拟定标题；以成语、歇后语、歌词等命名，即以考生平时积累的与漫画所描绘寓意相关的一些成语、歇后语、歌词等常见表述作为漫画标题；围绕漫画中文字命名
50、。无论采用哪种方法，都需要理解漫画的寓意。就这幅漫画而言，漫画上有两个人，一个人站在贴着欢度春节的门前拒绝另一个送礼之人，门上贴着一个大大的“廉”字，由此可知，这幅漫画的主题与“廉洁”“拒绝收礼”等有关。从漫画上来看，门是关上的，抬起的手是表示拒绝，因此可以采用成语的命名方式，可以想到“拒之门外”，以此命名即可。再看第二个问题。概括寓意方法如下：看文字，关注漫画的标题和画面中的语言文字；看细节，画面中的每一个细节对漫画的寓意都有提示作用；看对比，关注对比，理解对比，通过对比把握漫画寓意；联系现实，透过画面看现实，透过漫画看生活，透过现象看本质。就本题而言，考生要关注图上如下信息：一是文字，如“
51、礼”“廉”“欢度春节”，这说明这幅漫画应是针对节日送礼；二是细节部分，如抬起的手势以及关闭的门，这说明这幅漫画应是说要把住廉洁之门，拒绝节日送礼。考生根据这些概括寓意即可。21. 阅读下面这则新闻，用一句话概括新闻的主要信息，不超过25个字。日前，由武汉市教育局共青团，武汉市委和清华同方三方举办的“绿色上网”万人签名活动，在武汉外国语学校举行。活动目的是引导学生文明健康上网。活动当天，武汉外国语学校师生制作了1600多件征文作品和电脑软件。参加活动的同学一致表示：要文明健康上网，远离精神污染。据了解，此次“绿色上网”万人签名活动将途经22站，历时4个月，武汉外国语学校是该活动的第10站。【答案
52、】“绿色上网”万人签名活动，在武汉外国语学校举行。【解析】【详解】本题考查“压缩语段”的能力。侧重“表达应用”能力的考查。解答本类题先通读全文，了解文章层次，在此基础上概括文意，注意字数限制。此题还要注意新闻的特点。一句话新闻拟写原则：要审清题干要求和限制性信息。要结合文体选用筛选方法和技巧，要用主谓句表达。筛选出新闻语段里包含时间、地点、人物、事件、结果等要素的关键语句：“由武汉市教育局共青团，武汉市委和清华同方三方举办的绿色上网万人签名活动，在武汉外国语学校举行”，从中提取陈述主体“绿色上网万人签名活动”，事件“在武汉外国语学校举行”，组成主谓句，可概括出“绿色上网万人签名活动，在武汉外国
53、语学校举行”。【点睛】压缩语段的一般方法：摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。分层法是语段压缩中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是:首先给段落划分层次，概括层意;然后辨别主次，留主舍次;最后压缩语段，连缀语句。复取法，也叫合取法，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。四、作文22. 阅读下面材料，根据要求写作，写一篇不少于800字的文章。离别是每个人生活中都会遇到的时刻，离别的方式、离别的心情也千差万别。关于离别，文人墨客们为我们留下了许多精彩的描绘，像“黯然销魂者，
54、唯别而已矣”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”等等。离别既意味着一段故事的结束，又预示了新的征程的开始。你又有着怎样的离别故事和离别感受呢？读了以上材料，你有哪些观点或看法？或有哪些精彩的与离别有关的故事和大家分享。写一篇作文不少于800字的作文。文体不限，诗歌除外。不要套作，不得抄袭，书写认真工整。【答案】例文月光下的樱桃夜间，窗前，一颗似云般柔软的心。一缕月光洒进窗内，映照着果盘内颗颗似珍珠的樱桃，我捻起一颗，放入口中，是什么味道？悄然沁入心田。思绪飘回一天的夜晚。这天，我要乘火车与父母离别。夜深人静，秋风萧瑟，落叶在空
55、中翻飞，展示着它动人的舞姿。我与母亲拎着行李箱来到了车站。上了车，母亲的眉头微微一皱，一脸不放心地对我说：“天凉了要加衣服，别犟，到了那里要照顾好自己。”我不耐烦地把头使劲点了点头，把手插进口袋。母亲又细细叮嘱我的同伴：“你们几个孩子要一直在一起，不要走丢了照顾着他点，他做事毛毛躁躁的，没有分寸，又是第一次出门”我受够了母亲的唠叨，掏出耳机往耳朵上一塞，把脸扭向一边。“你先在这里等着，我去给你买些东西。”还没来得及去阻拦母亲，母亲已“蹬蹬蹬”地下了车。望着母亲远去的背影，我摇了摇头。耳机内美妙的歌曲无法掩盖住我内心的烦躁。我与我母亲这几天刚刚大吵了一架，理由是她太唠叨了。我穿的衣服少，她说我不
