1、云贵川桂四省2021届高三联合考试语文考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。随着一场史无前例、波澜壮阔的抗疫斗争的进行，英雄之举层出不穷、蔚然成风，彰显了中华民族的大仁大爱，亦使一种大无畏的勇敢的道德传统在中华大地上再显峥嵘。无疑，勇德是人类的共同道德。早在西方古老的荷马史诗中，美德就开始与勇敢须臾不可分离，但论及人类勇德建设，中华民族的贡献尤值一提。中华民族不仅将勇德视为“三达德”之一，而且很早就开始了对其进行理论
2、.上的阐释。如孔子提出“见义不为，无勇也”的命题。该命题开始把勇与仁义、道义联系在一起，意味着勇业已正式跻入中国道德伦理的领域，并使所谓“见义勇为”成为千古传颂的优良品德。孟子对勇的思考可视为是孔子勇的思想的深化和继续。他在中国思想史上第一次认真讨论了勇的性质、勇的根本及勇的途径，而他的“浩然之气”学说的推出则为所谓“勇气”概念奠定了坚实基础。宋以后，有王阳明对勇的“敢直其身，敢行其意”的力行力为的力倡，有颜元对宋明“重文轻武”的唇舌之儒、文墨之儒的力辟，还有戴震对“益之以勇，盖德之所以成也”这一勇的“道德执行力”的力肯。以儒学为传统的中华民族从未停下对勇和勇德追求、探索的步履。那么，对于中国
3、古人来说，到底什么是真正的勇呢？其一，心性之勇。国人论勇，多从心论。“古文勇从心”的“恿”字，就是其明证。这种与勇相连的心，既非西方式的理智之心，又非佛教式的虚灵明觉之心，而为中国式心性论的以“生”训心之心、从心从生之心。作为一种生命哲学的概念，它意味着心以其“生生不已”的潜在的可能性为内涵。也正是基于心的这种可能性，才彰显了心不受制于现实规定性的“形上超越性”，才使心成为中国哲学“形上超越性”的真正体现。同时，一旦我们肯定了心的“形上超越性”，我们实际上也就肯定了真正的勇。勇一如心，同样具有“形上超越性”。正是从勇的“形上超越性”出发，主张“见义勇为”的孔子提出“不义而富且贵，于我如浮云”；
4、孟子提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。其二，气力之勇。中国哲学的身心一体决定了勇并非“心性之勇”的一意孤行，而是以一种“下学而上达”的方式，具体化为一种气力之勇。中国古人在提出“气，体之充也”，强调气与身体不可分的同时，亦使勇敢与身体化的“勇气”相提并论。“即气而力在”，如若我们肯定了勇之气，那么同时也意味着我们肯定了勇之力。这一点，不仅可见之于说文的“勇”字从“力”说、诗经的“无拳无勇”说，还可在中国拳经中的“气与力合”说中找到注解。“心性之勇”与“气力之勇”是统一的。这种统一告诉我们，一种真正的勇既具有一种“形上超越性”，又使这种“形上超越性”离不开形下的现实力量。
5、在中国的历史长河中，勇德也经历过沉浮，随着近现代“救亡图存”思潮的兴起，对勇德的崇尚再次被激发出来。身处更为和平、更为文明的今天的人们同样要面对诸如瘟疫、地震、洪水这样的自然灾难，面对诸如战争这样的社会灾难，面对艰难、挫折和“德福不能两全”的人生困境。这意味着，无论何时，我们每一个人都依然要在勇敢和怯懦之间做出选择，这也意味着，无论何时，勇德依然是中国传统文化建设的必修之课。(摘编自张再林勇德：中国传统文化建设的必修课)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 2020年我国抗疫斗争中涌现出的诸多英雄人物，将传统道德中的勇德推向顶峰。B. “勇”在我国道德伦理领域中首次出现的
6、标志是孔子提出“见义不为，无勇也”的命题。C. 国人从“心”的角度来审视“勇”，这里“心”的哲学内涵是“生生不已”的潜在的可能性。D. 我们肯定勇之气的同时也就肯定了勇之力，这一点可以在说文等书籍中找到依据。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 （ ）A. 文章通过举例论证，列举孔子等关于“勇”的论述事例，论证了中华民族在人类勇德建设中的贡献。B. 本文运用对比手法，通过心性之勇、气力之勇的对比来诠释和论证中国古人心目中的真正的勇。C. 末段由历史回归现实，指出当今社会既有和平、文明的一面，也有灾难、困境的一面，警示性强。D. 文章先提出勇德的话题，再进行具体分析，最后得出勇德是中国
7、传统文化建设的必修课的结论。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （ ）A. 在勇的思想内容方面，孟子延续了孔子，而宋以后的许多思想家则在孔孟相关学说的基础上继续探索。B. 孔子认为富贵要通过正当手段获得，孟子认为大丈夫要经得住各种考验，这些都以勇的“形，上超越性”为前提。C. 因为无论是西方国家及民族还是我们中华民族，都很早就对美德做了理论阐释，所以勇敢和美德是密不可分的。D. 虽然时代在进步，但面对自然灾害、社会灾难等情形时，做出何种选择依然还在考验着每个人。【答案】1. D 2. B 3. C【解析】【1题详解】本题考查学生理解并分析文本内容的能力。A项，“将传统道德中的勇德推向顶
8、峰”不合文意，根据原文第一段的表述，应该为“使-种大无畏的勇敢的道德传统在中华大地上再显峥嵘”。B项，“首次出现的标志”理解错误。从原文“业已正式跻入中国道德伦理的领域”看，孔子关于“勇”的命题是让“勇”“正式成为”中国道德伦理的内容，并不是“首次出现”。C项，“国人从心的角度来审视勇”以偏概全。原文说“国人论勇,多从心论”“ 一旦我们肯定了心的形上超越性，我们实际上也就肯定了真正的勇。勇一如心，同样具有形上超越性”，由此可以推知，选项中“是从心的角度来审视”表述不准确。故选D。【2题详解】本题考查学生分析文章结构、论点、论据和论证方法的能力。B项，“本文运用对比手法，通过心性之勇、气力之勇的
9、对比”分析有误。从全文行文结构及论证过程及“心性之勇与气力之勇是统一的”等表述来看，文中的“心性之勇”与“气力之勇”是并列的关系，文章也没有对此二者进行对比论证。故选B【3题详解】本题考查学生理解分析文本内容并进行简单推断的能力。C项，“都很早就对美德做了理论阐释，所以勇敢和美德是密不可分的”强加因果。原文中提到了西方和中华民族都将勇敢和美德联系在一起，而且我们还很早就对美德进行了理论上的阐释，但并未表明二者之间有直接的因果关系。故选C。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：(摘编自2020年8月6日中国青年报，制图：孙山)材料二：立德树人工作一直摆
