1、第四单元 文 言 文（3）16 段太尉逸事状学国学1.利于国者爱之，害于国者恶之。选自晏子春秋【译文】对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。【解读】爱国是我国优秀传统，对国家有利的事，我们要充满热情地去做，才能使我们的国家强大。一个人如果没有了国家，那他什么也不是。2.吾生也有涯，而知也无涯。选自庄子【译文】我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。【解读】庄子并不是消极地告诉我们生命的短暂，无须去追逐无限的知识，他恰好是告诫人们，要充分利用有限的生命去扩充自己的知识，以求对自然有更多的了解。3.子曰：“学如不及，犹恐失之。”选自论语泰伯【译文】孔子说：“学习好像追赶
2、什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。”【解读】任何人一旦停止学习就意味着他老了，不管是 20 岁还是 80 岁。夯基础一、作者名片柳宗元(773819)，唐代著名文学家，字子厚，唐代河东(今山西永济)人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他同韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇。传记文有童区寄传捕蛇者说段太尉逸事状；山水游记有“永州八记”，寓言散文有三戒。著有柳河东集。二、相关背景 段太尉(71
3、9783)，名秀实，字成公。唐汧阳(今陕西省千阳县)人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年(783)，泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷击朱泚面额，被害，追赠太尉。到了贞元、元和年间，柳宗元有感于“今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下。不知太尉之所立如是”，于是元和九年(814)在永州贬所写了此文，来辩驳人们对段太尉的曲解，同时送给当时任史馆修撰的友人韩愈，以供修史时参考。三、文学常识状逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍
4、一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。“逸事状”的特点：只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同(史传求全面)。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价，而写逸事状的目的有三个：(1)使史官录用，希望修史时为死者作传。(2)向朝廷报告，为死者请求谥号。(3)为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。四、识记字音 1.单音字。不嗛()椎釜()鬲()瓮盎()姁姁()()覆校()老躄()恣()戢士()晡食()击柝()焦令谌()辞甚巽()野如赭()封识()注槊上()以司农徴()答案：q
5、i f l n x x jio b z j b tu chn xn zh zh shu zhn2.多音字。识（）识别（）封识 校（）覆校（）学校答案：sh/zh jio/xio教材重点词句第一、二段重点词句一、解释下列句中加点词的含义或说出用法1汾阳王以副元帅居蒲()2纵士卒无赖()3辄奋击()4邠宁节度使白孝德以王故()5公诚以都虞候命某者()6能为公已乱()()答案：1.凭借身份 2.放纵 3.就 4.因为 5.如果，果真 6.替 停止，阻止二、翻译文中重点句子1邠人偷嗜暴恶者。译文：_答案：那些惯偷以及贪婪、凶残、邪恶的邠州人。(注意句式：定语后置句)2公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使
6、公之人不得害。译文：_答案：您如果用都虞候的名义任命我，我能替您制止内乱，使您的百姓不受危害。第三、四段重点词句一、解释下列句中加点词的含义或说出用法1太尉列卒取十七人()2无伤也，请辞于军()()3奈何欲以乱败郭氏()()4为白尚书，出听我言()()5当务始终()6公幸教晞以道()7顾叱左右曰()8既食()9戒候卒击柝卫太尉()答案：1.捉拿，逮捕 2.伤害，妨害 到 3.为什么 败坏 4.禀告，告诉 说话(名词作动词)5.致力，从事，追求 6.幸亏 7.回头 8.已经，之后 9.护卫，保卫二、翻译文中重点句子1无伤也，请辞于军。译文：_答案：不要紧，请允许我到军营中去劝说。2公幸教晞以道，
7、恩甚大，愿奉军以从。译文：_答案：幸亏您把道理教导给我，您对我的恩情极大，我愿意率领部下听从您的命令。3旦、俱至孝德所，谢不能，请改过。译文：_答案：第二天，(两个人)都到孝德办公的地方，(郭晞)道歉，表示自己无能，请求改正过错。第五、六段重点词句一、解释下列句中加点词的含义或说出用法1先是()2乃我困汝()3取判铺背上()4人且饥死，而必得谷()()5尚不愧奴隶耶()()答案：1.即“是先”，这之前 2.是 3.判状，判决书 4将要 你 5.还 愧对二、翻译文中重点句子1且饥死，无以偿，即告太尉。译文：_答案：百姓快要饿死了，没有用来抵偿的粮食，就把这件事状告到太尉那里。2取骑马卖，市谷代偿
8、，使勿知。译文：_答案：(太尉)把自己的马卖了，买来谷子代(他)偿还，不让(他)知道。3今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。译文：_答案：现在段公他仅有的一匹马，低价卖掉买了谷子给你交税，你又收取谷子，不知廉耻。第七、八、九段重点词句一、解释下列句中加点词的含义或说出用法1及太尉自泾州以司农徴()2慎勿纳()3泚固致大绫三百匹()4果不用吾言()()5太尉逸事如右()6谨上史馆()()7一时奋不虑死()8窃好问老校退卒()9备得太尉遗事()答案：1.等到 2.接受 3.坚决 4.果真 采纳、采用5以上，古人写字从右至左，故如是说 6.谨慎，恭敬送上，呈上 7.顾虑，考虑 8.私下里 9.详
