1、高考资源网（） 您身边的高考专家 苏州新草桥中学2020-2021学年度第一学期高三语文10月月考试卷一、现代文阅读（ 分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题在人类历史的发展演进过程中，民间组织的出现要早于官方组织。从源头上讲，民间组织促进和推动了官方组织产生、发展和不断演化；从实际运行看，官方组织出现之后，便开始组织引导、规范和管理民间组织，它们相互配合、共同构建有秩序的社会环境。到明清时期，随着疆域的不断扩大，人口的不断增长，经济的不断发展，社会组织管理的形式也越来越多样化。为适应新的形势，官方组织管理体系在继承中不断发展,民间组织形式屡有创新，呈现出强
2、烈的自我发展态势和明显的地域差异性特征。民间组织是由基层民众自发形成的非官方组织，到明清时期它们的存在便已无法与官方完全脱离，即便是一些看似与官方毫无关系的民间组织，实质上仍是在官方的允许或默认之下存在。明清时期没有普遍设立县级以下机构，所以发挥民间组织的管理作用极为重要。其基层组织可简单划分为官方、半官方和民间三类，半官方和民间组织都具有广义上的民间组织性质，比如里甲、乡约、社学等，都属于半官方性质，因为它们虽然主要是由民间群体来组织运行管理，却被纳入国家体系之中，接受考核、监督和管理。比如社学，它是半官方性质的民间教育组织，明清时期各地普遍设立。明初天下既定，贫寒出身的朱元璋就下令地方政府
3、延师以教民间子弟，倡立社学，但效果不佳。清朝明确规定社、义学教师可免差役，体现了半官方性质。各地民间学校的教学水平，主要取决于地方官和地方乡绅的重视程度。极具血缘性的宗族义庄、地缘性的善堂善会，以及兼具地缘和血缘的会馆、公所等组织的民间属性更为明显，但也没有完全脱离官府而存在，它们同样在国家有效的监督和指导之下运行。这类民间组织的产生动力主要来自强烈的自我需要，以及地方精英的积极推动。明清时期，社会秩序稳定，传统经济恢复，手工业和商业不断发展，城市繁荣，城乡各类民间组织也应运而生。商业会馆和商帮就是典型的民间组织。一些商人为方便在外地的经营，多以地域为单位，与经营同类商品的商人联合起来，捐资兴
4、建会馆。它们各有组织章程，保护入会者的利益，研究经营对策，举办联谊活动和公益事业等。明清时期，全国各地普遍出现了商业组织，即便是商品经济不是特别发达的中原地区也是如此。分布在大中城市的会馆，也是同籍官员私下聚会场所，在联络亲情和关注家乡发展等方面发挥了重要作用。半官方的民间组织在填补政府职能的空缺方面作用最为突出，里甲、保甲和乡约等组织实际担负了县以下基层社会的管理职能。明清时期全国各地普遍设立里甲组织，主要职能是编查土地，催办钱粮，完成官府交办的各项公事。比较而言，保甲组织在维护地方治安、防止各种违法犯罪活动等方面功能更突出。两套地方基层组织交叉使用，在稳固国家政权基础、确保赋役征收和安定社
5、会秩序等方面发挥了重要作用。而行会、慈善会是侧重于经济和社会功能的民间组织，在行业自律和社会服务等方面发挥作用。明清时期的民间组织复杂多样，地区发展不平衡，地城差异大，原生性强，决定了它的自发无序和泛滥性质，难免与“官方”组织利益不一致，会对国家政权和社会稳定产生严重的威胁，因此朝廷对其加强了管理。（摘选自彭勇活跃在明清时期的那些民间组织）1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A民间组织早于官方组织出现，但后者产生后，就与前者相配合，共同构建社会秩序。B民间组织得到官方的允许或默认，被纳入国家体系之中，已经无法与官方完全脱离。C具有血缘性或地缘性的民间组织产生的动力主要源
6、于民众自我需要和地方精英的推动。D明清时民间组织具有的复杂性等特征，难免会导致其对国家和社会产生很大威胁。2下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（3分）（ ）A文章从起源和实际运行两个角度来阐述民间组织和官方组织的辩证关系，逻辑严密。B朱元璋令地方政府延师以教、倡立社学之例论证了社学这类民间组织具有半官方性质。C文章将里甲与保甲进行对比，论证了在填补政府职能的空缺方面保甲的作用更大。D末段总结论述了明清时期的民间组织的特点，并指出了朝廷对其加强管理的根本原因。3根据原文内容,下列说法正确的一项是（3分）（ ）A明清时期的民间组织不是一成不变的，而是随时代变化屡有创新，呈现出自我发展态势和地
7、域差异性特征。B清朝的社学、义学有官方的明确规定，给予了教师一定的优惠政策，所以其教学水平相对于明代来说更高一些。C明清时期，各类商业民间组织遍及全国各地，这些组织维护了入会者的利益，且在关注家乡发展方面都发挥了积极作用。D从职能来看，基层组织中的里甲、保甲和乡约等担负着社会管理功能，而行会、慈善会的功能则偏重于经济方面。1B1本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，B项，“已经无法与官方完全脱离”表述有误，原文说的是“到明清时