10、在党和国家发展的重要位置。怎样立德树人，如何把握立德树人在新时代的重大任务，是当前必须明确的问题。立德培育和践行社会主义核心价值观。第一是国家的德，要让受教育者“明大德”，要有全局意识和大局观念，学习黄大年主动放弃国外优厚待遇，用实际行动践行科技报国的理想信念；教育青年要志存高远，用自身的实际行动报效祖国，在党和国家需要的时候，毅然挺身而出，主动扛起责任，挑起担当，用自己所掌握的科学文化知识和智慧为国家做出自己的贡献。第二是社会的德，要教育和引导受教育者践行为人民服务的宗旨，把人民群众对美好生活的向往作为自身的奋斗目标，引导受教育者把人民满不满意、高不高兴、答不答应作为检验工作成效的试金石。第
11、三是个人的德，也是私德，“严私德”的首要任务是爱国，必须旗帜鲜明地与国家站在一起，其次要教育引导青年敬业、勤业、精业、诚信、友善，常怀一颗感恩之心，积极主动地参与志愿者服务活动。树人培育担当民族复兴大任的时代新人。一是为谁树人，这是“树人”的根本和基础。立德树人首先要坚持党的领导，坚持社会主义的办学方向，广泛开展思想政治课教育，厚植爱国情怀，保证树人的方向。二是如何树人。必须通过教育来提高国民素质，促进教育公平，让每一个孩子都能有平等接受教育的机会，提高教育水平和教育质量，培养学生的综合能力、创新思维，切实增强学生的综合素质。教育应与社会需求紧密结合，锻炼学生的社会适应能力，发展多种形式的教育
12、，让高等教育和职业技术教育共同发展，共同发挥“树人”功能。三是树什么样的人。要树立担当民族复兴大任的时代新人，抓住青少年价值观形成的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子，让广大青年自觉把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。(摘编自赵亮新时代立德树人的任务与提升路径研究)材料三：朱子是一位讲理的大儒，他讲两个理，一个是“道理”的“理”，一个是“礼貌”的“礼”。同时，他把“礼”看作是对“理”的践履，“如果理是知；那么，礼就是行”。他强调礼对人的约束作用，认为人只有“动必有礼”，才能“不背于道”。由于受朱子家礼的影响，婺
13、源人十分注重家庭教育，扣好孩子们人生成长的“第一粒扣子”。就连刚出生的婴儿，家长们都在新生儿洗三朝后穿新衣前，用红头绳在婴儿的手臂上缚一圈，直至满百天后才解开。这种“缚手”习俗，为的是防止孩子们长大后喜欢打架斗殴或发生偷盗的行为。在婺源，“蒙童开笔礼”也贯穿古今，难能可贵。正是这样的“未雨绸缪”，造就了婺源人的温文尔雅、彬彬有礼。从2018年开始，婺源创新实施朱子文化进机关、进农村、进学校、进社区、进景区、进企业的“六进”工程，让朱子理学“遍地开花”，使得朱子“小讲堂”成为新时代文明实践中心建设的“大看点”。各中小学校举行“释菜礼”仪式，尊师重教蔚然成风；推广普及“微家训”工程，涵养社会文明风
14、气；把朱子经典诗词谱写成适合传唱的歌曲，创作以朱子文化为背景、以朱子事迹为题材的文学、演艺、电影作品等，在不知不觉中浸润教化着青少年。(摘编自朱虹江西画报婺源有礼4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 （ ）A. 孩子人生第一粒扣子应该扣什么？调查问卷数据显示，大部分受访者认为是品德；认为是生存技能的最少，不到三成；其他由高到低依次是知识、理想、身体素质、劳动。B. 绝大多数人认为人生第一粒扣子对少年儿童有很大影响，所以，要在少年儿童价值观形成的关键时期，引导他们从情感、志向行动等方面扣好人生第一粒扣子。C. 婺源人在家庭教育中，沿袭朱子家礼的做法，为刚刚出生的婴儿举行“缚手”仪
15、式，从而为婴儿今后的健康成长不走歧路扣好了“第一粒扣子”。D. 党和国家的发展与立德树人工作是密不可分的，所以我们一方面要培育和践行社会主义核心价值观，另一方面要培育好担当民族复兴大任的时代新人。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 无论是树立理想，确定正确的价值取向，还是奠定成长成才的基础、提高明辨是非的能力、培养道德感和良好品德等，都要求少年儿童能扣好人生第一粒扣子。B. 作为受教育者，要时刻有全局意识，要志存高远，同时还要以实际行动来为祖国出自己的一份力，尽自己的一份责，责任面前要主动，困难面前要勇敢。C. “严私德”中的“私”即个人，也就是说对个体而言，做到
16、爱国是前提，然后要在工作业务、待人接物、社会志愿活动、感恩等个人层面上严格要求自己。D. 朱熹所说的“理”和“礼”是不同却又密不可分的概念。他认为“礼就是行”，强调礼对人的约束作用，如果“动必有礼”，就能“不背于道”。6. 结合材料，简要评价婺源的做法对于青少年扣好第一粒扣子的社会意义。【答案】4. C 5. D 6. 婺源创新的做法将传统美德和文化以多种形式向青少年普及，让青少年能够明大德、严私德，让他们自觉践行社会主义核心价值观，从立德方面帮助青少年扣好第一粒扣子。婺源创新的做法让青少年在接受教育的过程中切实提高自身的综合素质，形成正确的价值观，涵养社会文明风气，助力他们成长为能担当民族复
17、兴大任的新人，从树人方面帮助青少年扣好第一-粒扣子。【解析】【4题详解】本题考查学生理解并分析文本内容的能力。C项，“沿袭朱子家礼的做法”表述错误，根据原文，“由于受朱子家礼的影响，婺源人十分注重家庭教育，扣好孩子们人生成长的“第一粒扣子”。就连刚出生的婴儿，家长们都在新生儿洗三朝后穿新衣前，用红头绳在婴儿的手臂上缚一圈，直至满百天后才解开”，可见，文中这种“缚手”习俗是受朱子家礼的影响，并非是沿袭朱子家礼的做法；“从而为婴儿今后的健康成长不走歧路扣好了第一粒扣子”表达也不严谨，原文仅仅表达“缚手”是扣好孩子们人生成长的第一粒扣子”。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文章信息、评价文本