56、懂得照顾自己；我在前边走路，她说我“弯腰驼背，走姿不正”，让我挺胸抬头地走路；我喝一瓶饮料，她又说碳酸饮料危害身体健康把目光移到窗外，空中的月亮还是那么皎洁，不时一两只鸟儿飞过望着望着，一个黑点映入眼帘，我不禁揉了揉眼，睁大了眼眶是母亲！母亲在月光下朝着我方向走来。外面的风很大，似在阴沉地怒号，周围的树木也都在迎风而招。母亲的头发被吹散了。远远地望见她的怀里抱着什么东西，一步一步地向这里走来。虽然风很大，但母亲的脚步很稳。圣洁的月光洒在她身上，映照着她怀里抱的东西闪闪发光。母亲走的很慢，似乎在怕怀里的东西掉落。我的心被震撼到了，眼眶有些发酸。我连忙冲向车外，跑向母亲，母亲也缓缓向我走来。在月光
57、的照耀下，我的烦躁的心情消散在空气里，取而代之的是一缕温暖。走到了母亲面前，看到了她臂弯里被如此呵护的东西一串紫红的樱桃。母亲微微一笑，说：“喏，你最爱吃的樱桃。”听完这句话，我的泪水像洪水冲垮了堤岸一般喷涌而出，走上前去，紧紧抱住了母亲。月光下的樱桃，是什么滋味？那是离别时沁入心田的爱啊！这份爱如同月光的银辉，温暖的棉被，映照着我，包裹着我，让我勇敢地朝着新的征程迈进。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一则材料作文。首先分析所给材料。材料的中心词是“离别”，包括两个部分的内容，一是离别的方式和离别的心情，材料列举文人墨客的描绘来展现离别方式和离别心情的不同，如“黯然销魂者，唯
58、别而已矣”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“轻轻的，我走了，正如我轻轻的来”；一是离别的意义，“既意味着一段故事的结束，又预示了新的征程的开始”。由此可知，考生可立意的时候要紧扣“离别”这一中心话题，还要抓住“结束”“新”“征程”这几个关键词，展开联想，确定写作内容。然后分析文体要求。材料虽然没有明确文体，但在题干中已经给出了暗示，“你有哪些观点或看法”，这是要求考生谈对“离别”的看法，倾向于写议论文或散文；“有哪些精彩的与离别有关的故事”，这倾向于写记叙文。写作议论文，考生可以针对“离别”列举事例，体会“离别”背后的情感或意义。如写作记叙文，要能够选择好
59、与离别相关的事件，确定详略，哪里需要浓墨重泼，哪里需要惜字如金，要有细节描写，要借助生动的细节描写展现离别的过程或离别时的表现，要有个性鲜明的人物形象，选材要典型，能够以小见大，表现形式可以多样。立意：青春的离别；这一次离别，便是永远；挥手之间，别情万种；今虽离别，情意不绝；每一次的离别，都是为了下一次更好的相遇；离别是重逢的开始。素材：1.大伯没有和我告别，没有告诉过我一点儿他要搬家的消息，这一场没有任何形式的告别，深深印在了我的心头，门前的槐花树像是有了灵性般在风儿姑娘的吹拂下也摇了摇自己的脑袋，我猜这种形式的离别也印在了它的心头吧。一年接着一年，时光慢慢流逝，门前的槐花树像是想起了什么，
60、当一年万物复苏之际，它便随着雪般晶莹的女孩消失在了这片充满了生机的大地。又是一场没有告别没有任何提示的离别。是否我身边的人和物都喜欢上了这种方式。不与他人的离别一样，没有黄土入酒，没有浩浩江水的远送，没有一枝柳条的寄念亦没有现在人普普通通的“再见”，就这样静悄悄消失在我的世界。2. 风儿姑娘好像不忍我如此伤感，它在你身旁，教你将树枝上的残阳打散，教你向我表达你对我的情感。你在我的注视下点了点脑袋，我懂了，懂得你会回来与我聚首：在未来的日子里你我共同努力，你努力生长，我努力成长。愿，我成功之时你发芽；愿，我荣耀之时你开花；愿你我重聚之日是你我重生之时。再一次坐在树根下，闭上眼睛，静待着枯木发芽，
61、我等着你归来。3. 秋风轻轻拂过庭院，暗红的柿叶随风而起，门前的柿子树失去了柿叶的装饰，显得格外空荡，只有一个个金黄的柿子，孤零零地挂在枝头。八年前您为我种下的小柿苗已经长大了，而您却离我而去。4. 泥土地上的柿叶随风而起，柿树上唯一的几片柿叶也轻轻地脱落下来，柿树显得很空，很空；树上仍挂满了金黄的柿子，它们在夕阳的照射下，又显得很暖，很暖。我恍然大悟：那金黄的柿子不就是我吗？柿子离开了柿叶的怀抱，仍能稳稳地挂在枝头；我离开了奶奶的呵护，也学会了勇敢地应对挫折与挑战。柿叶给予了柿子温暖的怀抱，奶奶给予了我人生哲理，让我能够在困难面前永不低头，通过自己的努力迈入人生的新征程。柿树失去了柿叶的装饰后,枝头金黄的柿子成为了最耀眼的红灯笼,在秋风的吹拂下，暖暖的夕阳照射在它身上，灯笼仿佛更加地明亮了，它照亮了柿树，照亮了庭院，也照亮了我的未来。行文结构：首先借助描写开篇，并引出下文的回忆；接着回顾与父母离别的画面，先是极力展现母亲的唠叨和“我”的不耐烦，然后写看到母亲买东西回来时“我”的内心变化，感受到了母亲唠叨背后的深深的爱；结尾部分呼应开头，图形主旨。