8、期它们的存在便已无法与官方完全脱离”。故选B。2 C2本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，C项，“在填补政府职能的空缺方面保甲的作用更大”分析失当，里甲和保甲各自的功能不一样，不能得出谁的作用更大的结论。故选C。3A3本题考查学生理解概括文本信息的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项
9、，反之则为正确项。B项，于文无据，文中不能看出“教学水平相对于明代来说更高一些”。C项，以偏概全，根据“分布在大中城市的会馆发挥了重要作用”的信息可知，“在关注家乡发展方面都发挥了积极作用”的是那些会馆组织。D项，“行会、慈善会的功能则偏重于经济方面”表述有误，原文是说“行会，慈善会是侧重于经济和社会功能的民间组织”。故选A。（二）实用类文本阅读。（本题共5小题， 19 分）阅读下面的文字，完成48题。材料一：中国古代把传染病、流行病通称为“瘟疫”，自商代开始就有“瘟疫”的文献记载。据中国疫病史鉴记载，西汉以来的两千多年里，中国先后发生过321次疫病流行，由于中医的有效预防和治疗，在有限的地域
10、和时间内控制住了疫情的蔓延。中国历史上从来没有出现过西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。中医文化传延几千年，出现了神农、黄帝、扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍等中医药名家，留下了黄帝内经伤寒杂病论金匮要略温病条辨等中医学著作和神农本草经本草纲目等中药学著作。中医药并不局限于汉族医药，还包括中国各具特色的民族医药，他们各成体系，各具奇效。20世纪50年代，小儿流脑、乙脑流行，中医成功地运用白虎汤和白虎加苍术汤进行了卓有成效的治疗。在2003年的非典型性肺炎以及2009年的甲型流感战疫中，中医药再次让人们见证了其特殊疗效。在此次新冠肺炎疫情的防治中，中医药及时
11、参与病毒感染群众治疗，其治愈和康复效果更为明显。张伯礼院士团队观察数据显示，中西医结合治疗患者的临床症状消失时间为5.15天，比单纯西医少2天；体温恢复时间为2.64天，比西医少1.7天；平均住院天数少2.2天，CT影像好转率高22%，临床治愈率高33%，普通转重症比率低27.4%。(摘编自王守富从新冠肺炎疫情防控谈增强中医文化自信)材料二：2020年的新冠肺炎疫情再度激起“中西医之争”。否定中医的理由集中于“不科学”。那么，“科学”能等同于“合理”吗?谁也不能说在近代科学出现于欧洲之前，人类的想法和做法从来没有合理过。也不能说在近代科学出现之后，实践中就只有这一种“合理”。而且即便在科学领域
12、之内，其方法和结论也在不断分化和变革中。做科研的学者和从事临床治疗的西医医生并不轻易否定中医学，部分原因他们在长期的专业训练中成“科学精神”只说证据支持的话，对自己研究范围之外的事物保持审慎。倒是一些并不从事科研临床工作的“科普作家”，生搬“双盲实验”“安慰剂效应”等概念，以医书里有蝙蝠粪便这类耸听的药材为由，急吼吼地来“反伪科学”了。这体现了他们对近代自然科学的迷信。所谓迷信，不必是某种“信”的内容，而应是一种“信”的方式，比如：不承认有科技控制能力之外的事情等。“合理”也分理论层面和实践层面。质疑中医的人倾向于将其无法否认的治愈效果归为心理暗示。这虽是以偏概全，但中医的确不排斥心理效应，“
13、情志”是重要的诊疗因素。心理效应被视作对实验室科学研究的干扰，但如果安慰剂会增强人的求生意志，若在生死一线间起决定作用，是否要采用呢？但凡进过手术室的人，都会给出跟登台演讲、键盘作文的人不同的回答。此次抗疫中，重症患者的意志力是关键性的疗愈因素。中国传统医学与基于近代科学的西医学确有思想观念的分歧。西医的思维方式基于身心二分的哲传统，将“身”拆分为组织、细胞、蛋白质、基因等物质对象和转氨酶、血糖等物质指标，追求不断增强对物质对象的精确认识和人为控制。治病的思路是把病毒、癌细胞或者其他不良的物质实体精确定位，然后用药物、手术刀等人工手段把它们清除。中医则更仰赖每个生命体的自组织能力，方剂和针灸都
14、旨在激活和加强生命本有的免疫和自愈能力，并把积累的经验凝固在其理论和操作体系中。这种思路擅长的不是定义和消灭病原体、癌细胞等，而是效变小环境，使其干不成坏事。在此次疫情中，西医有时也表现得无能为力，尤其在涉及个体免疫力、自愈力和体质差异等方面，而中医则有较为明显的效果，但最激烈的争议倒不在这些实践效果，而是在观念上能否相信中医合理。不过，专精于研究物质实体的西医有其难以企及的优势：一个强大的学术共同体，一个可积累可传播的知识体系。实验室研究出来的最新成果，一旦公布于权威期刊，全球的医疗界都能了解和应用。相对而言，传统中医的实践和理论都更支持个别化诊治。每个人，包括患者和医生，都是一个独一无二的
15、整体，待解决的问题也是高度差异化的。大夫要摸索自己独有的模式并愈加精熟，所以“老中医”貌似更可靠。但这个特点让“可重复”“可证伪”和“可交流”变得困难。“说不清楚”在理想状态是“妙不可言”，但流于平庸则文过饰丑。不世出的高手因医术高超被传为神话，但水准高却不能只靠讲故事。意象化的概念体系要由扎实的技艺训练去承载，技艺怕失传，更怕“道”“气”等词语被各路“大师”用作蒙混的话术。(摘编自孙焘文化反思中西医之争)材料三：根据经合组织(OECD) 2017年数据， 我国每千人拥有执业医师数(人) 为2.0， 美国2.6，日本2.4，欧洲国家多在3以上，奥地利则为5.2。即使不考虑新冠肺炎疫情导致的短期