18、的主要观点的能力。D项，“如果动必有礼，就能不背于道”表述错误，混淆关系，根据原文，“他强调礼对人的约束作用，认为人只有动必有礼，才能不背于道”，可见，原文表达的是必要条件关系，二选项表达的是充分条件关系。同时，“他认为礼就是行”的表述过于绝对，原文“如果理是知，那么，礼就是行”的表述有明显的假设意味。故选D。【6题详解】本题考查学生理筛选并整合文本内容及从不同角度和层面发掘文本反映的社会意义的能力。根据文本三则材料的合并中心，可以从“立德”和“树人”两方面去思考。可以关联材料二与材料三的关系，由“用实际行动践行科技报国的理想信念，志存高远，用自身的实际行动报效祖国，在党和国家需要的时候，毅然
19、挺身而出，主动扛起责任，挑起担当，用自己所掌握的科学文化知识和智慧为国家做出自己的贡献”“要教育引导青年敬业、勤业、精业、诚信、友善，常怀一颗感恩之心，积极主动地参与志愿者服务活动” 等概括出要点；由“要坚持立德树人”“树立担当民族复兴大任的时代新人，抓住青少年价值观形成的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子，让广大青年自觉把爱国情、强国志、报国行融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”等概括出要点。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。朱鹮陈毓老饕年轻的时候在华阳当过知青，老了爱忆当年，几次约我们陪他回
20、去看看。上次说是在早春，现在已经初冬。老饕感慨，离开这多年，竟没回去过。老饕说，没回也正常，没颜面，想一想，我们吃了村里那么多东西，却没回报啥。老饕在华阳吃过娃娃鱼。“味道实在不咋样。”“不如鳖。”“更不如桃花瓣鱼好吃。”“熬一锅白汤，岛屿一般浮着鱼脊。”“香气捂都捂不住。”回忆弥漫着口水中消化酶的味道。好在出发了。车上高速、下高速，入国道、出国道，之后是盘山水泥路，所见干净，清爽，像一个人睡到自然醒，清明饱满。老饕感叹交通的方便，说他当年来，可是走了两天一夜，乘绿皮火车，坐长途汽车，再搭手扶拖拉机，最后进村那段，是被顺路的老乡用牛车捎带上的。去看老饕耙过的地，地已退耕还林，现在种着一坡的厚朴
21、。老饕记忆中的知青点，早先是生产队，现在重新划分归并，名儿都不同了。当年老饕插队的华阳村因为秦岭自然保护区的设立，现已升级为镇。保护区跨越汉中洋县、佛坪。佛坪的三官庙、大古坪和洋县的长青华阳，三大保护区呈“品”字，摊在秦岭腹地的这块秘境中。大熊猫、金丝猴、羚牛和朱鹮，被称“秦岭四宝”。羚牛、金丝猴、大熊猫三个保护区都有。朱鹮却只在华阳保护区内出现。老饕带我们来，老饕是忆旧，我们呢，旅游顺带找点好吃的。朱鹮能见就见，见了也不能吃。问老饕当年在华阳是否见过朱鹮，老饕不确定，说或许见过，或许见过的是白鹭。四十年前，被判定“已经灭绝”的朱鹮忽然在华阳发现，七只，引起国际自然保护专家的关注，最终促成一个
22、国家级保护区的设立。不时出现在路边的朱鹮广告牌，提醒我们这里的美与静是和朱鹮相关的，是朱鹮和华阳关系中的因果。朱鹮喜欢山地、森林、丘陵、溪流、水田、河滩、池塘，华阳一样不少，朱鹮捕食小鱼、河虾、泥鰍、青蛙、螃蟹，华阳样样生长。保护区最初设立，但专家担心人。人百年来耕作生息在这片地域，现在鸟出现了，首先提醒专家的是人，需提防的也是人。但不能因此就搬迁人，人也是生态的一部分，但可以制约人。华阳该是华阳人和朱鹮、大熊猫、羚牛、金丝猴共有的华阳。山石林木、每一滴水、每一条河流都是。百十年来人在这片土地上种稻子、种油菜、种玉米、种洋芋，现在人继续种，池里养荷花，继续养，但森林茂盛甚至更茂盛，河流丰沛甚至
23、更丰沛。眼前的景象叫我们惊讶、恍惚，像是我们回到了过去，我们看见农耕文明积攒下来的经验在这里被推广应用，比如堆肥和使用堆肥。垦殖区种植着本土的传统作物。田园如画图，如唐诗宋词，如果我们不是开着越野车来，我们也会给镀上古意吧。我们如此喜欢，全心全意。老饕想起来，他在华阳吃过一种香米饭，喝过一种黑米酒。有人立即附和，这里出产一种香米，卖几十块钱一斤。还有茱酒，价格不菲。还有五味子酒，真个好滋味。白鸟悠悠下，朱鹮三五飞，这桀骜孤僻的鸟在起飞的那一瞬真是美艳，美在姿态，艳在颜色。红冠、红掌、红尾、雪白的羽毛，展翅的那一刻，显现太阳鸟一般的明艳色彩。朱鹮慵懒滑翔，落脚在河溪边，长而弯曲的嘴插入水中，捉鱼
24、吃。等待它起飞，不料是何时分。远山覆雪，也可能是雾凇；峡谷云雾蒸腾，时雨滴答一阵。厚朴硕大的叶子积满林地道旁，如华丽的毯子，人走上去，噗噗响动。茱萸果实嫣红，看着喜人眼目。我们赞叹、赞颂。停车、再停车。我们说回到了从前，但从前怎可比眼前的优美富足。我们说去了未来，但不确定未来是否会有这么美好原始的生态和自然。农民在地里间苗的姿态是原始的优美的，鸟掠过河谷，鸣声跌进河水是古意的、诗情的。山头俯视，河流滔滔向前，河水清且涟漪，有人造句，最后总结，这河是从诗经里流淌出来的。我们去寻朱鹮，朱鹮飞过长着桦木和领春木的山坡，朱鹮飞过菜地，朱鹮飞过河谷后来我们在一段清浅的河流边发现四只朱鹮，朱鹮吃鱼，长长的
25、弯曲的嘴巴伸向溪流，再一仰脖子，把一条清流里的鱼儿吞进肚子。我们眼看着朱鹮逮鱼吃，一俯一仰，俯仰由它。朱鹮的吃启发我们的饿，有人问，这大半天了，我们都没好好吃点东西，我们赶紧去寻点好吃的？老饕冷淡地说，他倒是很想涉水过河，向对面地里拔萝卜的老乡讨一根带泥巴的萝卜，就用这河水洗一洗，吃一吃。但他要忍一忍。7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）A. 小说中多处运用对比这一艺术表现手法，如保护区设立前后进出华阳村的交通情况、老饕过去与现在对于“吃”的态度、朱鹮与其他三种被保护动物等。B. 小说中用大量笔墨来描写朱鹮和保护区的环境，“不时出现在路边的朱鹮广告牌”，暗示出当年闭塞落后
26、的小山村已经充满了商业气息。C. 小说语言凝练生动，如“白鸟悠悠下，朱鹮三五飞”“河水清且涟漪”等，化用古诗词，句式整齐灵动，情思飞扬，使整篇小说笼罩在诗情画意的氛围中。D. 小说并未着力于对人物形象的塑造，除老饕之外的人物，如“我们”国际自然保护专家”“华阳人”等，都以群像形式出现，较有代表性。8. 小说中画线句子有何作用，请从内容、结构和表达效果三方面简要分析。9. 小说以“朱鹮”为题，但行文中却处处写到“吃”，有什么妙处？请结合文本简要分析。【答案】7. B 8. 画线句子反映了“专家”对设立保护区的思考，使小说更有时代特色，增强了小说的真实性。自然引出下文对四十年后自然保护区优美景色的
27、描写，使小说的内容更加完整和丰富。突出了人与自然和谐共处的主题，使文章内涵更深刻。 9. 情节上，“吃”串联全文,前后照应，而对于朱鹮的描写，就穿插在回忆“吃”与寻找“吃”的路途上，使本来较为松散的情节更加紧凑集中。人物形象上，“吃”是老饕最典型的形象特征，但他再次看到朱鹮时，却要“忍一忍”，反映出主人公心理的波动，侧面表现出朱鹮的美丽和自然保护区环境的优美。主旨上，“吃”这个动作具有象征意味，暗示了人对自然的索取，引起读者对人和自然关系的思考，揭示了主题。【解析】【7题详解】本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。B项，“暗示出当年闭塞落后的小山村已经充满了商业气息”分析错误。广告牌是提示保
28、护朱鹮的宣传牌，且据原文表述，“不时出现在路边的朱鹮广告牌，提醒我们这里的美与静是和朱鹮相关的，是朱鹮和华阳关系中的因果”“我们看见农耕文明积攒下来的经验在这里被推广应用，比如堆肥和使用堆肥。垦殖区种植着本土的传统作物。田园如画图，如唐诗宋词”“是我们回到了过去，我们看见农耕文明积攒下来的经验在这里被推广应用”“我们说回到了从前，但从前怎可比眼前的优美富足是古意的、诗情的”，可以推知小山村而今像是回到了农耕文明时期，至于商业气息，是绝对找不到一丝一毫的。故选B。8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。从内容的角度看，这段文字的大意是插叙设立保护区的各种考虑及
29、保护区设立后华阳的各种变化，人们开始用农耕文明时期的思维重新审视人与自然的关系，这样就增强了小说的真实性。从行文结构的角度看，该段承应上文华阳具备朱鹮生活所需要的各种自然条件的叙述，又引出下文自设立保护区后，华阳发生的天翻地覆的变化，其中写到了生态环境得到了极大改变，人与自认和谐共生，山村是远离商业文明的，是古朴的、诗意的，这样写就推动了情节的发展，也增强了文本的厚度。从表达效果的角度看，这段文字展示了小说的写作目的，是对全文的一个统领，也比较明确地揭示了“人与自然，和谐共生”这一主题。【9题详解】本题考查学生理解文本内容并分析其艺术表现手法的能力。小说虽以“朱鹮”为题，而且也是借写朱鹮来表达
30、“人与自然，和谐共生”这一主题，但却以“吃”开始，又以“吃”收篇，中间还穿插朱鹮吃鱼的优美场面，可以说，“吃”就是这篇小说的行文线索，一个“吃”字，把华阳的前世、今生乃至对未来的展望都联系起来了。老饕心心念念的是插队时的“吃”，当再见到华阳的山村时，被眼前的美景震慑住了，尤其是见到朱鹮吃鱼时的优美场景、感怀于人与自然和谐共生的情景时，居然要“忍一忍”，这样写，从侧面烘托了朱鹮美丽和华阳的宁静安和。作者反复写到“吃”，是别有用意的，过去，人类为了解决“吃”的问题，破坏了大自然，人类的过度索取深深伤害了自然和自然界的各种生灵，如今，人类终于意识到保护环境的重要性，认识到“人与自然和谐共生”的重要意
31、义，所以，“吃”的设置，是为了从另一个层面揭示小说主题的。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。薛收，字伯褒。蒲州汾阴人。隋内史侍郎道衡子也。年十二，能属文。以父不得死注于隋，不肯仕。郡举秀才，不应。闻高祖兴，遁入首阳山，将应义举。通守尧君素觉之，迎置其母城中，收不得去。及君素东连王世充，遂挺身归国。房玄龄亟言之秦王，王召见，问方略。所对合旨，授府主簿，判陕东大行台金部郎中。是时方讨世充，军事繁综，收为书檄露布，或马上占辞，该敏如素构，初不窜定。窦建德来援，诸将争言敛军以观贼形势，收独曰：“不然。世充据东都府库盈衍其兵皆江淮选卒正苦乏
32、食尔是以求战不得为我所持令建德身总众以来必飞毂转粮更相资哺两贼连固，则伊、洛间胜负未可岁月定也。不若勒诸将严兵缔垒，浚其沟防，戒毋出兵。大王亲督精锐据成皋，厉兵按甲，邀建德路。彼以疲老，当吾堂堂之锋，一战必举。不旬日，二贼可缚致麾下矣。”王曰：“善。”遂禽建德，降世充。王入观隋宫室，且叹炀帝无道，殚人力以事夸侈。收进曰：“峻宇雕墙，殷辛以亡；土阶茅茨，唐尧以昌。始皇兴阿房而秦祸速，文帝罢露台而汉祚永。后主曾不是察，奢虐是矜，死一夫之手，为后世笑，何此之能保哉？”王重其言。俄授天策府记室参军。从平刘黑闼，封汾阴县男。尝上书谏王止畋猎，王答曰：“览所陈，知成我者卿也。明珠兼乘，未若一言，今赐黄金四
33、十铤。”武德七年，寝疾。王遣使临问，相望于道。命舆疾至府，亲举袂抚之，论叙生平。卒，年三十三。王哭之恸，因遣使吊祭，赠帛三百段。其后图学士像，叹其早死不得与。既即位，语房玄龄曰：“收若在，朕当以中书令处之。”又尝梦收如平生，赐其家粟、帛。永徽中，又赠太常卿，陪葬昭陵。(选自新唐书薛收传)注不得死：“不得其死”的省略。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）A. 世充据东都/府库盈衍/其兵皆江淮选/卒正苦乏食尔/是以求战/不得为我所持/今建德身总众以来/必飞毂转粮/更相资哺/B. 世充据东都/府库盈衍/其兵皆江淮选卒/正苦乏食尔/是以求战不得/为我所持/今建德身总众以来/必飞毂
34、转粮/更相资哺/C. 世充据东都/府库盈衍/其兵皆江淮选卒/正苦乏食尔/是以求战/不得为我所持/今建德身总众以来/必飞毂转粮/更相资哺/D. 世充据东都/府库盈衍/其兵皆江淮选/卒正苦乏食尔/是以求战不得/为我所持/今建德身总众以来/必飞毂转粮/更相资哺/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 （ ）A. 高祖，古代帝王的庙号。庙号指帝王死后在太庙立室奉祀并追尊的封号。B. 主簿，职官名。为汉代以来通用的官名。其职责为主管文书，办理事务。C. 男，我国古代的一种爵位。春秋时期有王、公、侯、伯、男五种爵位。D. 赠，指把东西无偿地送给别人，文中指古代皇帝对已死的官员及其亲属的