16、激增需求，我国的医疗服务供给也是相对不足的。此外，我国自进入“老龄化社会”后，老龄化进程迅发展，根据国家统计局数据，全国65岁及以上老年人占总人口比例从2000年的7.0%已上升到2018年的1.9%。根据世界银行发布的报告，预计到2050年，我国这一数字将达26%。根据2018年我国卫生健康事业发展统计公报数据，全国中医药人员总数为71.5万人，占全国卫生技术人员总数的7.5%。而西医为主的综合医院中，更是只有少量的中医从业人员，且主要工作于中医科，并未真正融入各个专科，实现中医的全面参与。据2017年教育部数据，在医学教育供给体系中，医学类在校生数为124.4万人，其中，中医类专业学生在校
17、生数为17万人，仅占医学类教育规模13.7%。在西医院校或综合大学基础医学、临床医学专业的人才培养过程，尽管中医学在防治疫情、慢性病等方面有一定的优势，但在课程体系设置中，通常只有中医学一门课程，多则100学时左右，少则30学时左右。(摘编自翟双庆疫情“大考”背景下对中医药高等教育的思考)4下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A中国虽然发生过三百多次疫病流行，但从没出现过一次瘟疫造成数千万人死亡的现象，中医起到了重要作用。B中医文化源远流长，医学名家灿若群星，医学典籍浩如烟海，其中我们最熟知的当属李时珍和他的本草纲目。C通过材料一中数据的対比，在新冠肺炎疫情防治中，中医治愈和康复效果比
18、西医具有明显优势。D质疑中医的人，即使对中医体现出来的治疗效果无法否认，也往往将中医的疗效归为心理作用而不认可其科学性。5根据材料二、材料三，下列说法不正确的一项是A“科学”并不完全等同于“合理”，因此，远在近代科学出现之前就存在的中医虽然“不科学”，却是“合理”的。B从事科研的学者和临床的医生不轻易否定自己不了解的事物，一些“科普作家”则对科技控制能力之外的事物予以否定。C西医拥有强大的学术共同体和可积累可传播的知识体系，较中医有“可重复”“可证伪”和“可交流”的优势。D数据显示，与欧美国家相比，我国医疗服务供给存在较大缺口，随着老龄化的加剧，医疗服务供需何题更加凸显。6下列说法中，不能作为
19、论据支撑材料二观点的一项是A精确制导炸弹可以打击敌人的军事目标，却对隐匿在平民中的敌人束手无策。B东晋葛洪肘后备急方有“青蒿一握、以水二升渍，绞取汁，尽服之”的抗疟记载。C即使面对同一患者，张医生说的“气血”也未必是王医生理解的意思。D同样的曲谱，每个乐师各有发挥，甚至同款的乐器都各各不同。7请结合材料，简要分析材料二的论证思路。（3分）8从材料三看出，当前中医发展面临哪些问题?（4分）4D 5A 6B7材料二首先通过“科学”与“合理”的关系介绍了中医的合理性。然后分析了中医和西医思想观念的分歧。最后补充交代了中医相对西医存在的弊端。8全国中医药人员数量太少。综合医院中，中医从业人员很少，且主
20、要工作于中医科，并未全面参与各个专科。在医学教育体系中，中医类专业学生占比极小。在医学院校中，中医学的课程和课时都很少。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成912题。(16分)战士孙犁那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉
21、是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次，我去是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈起来。伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火
22、，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！”“怎样？”我问他。“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌
23、柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”这都是一年前的事了。
24、第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反扫荡开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”
25、临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”一九四一年于平山(有删改)9. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)( )A. 小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景，场面祥和、有趣，富有生活气息，展示了人物活动的具体环境。B. 小说也注意展示伤残战士性格的多面性，拒绝脸谱化。比如伙计的伤没有治好，就心生怨恨，口出怨言埋怨我们的医道不行，这把英雄写得真实、动人。C. 小说讲述了一群退役的伤残军人相依为命，自力更生，独立谋生，不靠不要；有的身残志坚，保留了旺盛的革命斗志和战士本色，直至再上战场，杀敌立功。D. 小说的主人公是群像，他们