35、加封。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 薛收有气节，以孝为大。薛收因为父亲冤死在隋朝，所以拒绝在隋为官；后准备响应高祖起义，被通守尧君素发觉，把薛收母亲安置到城中，薛收只好作罢。B. 薛收有才名，文思敏捷。薛收十二岁时就能写作文章；征讨王世充时的檄文等由薛收执笔写作，他有时在马背上口授文辞，敏捷得就像预先构思好的一样。C. 薛收有胆略，见解独到。面对窦建德增援王世充，秦王及其部将准备退军，但薛收力排众议，为秦王运筹帷幄，最终活捉了窦建德，收降了王世充。D. 薛收受器重，英年早逝。薛收的谏言多次得到秦王的重视和采纳；薛收病重，秦王不仅遣使问候，还与他叙谈往事；薛
36、收去世时年仅三十三岁。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)大王亲督精锐据成皋，厉兵按甲，邀建德路。(2)始皇兴阿房而秦祸速，文帝罢露台而汉祚永。【答案】10. B 11. C 12. C 13. (1)大王您亲自督统精锐部队占据成皋,养兵蓄锐,阻截窦建德的通路。(2)秦始皇兴建阿房宫加速了秦朝的灭亡，汉文帝停修露台使汉朝的国运长久。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。原句翻译为：王世充占据江东，府库充盈，他的士兵都是江淮选出来的精锐士兵，正苦于缺乏粮食，所以急于求战却不能成功，所我们所劫持。如今，窦建德亲自率军而来，一定会大量转运粮食，再对王世充资助粮食。根据文意，“
37、选卒”是一个偏正结构的名词短语，“选”是定语修饰“卒”，二者不能断开，排除答案A、D；“不得”在文中作“是以求战”的补语，故“是以求战”和“不得”之间不能断开，且“为我所持”前省略了主语“王世充”，故“为我”前要断开，排除答案A、C。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。C项，“春秋时期有王、公、侯、伯、男五种爵位”表述错误。准确解释应该是“春秋时期有王、公、侯、子、男五种爵位”。故选C。【12题详解】本题考查学生概括和分析文本内容的能力。C项，“秦王及其部将准备退军”表述错误。根据原文，“诸将争言敛军以观贼形势”，即诸位将领争着纷纷进言退兵来观察贼兵的形势，可
38、见并不是说“准备退军”。故选C。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。赋分点：（1）督, 督统，监管；厉兵，磨砺兵器；按甲，按兵，屯兵；厉兵按甲，养兵蓄锐；邀，阻截。（2）兴，兴建；速，名词活用为动词，加速；祚，福，此处指国运。参考译文：薛收，字伯褒，是蒲州汾阴人，隋朝内史侍郎薛道衡的儿子。薛收年纪十二岁时，就能写文章。因为他父亲冤死在隋朝，于是不肯出仕做官。郡中举荐秀才，他不应举。听闻高祖起兵，就逃进首阳山，将要响应起义。通守尧君素发觉，把薛收的母亲迎接安置到城中，薛收不能够离开。等到尧君素在东边勾结王世充，就脱身归顺国家。房玄龄立即把薛收推荐给秦王，秦王召见了他，询问计谋策略。薛收
39、的回答合乎旨意，被授任秦王府主簿，兼任陕东大行台金部郎中一职。这时正讨论讨伐王世充，军事错综复杂，薛收写作书简、檄文及军事捷报，有时在马上口授文辞，敏捷得就像预先构思好的一样，初稿不用改动。窦建德来增援，诸位将领纷纷进言退兵来观察贼兵的形势，只有薛收说：“不能这样，王世充占据江东，府库充盈，他的士兵都是江淮选出来的精锐士兵，正苦于缺乏粮食，所以急于求战却不能成功，所我们所劫持。如今，窦建德亲自率军而来，一定会大量转运粮食，再对王世充资助粮食。两贼接连巩固以后，那么伊、洛之间的胜负就不能在近期定夺了。不如勒令诸将整治军队的构筑壁垒，深挖防沟，告诫不要出兵。大王您亲自督统精锐部队占据成皋,养兵蓄锐
40、,阻截窦建德的通路。窦建德带着困倦劳顿的军队，对抗我们威武精锐的军队，我们一交战必然会胜利。不到十天，两个贼首就可以绑缚到麾下。”秦王说：“好。”于是活捉了窦建德，收降了王世充。秦王进入隋朝宫室观看，感叹隋炀帝的无道，竭尽人力来满足自己奢侈的欲望。薛收进言道：“高筑宫宇雕饰墙壁，殷辛因此灭亡；土坯砌台阶茅草盖房，唐尧因此昌盛，秦始皇兴建阿房宫加速了秦朝的灭亡，汉文帝停修露台使汉朝的国运长久。后主曾不能明白这些道理，崇尚奢侈和暴虐，死在一个人手上，被后世人耻笑，这样怎能保全呢？”秦王很重视他的话，不久授任天策府记室参军，跟随秦王平定刘黑闼，被封为汾阴县男爵。薛收曾经上书谏言秦王停止畋猎，亲王回答
41、说：“看了你的陈述，知道要成就我的是您。明珠几车，比不上一句话，现赐给您黄金四十铤。”武德七年，薛收病重。秦王派遣使者前去问候，问候的使者在道路上接连不断。秦王命令驾车快速奔到薛收府第，亲自举起袖子抚慰他，叙说生平交往。薛收去世，终年三十三岁。秦王哭得很厉害，因而派遣使者吊祭，赠帛三百段。后来画学士像，太宗叹息薛收死得早，不能加入（他的画像）。秦王即位以后，对房玄龄说：“薛收如果在，朕一定以中书令任命他。”秦王又曾经梦见薛收好像生前一样，便赐给薛收家人粟、帛。永徽年间，又追赠薛收太常卿，（让他）陪葬在昭陵。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。陇头水皎然秦陇逼
42、氐羌，征人去未央注如何幽咽水，并欲断君肠。西注悲穷漠，东分忆故乡。旅魂声搅乱，无梦到辽阳。注未央：未尽，未已，没有完结。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）A. 本诗通过“秦陇”“氐羌”“穷漠”等富有边塞特色意象的使用，交代了背景。B. 一、二句先写边地的地理环境，再点出人物与事件，意在突出征人戍边的艰辛。C. 五、六句“西”与“东”相对，“悲”与“忆”相连，共同传达出对家乡亲人的思念。D. 七、八句通过“旅魂声”将边塞之地与故乡连在一起，体现了巨大的空间跨度。15. 有人说，本诗所写的主人公是征人；也有人说，本诗所写的主人公是思妇。你认为呢？并阐述其理由。【答案】14.