26、是抗战中受伤的几位“战士”，他们可歌可泣的事迹展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神。1. B(选项的表述涉及对人物语言含意的理解。对人物特定语言的理解，必须结合具体语境。“怨我们的医道不行么！”紧接着这句话后面的话是“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”，因此，“心生怨恨，口出怨言”这个理解就是不正确的。这个伤残的战士是乐观的、积极的，并没有心生怨恨。他这样说，只是为不能上战场杀敌而感到遗憾，并没有怨恨部队医道的意思。)10. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项(3分)( )A. 小说情节集中于肉铺，直接描写了“我”
27、与战士的对话，借对话插叙了几个战士受伤的经过。这样写使笔墨更减省，情节更集中，人物形象更突出。B. “一毛钱的搅缠”，刻画了掌柜女人的泼辣和小气，与掌柜形象形成鲜明对比，突出英雄不被理解的苦闷，从侧面表现掌柜一家生活的艰难。C. 小说讲究叙事策略，以“我”为叙述者，巧妙地串联几次对话，将几个不同时空的故事片段链接在一起，叙事灵活自由，节奏明快流畅。D. 小说的结尾再次写到“肉铺”，表明战斗结束之后，英雄回归生活，回归普通人的角色，这样写更加突出了这些战士的平凡和伟大。2. B(本选项考查对特定故事情节作用的理解能力。局部的情节是整体情节的一个组成部分，不能与整体相抵触。“突出英雄不被理解的苦闷
28、，从侧面表现掌柜一家生活的艰难”，这样的分析就与整体意义相抵触。“一毛钱的搅缠”体现了掌柜女人泼辣、处事不十分妥当通透的特点。作者只是客现再现了掌柜真实的家庭生活，这样能更全面展示“战士”的形象特点，并未带有明显的贬抑色彩。)11. 小说中“伙计”的性格有哪些特点？请简要分析。(4分)英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤；指挥民兵打赢伏击战；刚烈不挠。身受重伤，渴望再上战场杀敌报国，生命不息，战斗不止；爱恨分明。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人；自立自信。受伤后和残疾战友开合作社谋生，相信自己还有能力杀敌；率直急躁。对掌柜言语粗粝，不能上战场急坏了眼睛。(本题考查对人物性格的概括能力。人物性格概括并
29、不难，难在要点必须齐全。这就要求细读全文，除抓住人物主要性格特点外，对次要特点也要一一作答。解此类题，可以通读全文，勾画要点。“伙计”的形象是小说中两个主要人物形象之一，是“战士”的形象，这是分析概括这个人物形象的关键点。小说中对“伙计”这个形象的描写，既有正面的，也有侧面的，需要全面理解。)12. “战士”的故事以“村干部”的讲述作为结尾，这样处理有什么作用？请简要分析。(6分)增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力；进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体；增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰富。(本题考查叙述视角。可以从两个角度考虑，一是叙述视角转换本身的作
30、用，二是讲述的内容所起的作用。叙述视角转换产生的艺术效果，可以这样考虑：本文所采用的是第一人称写法，这种写法受到了限制，借村干部的口，暗中转换视角，扩大了叙述空间，使情节更有张力。讲述内容是对“战士”英雄行为的描述，看看“战士”在战斗真正来临时的表现。从这个角度，可以看出“战士”英勇善战的一面，也可以显示故事的传奇性：一个如此残疾的“伙计”，在战斗打响时竟能如此镇定，如此勇敢，如此善战。)【阅读导引】本文以抗日战争为背景，故事情节集中在一个小肉铺里，肉铺是由一名残疾军人和几个同样残疾的兄弟合股开的。“我”先后四次到他肉铺去，通过与他们和村干部的交谈，展开故事情节，推动故事发展。小说塑造了一群无
31、名无姓的战士群体形象，他们是一群相依为命、不靠不要、自主谋生、自力更生的退役伤残军人，他们乐观面对生活，时刻渴望重返战场，小说结尾再次写到肉铺，真实再现了英雄回归生活，回归普通人的角色，突显了这些战士的平凡和伟大，歌颂了战士们身残志坚，仍然保持旺盛的革命斗志和战士本色，重上战场，杀敌立功的英雄品质。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文言文，完成下面小题。李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳县。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢
32、所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子。群臣莫敢言，迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤由是独诛怀政仁宗即位章献太后预政贬寇准雷州以迪朋党傅会贬衡州丁谓使人迫之谓败知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过
33、矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。李迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎。而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之。(选自宋史李迪传，有删改)13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 上大寤由/是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准/雷州以迪朋党傅会/贬衡州/丁谓使人迫之/谓败/
34、知河南府/B. 上大寤/由是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准/雷州以迪朋党傅会/贬衡州/丁谓使人/迫之谓败/知河南府/C. 上大寤由/是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准雷州/以迪朋党傅会/贬衡州/丁谓使人/迫之谓败/知河南府/D. 上大寤/由是独诛怀政/仁宗即位/章献太后预政/贬寇准雷州/以迪朋党傅会/贬衡州/丁谓使人迫之/谓败/知河南府/14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “进士”，古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。科举考试到明清发展为四个级别，最低一级是乡试。B. “归沐”，本意指“回家沐浴”，后指官吏休假，休假天数在各个朝代有
35、所不同，如汉代“五日一休沐”，唐代“旬休”。C. “三司”，宋代为了加强对内控制，将财政大权从宰相手中分割出来而设置了“度支、户部、盐铁”三司，长官是三司使。D. “社稷”，古代的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年要到郊外祭祀，即社稷。后来“社稷”被用来借指国家。15. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 李迪才华出众，受人赏识。柳开对他写的文章很是赞赏，认为他能堪大任，后来李迪参加科举考试，果然高中，走上仕途，颇有建树。B. 李迪富有谋略，亲力亲为。就任亳地知县后，他暗中打听察访，然后部署精锐士兵，最终擒获一群洗劫城邑的逃兵，斩首示众。C. 李迪为人正直，敢于进谏。李
36、迪屡次上疏劝谏，不同意册立章献皇后；因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复，贬官衡州。D. 李迪胆量非凡，富有豪气。元昊攻打延州时，不少守将用其他名义来躲避战争，李迪却主动要求戍守边疆，仁宗皇帝没答应。16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用。（3分）（2）知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年。（3分）17. “社稷臣”，谓关系国家安危之重臣。文末李迪为什么被称为“社稷臣”，请简要说明。（3分）【答案】13. D 14. A 15. C 16. （1）当时发生蝗灾旱灾，（仁宗）问李迪用什么办法渡过难关，李迪请求打开内府藏库来辅助国家的支出费用。（2）
37、任徐州知州，李迪想巡行所主管的县凭借高山与祠堂为皇上祈祷丰年。 17. 章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而又不敢有非分之想，章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定 文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句意为：皇上恍然大寤，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪朋党傅会，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪作河南府知府。“由 ”
38、意思是“因此”，是介宾短语，中间不应断开，排除AC；“雷州”是“贬寇准”的介词结构后置，归于上句，在其后断开，排除B。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“最低一级是乡试”错误，应该是“院试”。故选A。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、