43、C 15. 答案示列一：主人公是征人。从内容来看：征人离开家乡到秦陇戍边，想象妻子因思念自己到了肝肠寸断的地步，发出低沉、轻微的哭泣声；接着陈述自己一边作战，一边思念家乡亲人，自身的羁旅的痛苦，让自己梦不到故乡。从构思来看：诗人由实写转入虚写，最后又回到现实，将征人浓烈的思乡之情抒发得淋漓尽致。答案示列二：主人公是思妇。从内容来看：思妇因丈夫离开家乡出征在外，思念丈夫到了肝肠寸断的地步，发出低沉、轻微的哭泣声；接着又想象征人要一边作战，一边思念家乡亲人，征人羁旅之状扰乱了少妇思念征人的梦境。从构思来看：诗歌前两联实写，后两联虚写，将思妇对丈夫浓浓的思念抒发得淋漓尽致。【解析】【14题详解】本题
44、考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言、技巧的能力。C项，“共同传达出对家乡亲人的思念”错误，从诗歌内容来看，这里前句写的是向西悲愤地注视着沙漠边陲敌寇的袭扰，体现了悲愤，后句写的是向东思念家乡的亲人，体现了感伤。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌抒情主人公的能力。首先要理解四联诗句的意思，然后做出判断，如哪些是写征人的，哪些是写思妇的，并从文本中寻找依据，最后从内容和构思两个角度进行作答，如果是从征人角度，那么写征人的诗句就是从现实着手，写思妇的就是征人的想象，如果是从思妇角度入手，那么写思妇的就是从现实入手，写征人的就是思妇的想象。一、二句“秦陇逼氐羌，征人去未央”中“秦陇”“氐羌”都
45、是富有边塞特色的意象，都是边地的地理环境，属于写征人戍边的诗句；五六句“西注悲穷漠，东分忆故乡”是说征人往西看到的是穷漠，是作战的地方，往东忆起的是故乡。这四句都是写征人。三四句“如何幽咽水，并欲断君肠”是说思妇因思念征人而哭泣，伤心到肝肠寸断的地步。七八句“旅魂声搅乱，无梦到辽阳”是写征人羁旅之状扰乱了少妇思念征人的梦境。由此可知，如果从征人角度来分析，那么写征人的就属于写实，写思妇的就属于征人的想象；如果从思妇的角度来分析，那么写征人的就属于思妇的想象。考生结合这些从内容和构思两个方面分析作答即可。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16. 根据题意填写句子。白雪歌送武判官归京一诗中，
46、借兵器来侧面表现边塞酷寒天气诗句是“_”。庄子的代表作逍遥游中阐述宋荣子对待赞誉和责难的态度的句子是“ _，_”。孔雀东南飞中“便利此月内，六合正相应”所写婚俗与诗经氓中“_ ，_”两句所写的做法相似。【答案】 (1). 将军角弓不得控 (2). （且）举世誉之而不加劝 (3). 举世非之而不加沮 (4). 尔卜尔筮 (5). 体无咎言【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“控”“誉”“沮”“筮”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。20世纪以来，随着现代书写
47、工具的普及，毛笔的传统书写功能似乎沦陷。其实，毛笔在书画领域仍雄踞主导地位，只不过在方便社会交流使用方面，书写工具已然变化。今天的我们，面对 的古代书画作品，对那种超强、全面的书写能力仍会千年一叹。这些作品中，除一些人们耳熟能详的书家作品，有相当部分不是出自于书法家之手所作。他们将书写作为一种个人 的行为付诸实践，实为提高个人书写能力而备。真正见出艺术水准高下的书写作品，还有部分为同道之间往来的书信，透过 ，这些书写随意率性的信函便笺，成就了一件件书写杰作。我们知道，正是汉唐创举的行书之风，再得一代代书家努力，使自由的书写表达呈现出 的高度，也极大地推动了写意画进程，切切实实使“书画相通”于画
48、法上的实践，画上圆满句号。这是中国画不同于世界上任何画种最主要的一面。17. 依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项是 （ ）A. 目不暇接 修齐治平 字顺文从 前所未有B. 应接不暇 修心养性 字顺文从 空前绝后C. 应接不暇 修齐治平 字里行间 空前绝后D. 目不暇接 修心养性 字里行间 前所未有18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （ ）A. 这些作品中，除一些人们耳熟能详的书家作品，有相当部分不是出自书法家之手所作。B. 这些作品中，除一些人们耳熟能详的书家作品，有相当部分不是出自于书法家之手。C. 这些作品中，除一些人们耳熟能详的书家作品外，有相当部分不是出自书法
49、家之手。D. 这些作品中，除一些人们耳熟能详的书家作品外，有相当部分不是出自于书法家之手所作。19. 下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是 （ ）A. 事实上，美国甲骨文公司的参与，不过是美国政府极限施压之后设计的一个“温柔陷阱”。B. 有几个“慈祥”的老板黄昏时到附近小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。C. 鲸轻而易举地就超过了海轮，这是为什么呢？科学家通过仔细研究发现，它的外形是一种极为理想的“流线型”。D. 16世纪巴哥犬从中国运输到法国，再从法国运输到有“风车之国”美称的荷兰，受到了荷兰贵族的喜爱。【答案】17. D 18. C 19. C【解析】【17
50、题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。目不暇接，指东西多,眼睛都看不过来；应接不暇，原形容景物繁多,来不及观赏，后多形容来人或事情太多,应付不过来。根据语境，“古代书画作品”，第一空应填“目不暇接”。修心养性，通过自我反省体察，使身心达到完美的境界；修齐治平，泛指伦理哲学和政治理论。根据语境，该词应该用来修饰“行为”，故第二空应填“修心养性”。字里行间，指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来，名词；字顺文从，用词行文自然妥帖，表达清楚，形容词。根据语境,应该填一个可以作宾语的名词，故第三空应填“字里行间”。前所未有，从来没有过的；空前绝后，从前没有过，今后也不会再有，