39、手法以及重点词句的翻译上的错误。C项，“因为这件事，他立即遭到了章献皇后的打击报复”错误。根据原文“初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献后起于寒微，不可母天下，章献后深衔之仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会贬衡州”可见，不是“立即”，是“仁宗即位，章献太后预政”之后。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“蝗旱”名词动用，发生蝗灾旱灾；济：渡过难关
40、；何以：凭借什么；发：打开；佐：辅佐；国用：国家经费、指出费用。（2）中，行县：巡行所主之县；因：凭借，借助；祠：祠堂；岳：高山；为：替，给；祈年：祈祷丰年。【14题详解】本题考查对文言文内容的分析概括能力。解答此类试题，需要在理解文意的基础上进行分析，找出李迪为国家做出贡献的具体语句进行分析。原文“李迪，贤相也。方仁宗初立，章献临朝，颇挟其才，将有专制之患，迪正色危言，能使宦官近习不敢窥觎”，句意为：仁当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官等君主宠爱亲信的人不敢有非分之想。从中可知将李迪为国家做的贡献有：章献太后想要专制，李迪义正词严，使宦官亲近而
41、又不敢有非分之想。原文“而仁宗君德日就，章献亦全令名，古人所谓社稷臣于斯见之”，句意为：等仁宗皇帝的声德一天天树立起来，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。可将李迪的贡献概括为，让章献太后最终保全了好的名声，仁宗皇帝的声德一天天树立起来。参考译文：李迪字复古，他的祖先是赵郡人。曾祖父躲避五代战乱，迁徙家到濮。李迪学识深厚有器量学识，曾经携带自己写的文章去见柳开，柳开很赏识，说：“先生有辅佐君王的才能。”后来参加科举考试举进士第一，被升做知制诰。真宗驾临亳，李迪是留守判官，于是就任亳州知县。一群逃兵洗劫城邑，政府发兵搜捕，很久没有抓到。李迪到了之后，全部让所发的士兵休息，暗中察
42、访流寇的去处，部署晓谕精锐士卒，一举擒获流贼，斩首后徇游示众。曾经回家沐浴，皇帝忽然传诏要他在内东门对答，拿出三司使马元方所上岁出入材用数给李迪看。当时正值连年蝗灾旱灾，问李迪如何渡过难关，李迪请求打开内府藏库来帮助国家增加经费。皇帝说：“朕想让李士衡替代马元方，等他到，应当拿出金帛数百万借给三司。”李迪说：“天子在财物上没有内外之分，希望下诏赐给三司，来表示陛下的恩德，何必说借。”皇帝很高兴。起初，皇上将立章献为皇后，李迪屡次上疏劝谏，因章献起于寒微，不可母仪天下，章献深深地痛恨他。天禧年间，李迪任给事中。周怀政被诛杀，皇帝非常生气，想责怪到太子，群臣没有人敢说话。李迪从容上奏说：“陛下有几
43、个皇子，竟然要出这个策略。”皇上恍然大寤，因此只诛杀了周怀政。仁宗即位后，章献太后干预政事，贬寇准到雷州，因为李迪朋党傅会，贬到衡州。丁谓派人胁迫他，没有成功，李迪作河南府知府。来京师朝见，当时太后垂帘听政，（章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，（从现在看）大概是你错了！现在我保养天子到这种地步，你以为怎么样？”李迪回答说：“我受先帝深厚恩德，现在见到天子明圣，我不知皇太后盛德，竟然到了这种地步。”太后也高兴。李迪任徐州知州，李迪想行县因祠岳为皇上祈年，仁宗对辅臣说：“祈祷不是李迪所应当做的，还是让他不要去做。”元昊攻打延州，军事长久松弛，守将有的因为有其他名义躲避战争，李迪愿
44、意戍守边疆，（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官等君主宠爱亲信的人不敢有非分之想当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官等君主宠爱亲信的人不敢有非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天树立，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。（二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成1819题。秦州杂诗（其七）杜甫莽莽万重山，孤城山谷间。无风云出塞，不夜月临关。属国归何晚？楼兰斩未还。烟尘一长望，衰飒正摧颜。【注】秦州，唐陇右道州名（今甘肃天水）。759年，
45、杜甫弃去华州官职，携家远赴秦州，期间创作秦州杂诗。属国，即典属国，是主管外交事务之官。这里指汉使苏武出使匈奴归来后，被授予典属国一职。指汉代霍光派傅介子往楼兰斩楼兰王首级还阙之事。18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分）A起句“莽莽”二字写出了秦州四周山岭的雄奇莽苍之势，以环境衬托秦州作为“孤城”的险要。B颔联缩小范围，专从“孤城”着笔，写景则将“云”、“月”与“塞”、“关”联结，也暗中寓含诗人对边防形势的深切关注。C颈联用苏武出使匈奴十九年后归国的典故，意在表达对朝廷外御强敌的信心，以此激励本朝使节也要像苏武那样功成而归。D尾联表达作者遥望关塞以外的内心感慨，作者目接边
46、地景象，为国事忧伤，全诗至此，于雄奇阔大中更生悲凉之美。19.试比较颈联“楼兰斩未还”与王昌龄名句“不破楼兰终不还”在情感表达方面的不同之处，作简要分析。（6分）14.C（苏武出使匈奴，被扣留十九年，归国后，任典属国之职。此处“属国”暗指唐朝使节，大约此时唐朝有出使吐蕃的使臣迟留未归，故说“属国归何晚”。C项“表达对朝廷外御强敌的信心”“激励本朝使节”等说法无依据。）15.杜诗“楼兰斩未还”反用傅介子斩楼兰王首还阙事（1分），说吐蕃侵扰的威胁未能解除，寓含今昔盛衰之感和诗人对于国家衰弱局势的深切忧虑。（2分）王诗也用“楼兰”典故（1分），意在塑造边地不畏牺牲，志向坚定的英雄群像，也抒发了作者对
47、这些戍边将士的赞美之情。（2分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）20.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)(1)不吸取历史的经验教训让人痛惜，正如阿房宫赋里所说：_，_。(2)在离骚中，写屈原看到时光易逝，担心国君易老、昏聩误国、保守落后的句子是惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。(3) 赤壁赋中化用李贺“ 老鱼跳波瘦蛟舞” 之句， 侧面烘托箫声之动人的两句是： _ ，_。20.（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也（2）惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（古诗文默写答案参照人教版教材提供，使用其他教材版本地区可依据使用版本进行调整） 三、语言文字运用（2
48、0分）阅读下面的文字，完成2124题。千百年间弦诵不绝的古典诗文，也仿佛一条长河，_。对于桐庐这个地方，早在南北朝时期，吴均的与朱元思书一文中，就已经有着极为生动的描写了。诗画不分家。富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚，而她的浪花溅落到宣纸上，_。元代黄公望的传世名作富春山居图, 描绘了富春江两岸的初秋景色。六百多年前，年近八十的黄公望游历至此，感慨于这里“山峰俊奇，峡谷雄伟”，于是长住下来，用整整四年的时光，走遍富春江两岸的峰峦林壑，绘就了这幅被誉为“画中之兰亭”的山水长卷。据说,八成画面都取材于桐庐境内的江山景色。画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋，村舍茅亭之
49、间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量，大自然获得了永恒的生命。21.文中使用了哪些修辞手法( )(3分)A.引用 比喻 夸张 B.对偶 反复 排比C.对偶 夸张 拟人 D.排比 引用 比喻22.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(4 分)23.文中画波浪线的句子可改写成“村舍茅亭之间的樵夫钓客的身影弥漫着萧散淡泊的诗意”，从语义上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么? (4分)18.选D解析:选段中没有使用夸张、反复、拟人的修辞手法。 “也仿佛一 条长河”使用了比喻手法;“山峰俊奇，峡谷雄伟”
50、使用了引用手法;“天地静穆， 远山微茫，江阔波渺，林峦浑秀，草木华滋”使用了排比手法。19.有着自己的上游(源头)便晕染成(绘就成) -幅幅画卷 (每空2分)20.原文使用了三个短句，节奏明快、有力，并和前文句式保持一致。 改成长句后，就没有这个效果了。原文使用“参差隐现”很好地表现出樵夫钓客的身影状态和那种当地特有的朦胧感觉，且这里的“参差隐现”是与“萧散淡泊的诗意”紧密相连的，删掉“参差隐现”后.就缺失了这层诗意。(每点2 分)24下面是一则产品说明书的部分内容，其中在结构、内容、语言表达方面有五处错误，请找出并作修改。（5分）产品的性能和特点本产品采用创新的外形设计，弧度优美，结构精巧，
51、安装及拆卸都很便宜，面框组合丰富，产品功能齐全。产品的使用方法请不要在潮湿的环境下使用。请勿在插座和电线破损的情况下使用。请勿用干手插拔插头。产品的维修一定期适当保养可以延长插板的使用寿命，务必保养插板前拔下插头。插板长期停用，应切断电源。经常检查插板的密封是否破损，如果破损应立即停用。产品概述插座，又称电源插座、开关插座，通过它可以插入各种接线，便于与其他电路接通。22“便宜”改为“方便”“干手”改为“湿手”“产品的维修”改为“产品的保养”“务必保养插板前拔下插头”改为“保养插板前务必拔下插头”“产品概述”改为“放在第一段”本题考查语言表达的得体，解答时要注意以下四点：依据语境，用语准确句式