51、夸张性地形容独-无二。根据语境，第四空应填“前所未有”。故选D。18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句搭配不当，“书家作品”后要加“外”，构成“除外”的结构；成分赘余，删去“于”；句式杂糅，“出自之手”与“所作”只能保留一个。A项，搭配不当，“书家作品”后要加“外”，构成“除外”的结构；句式杂糅，“出之手”与“所作”只能保留一个。B项，搭配不当，“书家作品”后要加“外”，构成“除外”的结构；成分赘余，删去“于”。D项，成分赘余，删去“于”；句式杂糅，“出之手”与“所作”只能保留一个。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用标点能力。例句引号在于强调“书画相通”这个观点的重要性。A
52、项，该引号形象化地将美国设计的阴谋比喻成“温柔陷阱”，表示特定含义。B项，用引号把“慈祥”引了起来,结合句意来看，表达的意思应是相反的，故这里的引号起到了讽刺之意，表示否定。C项，该引号表强调，强调了鲸“流线型”的外形，这是超过海轮的重要原因。因此与文中引号的作用相同。D项，该引号表特定称谓，“风车之国”是对荷兰这个国家的称谓，其他国家没有这样的称谓。故选C。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。一个成功的历史街区建筑更新项目，需要协调规划、策划、建筑设计、室内设计、工程技术等多学科的工作。其中，_。策划应综合考虑地段、交通
53、、人群和投资回报、经济模型测算等特定条件，同时能够与现有历史建筑相适应。当然，历史街区的建筑改造不仅是设计问题，_。技术问题未达到要求，历史街区的建筑改造目的就难以实现。如今，追求生态平衡和可持续发展的建筑环境设计理念愈发普及，_。例如，在四合院改造中，可以使用新的环保材料竹钢，代替传统木材应用于建筑结构和门窗，这样，能源损耗就大为减少。【答案】 (1). 策划工作最为关键 (2). 还是技术问题 (3). 改造也应尽量减少能源损耗【解析】【详解】本题考查学生补写句子的能力。第空根据前面“其中”和后面“策划应综合考虑地段、交通、人群和投资回报等特定条件”的信息，这里要填“策划工作最为关键”之类
54、的内容；第空根据前面“不仅是设计问题”的信息可知这里应是递进关系，再结合后面“技术问题未达到要求”的信息，这里要填“还是技术问题”之类的内容；第空根据本段材料所讲“历史街区的建筑改造”的话题和后面“能源损耗就大为减少”的信息可知，这里应填“改造也应尽量减少能源损耗”之类的内容。21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过40个字。国家税务总局局长王军近日表示，2020年上半年全国累计新增减税降费15045亿元，全国5000多万户小规模纳税人，免征增值税的约占92%，余下8%左右缴纳增值税的440万户纳税人征收率又从3%降为1%(其中湖北省免征)。中国财政学
55、会绩效管理专委会副主任委员张依群对证券日报记者表示，今年继续加大减税降费力度，在企业面临疫情冲击下，极大地减轻了企业的税费负担，特别是中小微企业受益最大。【答案】关键信息：2020年上半年；我国减税降费力度大；小规模纳税人受益最大。【解析】【详解】本题考查学生筛选关键信息的能力。本语段是围绕我国2020年上半年减税降费的问题展开的，所以第一个信息点为2020年上半年；由“全国累计新增减税降费15045亿元，全国5000多万户小规模纳税人，免征增值税的约占92%，余下8%左右缴纳增值税的440万户纳税人征收率又从3%降为1%(其中湖北省免征)”可知，我国减税降费力度大，这是第二个信息点；由“特别
56、是中小微企业受益最大”可知，小规模纳税人受益最大，这是第三个信息点。然后将提炼的信息组织成简洁流畅的句子即可，注意字数要求。四、写作(60分)22. 阅读下面的材料，根据要求写作。张亚东是大一学生，三年前喜欢上火车等机电模型。疫情期间。他开始在家钻研铁路、桥梁、隧道等建设，并在自家菜地里“施工”。为此，他搜集图纸，购买模型，遇到问题就向老师请教，还通过看铁路建设纪录片寻找方法。摸索了3个月，微型铁路终于修通!目前，张亚东已铺设了70余米铁轨、建了6座大桥模型。他把自己的“高铁”视频发到网上，居然有2000多万的播放量，赢得很多网友点赞。据报道，张亚东从小喜欢电动玩具，初中时就开始自己动手做汽车
57、轮船模型，几年前他还造了一艘微型航空母舰，被网友看中，花了一万多元买走。他说，他的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业。我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代的年青人当然是强大的中坚力量，那么，年青人如何才能强大？值得思考。某电视台举办了“少年何以强从张亚东现象谈起”的主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：陈女士(中国科学院院士)，洪先生青年报专栏记者)，蒋女士（学生家长)，刘老师（高中班主任)，谭同学(高三学生)。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。请你以其中一位嘉宾的身份，结合上述材料，写一篇发言稿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
58、少于800字。【答案】例文：还看今朝少年强尊敬的各位嘉宾，亲爱的观众朋友：大家好！我是来自青年报专栏的记者洪先生，很高兴今天可以作为代表发言。围绕今天的主题“少年何以强”，我想和大家分享我的观点。大一学生张亚东疫情期间化身工程师，在自家菜地修建铁路，获网友的点赞。这件事不能不让我叹服：“还看今朝少年强！”而透过“张亚东现象”，我想和广大青年谈谈“少年何以强”这个问题。第一要素须得是热爱。张亚东同学从小就喜欢电动玩具，更有把热爱变为事业的鸿鹄之志。诚然，有一话说“热爱可抵岁月漫长”，不少家庭的教育观念也是“兴趣是最好的老师”。这足以说明热爱对于个人发展的重要性。同样是年轻一辈的剪纸手艺人，畅杨杨
59、对于剪纸的喜爱促进着他的发展，一路走来，他把剪纸的内涵不断拓宽，更推动了剪纸带动扶贫事业的进程。始于热爱，却能以热爱为跳板不断向上摸索，终成大业。青年要有这样的一份热爱，从小我到大我，把自身的热爱的同国家命运联系起来。心有热爱，眼里才有星光，中国未来的发展才不会暗。有了热爱，还要动手尝试。冯唐曾说过这样一段话：“你敢试，世界就敢回答。”如果只是停留在热爱层面，而不付出实际的行动，那么是永远都不会成功的。试问，哪一次发明的成功不需试验？君可见居里夫人发现镭，炼了数百吨废铁矿；袁隆平发现杂交水稻，在田里找寻培育数十年。动手了才会有发现。当代青年就是要走出空想，把想法化为行动，和张亚东同学一样，敢于