52、恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙用语；把握语体。另外，考生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语。“便宜”可以指价格低廉，也可指便利、方便；作为说明书的内容，应该通俗易懂，把“便宜”改为“方便”；“请勿用干手插拔插头”说法错误，因为“湿手”可能导致触电，十分危险，应该把“干手”改为“湿手”；“产品的维修”后面解说的内容，如“一定期适当保养可以延长插板的使用寿命”等都是在说“产品的保养”，所以“产品的维修”改为“产品的保养”；“务必保养插板前拔下插头”语序不对，应改为“保养插板前务必拔下插头”“产品概述”是说明书的提纲，应该放在第一段。四、写作（60分）25阅
53、读下面的材料，根据要求写作（60分）班级将举行有关学习的班会，选出了以下三句名言作为班级的标语：三国政治家诸葛亮的“非学无以广才，非志无以成学”；北宋文学家欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”；清代散文家刘开的“非学无以致疑，非问无以广识”。诸葛亮、欧阳修和刘开的三句名言，你对哪句感触最深？请结合你的感受和思考，写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。审题限制性1. 真实情境的限制。题目提供了班会选出的三句名言标语作为考生写作的情境，三句名言有相同之处，也有不同之处。相同之处是都在谈学习。不同之处是，诸葛亮的“非学
54、无以广才，非志无以成学”一句是从志向、成才、广学的关系角度谈学习；欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”则指出读书、立学、修身之间的关系；刘开的“非学无以致疑，非问无以广识”谈的则是学和问的重要作用。考生当以此为基点谈自己的感受和思考，不可脱离材料，另起炉灶。2.写作任务的限制。考生需要完成的任务有二：（1）“诸葛亮、欧阳修和刘开的三句名言，你对哪句感触最深？”“最”是审题的难点，考生需要进行比较权衡。（2）文章体式是发言稿，发言对象是同班同学，考生写作时要有对象意识和交流意识。3.价值判断的限制。三句名言都是对学生成长有益的格言，考生要按照任务要求在比较中选出感触最深的一句，而非绝对否定
55、另外两则名言。开放性1.立意是开放的。考生可以自由选择三句中的任意一句作为感触最深的名言。选择不同的名言，立意角度便不同，比较的点不同，立意角度也会不同。2.联想和思考是开放的。考生不管选取哪句名言，都可以自由联想相关事例来表达感触和思考，如果谈个人感受就更自由了。在进行比较权衡时，考生比较的角度也是自由的。3.文体是自由的。考生可以感性表达，突出感受，写成记叙文；也可以理性思考，写成议论文，但需明确文体特征。解题本题是名言类任务驱动型材料作文。和传统的名言类题目不同的是，本题增加了思维上的限制，重点考查考生的思辨能力。题目的逻辑架构类似2020全国卷作文，考生需要在比较中选择感触最深的一句话
56、。题目的语料和考生息息相关，考生皆有话可说、有感可言。同时，题目也引导考生思考学、问、志、立身、立学的关系以及应有的态度，这也体现了立德树人的教育宗旨。参考立意切题立意：1.志存高远，学无止境。2.让学、问二花根植于知识的沃土。3.学然后知不足，问然后长见识。4.立身先立学，立学先读书。偏题立意：1.学不可以已。（偏离材料核心，三句名言都不是谈“学不可以已”的问题）2.有志者事竟成。（三则名言均是关系型命题，不可变成单概念命题）3.读书是最有意义的事。(同上)4.修身是人生的根本。（同上）下水文修身先立学，读书乃根本同学们：大家好，今天举行学习的班会，选出了三则名言做班级标语，而我对北宋文学家
57、欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”这句感触最深。我认为，“立学当以读书为本”。诸葛亮说，非学无以广才，但再大的学问都来自读书。格物致知是修身的首要条件，知止而后能定，知道学习的重要性，我们才能定下目标，静心求学，心无旁鹜。格物致知请先读书。勤读书自然就多思考，博学之然后知不足，之后才会有深层次的审问，才会有谨慎的思考，才能明确辨析对与错，最后坚定地执行，方能称得上立学。立身以立学为先，立学以读书为本，所以立身之本亦是读书。张载曾说，儒者当为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。以立学为目的，方能孕育出最诚实善良、最坚韧刚强、最博学多识的一群人。都说没有英雄的民族是堕落的民族
58、，不读书的民族不会产生英雄。英雄不是莽夫。英雄首先是有智慧的人，而智慧来自读书。不读书的民族终将是毁灭的民族。正是我们古有孔孟，近有李大钊、陈独秀、胡适这样的以读书为本的立学者启迪中华儿女的心灵，才会有今天像任正非、钟南山等一群爱国志士奋力拼搏 、逆行在前，才会有今天一群群华夏儿女的努力奋战、无私奉献。非学无以广才，非问无以广识，学问之本皆是读书。清代学者刘开说：“非学无以致疑，非问无以广识。”学问从何处来？来自读书。自古做学问者皆博览群书、厚积薄发者。古者，孔子读书韦编三绝，终成至圣先师；司马迁行万里路，读万卷史书，方能究天人之际，通古今之变，成一家之言，写出“史家之绝唱，无韵之离骚”。同学们，立学当以读书为本，立身也应以读书为本，我们要多读书、读好书，通过读书立身、立志、立学，服务社会，为国所用，让我们以欧阳修的“立身以立学为先，立学以读书为本”共勉。我的发言完毕，谢谢大家。- 14 - 版权所有高考资源网