60、动手，相信终会有自己的独到见解和发现。在尝试的过程中，最可贵的是迎难而上。“所有的成功看似偶然，实则又都是必然。”没有任何过程会是一帆风顺的，而在遇到这些困难时，要有逢山开路、遇水搭桥的精神。可以和张亚东一样自己摸索、询问老师，专注地克服这些困难。和在座很多孩子同辈的00后女木匠高盼，苦练技能、攻坚克难，在技艺大赛上突破了0.9毫米的难关，摘得奖牌。如果青年都有这样的精神，何愁成就不了事业呢？各位嘉宾，各位朋友，作为青年报专栏的一名资深记者，我深知总书记寄语青年人“要有理想、有本领、有担当”的殷殷嘱托。我们为新时代国家的发展而自豪，而作为个人，我们只有转动自己的齿轮，把该做的事做到尽善尽美，国
61、家的未来才大有可为。少年强，则国强。中国的未来，世界的未来，还看在座的各位青年朋友！谢谢大家，我的发言完毕！【解析】【详解】审题限制性。1.真实情境的限制。本题目的语料是关于大一学生张亚东从小喜欢电动玩具，疫情停学期间在家钻研探索铁路桥梁隧道等建设，在自家菜地里施工的真实事迹，他搜集图纸，购买模型，遇到问题就向老师请教，还通过看铁路建设纪录片寻找方法，终于建成微型铁路。他说，他的追求一直没断，今后希望将热爱变成事业，考生要以此展开联想和思考，回答少年何以强这个问题，这是考生审题立意的方向。2.典型任务的限制。本题的典型任务是参加电视台“少年何以强从张亚东现象谈起”的主题论坛，这里有五重任务。一
62、是主题限制，要讨论的话题是张亚东现象，要回答的问题是在中华民族伟大复兴的征程中，少年何以强。二是身份限制。有中国科学院院士、青年报专栏记者、学生家长、高中班主任、高三学生五种身份，考生要选择其中一位嘉宾的身份作为写作身份。考生要对这个身份有足够的理解，发言的内容要符合身份定位。三是写作对象限制。写作对象是广大观众。四是文体限制。既然是主题论坛，请嘉宾们各抒己见当然要表达认识和看法，文体要选择议论文、五是文章体式限制。这是一个电视节目发言稿写作时必须使用的符合这一情境的得体语言和恰当的表达方式。3.价值判断的限制。本题提供了大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起迷你版高铁、隧道等的青春励志
63、故事，旨在通过张亚东现象，引导考生学习青年大学生追求不断，将热爱变成事业的高尚情怀和勇于探索的科学精神。审题具有开放性。1.立意角度是开放的。考生可以从五种身份中任选一种。中科院院士可以代表国家的立场，青年报专栏记者可以代表媒体的观点，高中班主任则代表学校的看法，学生家长与高三学生则分别代表家长立场和青年立场。考生选择不同写作身份，看问题的角度也有所不同。只要回答在中华民族伟大复兴的征程中作为新时代中坚力量的年轻人如何才能强大的论坛主题，嘉宾可以各抒己见、畅所欲言，“少年何以强”既事关国家的发展与民族振兴，也关乎青年的成长，本题内容贴近考生的成长实况，考生都有话可说。2. 思维方向是开放的。考
64、生紧扣少年何以强的论坛主题，可以横向联想，从张亚东现象谈起，联想到当下除了高校学生，还有许多有为青年，他们所做的事情同样令人敬佩。也可纵向比较，把新时代的年轻人与五四新中国成立、改革开放等不同时代的年轻人做一番比较，进而归结出新时代，年轻人如何才能强大的必备素养。考生还可以预想其他嘉宾或现场观众的问题，更好地体现电视节目发言的场景要求。解题：本题属于真实情境下的交际应用写作，依然是任务驱动性质的，旨在考查考生的科学精神和价值取向。材料内容由大一学生张亚东热衷于基建项目，在自家菜园建起迷你版高铁、隧道等的青春励志故事引出，紧扣“少年何以强”的论坛主题，要求考生从五种嘉宾身份中任选一种，结合“张亚
65、东现象”写一篇发言稿。嘉宾身份、发言主题、受众身份、文体限制四个写作任务要全面落实，审题有一定难度。特别是，考生在回答“少年何以强”这个问题时，“我们正走在中华民族伟大复兴的征程中，作为新时代的年青人当然是强大的中坚力量”这个限制不能丢。参考立意：1.少年何以强，不倦探索攻坚忙。（青年报专栏记者身份）2.吾辈探索不止，祖国万里恒昌。（高三学生身份）3.少年何以强？探索钻研不可忘。（中国科学院院士身份）4.少年何以强？亚东为榜样。（高中班主任身份)5.择其所爱，无怨无悔。（学生家长身份)可用素材：（1）我是谭同学，一名高三年级在读学子，十分荣幸受邀参加此次“少年何以强从张亚东现象谈起”的主题论坛
66、活动。通过张学长的视频，我了解到了他探索三个月修筑微型铁路的故事，我十分钦佩，自叹不如。我从中也学到了作为新时代的青年人应该如何强大自身来为中华民族伟大复兴奉献力量的一些基本素养。（2）少年何以强，热爱可抵岁月漫长。据了解，张学长从小就喜欢电动玩具，几年来坚持动手，那都是发自内心的热爱呀.无论做什么，我们的初衷都一定是喜欢、热爱这件事，因为热爱，我们有永不枯竭的精神动力；因为热爱，我们有甘愿为之付出的决心；因为热爱我们青年一代才会拥有面对困难也决不放弃的毅力和坚贞不渝的爱。（3）少年何以强，探索可解万种疑难。光有热爱并不足以支撑我们真正做出点什么来，因为路途中难免会遇到问题和麻烦。张学长在修建
67、微型铁路期间遇到问题就向老师请教，也搜集图片、购买模型，重重困难没有将他打倒，反而激起了他不断探索的欲望。在问题面前迎难而上、勇于探索的精神正是未来青年精神中重要的一部分。新中国成立伊始，前辈们正是以这样的探索精神创制造出了原子弹、氢弹等国之重器。他们荜路蓝缕以启山林，我们更应以青年的的崭新姿态，向更远、更深、更广的地方不断探索。我的发言完毕，谢谢大家！（4）少年何以强，坚持可摧千山万阻。一时的热血并不能改变什么，人类的一切伟大事业都建立在日积月累的坚持上。如果张学长不从小坚持，也不能在今日令万众瞩目。作为新青年，我们应摒弃浮躁，以沉稳的心态不断坚持，我们应该纵身跳进那陌生的不可知的命运，以大无畏的英勇把它完全征服。无论面前有多少困难在向我们挑衅，我们也绝不放弃，而是格物致知探索到底，吾辈少年应该忍受那不能忍受的痛苦，跋涉那不堪跋涉的泥泞，负担那负担不了的风雨，探索那探索不及的晨星，以吾辈少年意气，与祖国万里恒昌。行文思路：本文紧扣材料，在真实的语言运用情境中正确地解读材料，有效地分析张亚东现象背后“少年何以强”的三个核心要素，热爱、尝试和迎难而上，并引用名言和事例，多维度说理论证，最后再次强调少年强国才强，中国的未来与世界的未来都掌握在在座的各位青年朋友身上，文章较好地体现了考生的思维广度和分析素材的深度，有较强的说服力和现场感。