9、尽，详细二、翻译文中重点句子1吏以告泚，泚取视，其故封识具存。译文：_答案：官吏把(太尉封存大绫的事)告诉朱泚，朱泚取下来看，原来封条上的字迹全都在。2不知太尉之所立如是。译文：_答案：不知道太尉立身的标准像这样。即时演练拓展一、通假举要 1不嗛，辄奋击()2椎釜鬲瓮盎盈道上()3太尉判状，辞甚巽()4出入岐周邠间()答案：1.“嗛”通“慊”，满足，快意 2.“椎”通“槌”，打 3“巽”通“逊”，谦恭 4.“斄”通“邰”，今陕西武功二、一词多义 答案：1.动词，致辞 动词，推辞 名词，言辞 动词，离开 动词，拒绝，推辞 动词，告别 名词，说辞，借口 名词，一种文体 2.疑问副词，难道 副词，坚
10、决 形容词作名词，险固的形势 副词，牢固地 副词，本来 副词，本来 动词，使牢固 3.介词，凭借身份 介词，凭借 介词，用 介词，拿 介词，用 介词，用 介词，用 介词，用 介词，因为 连词，相当于“而”，来 4.连词，就 连词，那么 连词，就 连词，那么 连词，就 连词，却 副词，就是。辅助判断三、词类活用 1名词用作动词(1)晞一营大噪，尽甲()(2)裂裳衣疮()(3)舆来庭中()(4)市谷代偿()2名词用作状语(1)北上马岭()(2)手注善药()(3)日群行丐取于市()(4)即自取水洗去血()3动词的使动用法(1)乃我困汝()(2)遇不可，必达其志()4形容词作动词暴且乱()5形容词的使
11、动用法(1)以刃刺酒翁、坏酿器()(2)奈何欲以乱败郭氏()6形容词用作名词处贱，无以拒也()答案：1.(1)披上铠甲(2)用衣服包裹(3)抬(4)买 2.(1)向北(2)亲手(3)每天(4)亲自 3.(1)使处于困境险地(2)使表达出来 4.作乱5(1)使坏(2)使败坏 6.卑微的地位四、古今异义 1天子以生人付公理古义：_今义：指不熟悉的人。古义：_今义：为社会上多数人公认的正确道理。答案：指老百姓“公”是对对方的尊称，“理”是“治理”2副元帅勋塞天地，当务始终古义：_今义：从头到尾。答案：有始有终3今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人如是不止古义：_今义：偏指杀人。答案：杀人害人4郭氏功名
12、，其与存者几何古义：_今义：多指几何学。答案：多少5顾叱左右曰古义：_今义：方位词，大约，支配操纵。答案：指手下的士兵6吾未晡食，请假设草具古义：_今义：姑且认定。答案：姑且准备7俱至孝德所，谢不能古义：_今义：不可以。答案：没有能力8段公，仁信大人也古义：_今义：成人，区别于小孩。答案：长者9使主人出无马古义：_今义：跟客人相对。答案：地方长官，指段太尉10汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶古义：_今义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人。答案：仆役11出入以为武人，一时奋不虑死古义：_今义：出去和进来，不一致、不相符的情况。答案：指出为泾州刺史和入为司农卿等事12遇不可，必达其志古义：_今义：不能。
13、答案：指按照礼法道义不能做的事五、特殊句式 1段公，仁信大人也。()2淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。()3请辞于军。()4公幸教晞以道。()5邠人偷嗜暴恶者。()6欲谁归罪？()7汝将何以视天地。()8公见人被暴害。()9至则曰()10且大乱，若何？()11植市门外。()12愿奉军以从。()13王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。()答案：12.判断句 34.状语后置句 5.定语后置句 67.宾语前置句 8.被动句 913.省略句一、把握主旨本文通过段太尉一生中“勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂”三件逸事，多侧面地表现了人物的见义勇为、仁义爱民、廉洁清正的品质，刻画了一位封建时代正
14、直官吏的形象。在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。二、理清脉络三、艺术特色1个性化的人物言行这篇行状最重要的一个特征就是善于刻画人物个性化的语言行动以体现人物的性格。面对“一营大噪，尽甲”的乱军，文章写段太尉只身前往军营，“解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣。”先用白描手法，几笔就勾勒出一个大智大勇、胸有成竹的段太尉的形象；接着具体描写调侃“甲者”的语言，神态自若、声情兼备，与那些极为紧张的士兵形成强烈的对比。字里行间，我们分明感受到段太尉所独有的一
15、股震慑人心的凛凛正气。2对比映衬的手法(1)“勇服郭晞”一事中，邠州的最高行政长官白孝德明哲保身、胆小怕事，这与段秀实主动请职、勇于任事形成对比，从而突出了段太尉的刚正沉勇、勇于担当。(2)借写焦令谌恣意盘剥百姓反衬段秀实的仁惠、爱民的品格。(3)写朱泚奸诈狡猾反衬段秀实的清正廉洁。3谋篇布局上善于剪裁本文叙事善于剪裁，避免平均用力。严惩歹徒、勇服郭晞是详写，对抗焦令谌次之，临财不苟取较为简洁，这样使得文章的前半部分颇有力量，气势宏伟，而后半篇相对徐缓恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于变化。问题一 课文用了四个段落详细叙述了段太尉勇服郭晞的事情。作者三写其“勇”，鲜活地再现了段太尉过人的胆识与智慧。
16、请仔细阅读这部分内容，仿用对联式标题的形式，概括三“勇”的主要内容。一勇：_二勇：_三勇：_答案：一勇：果断派兵捕捉凶犯，严厉执法斩首示众。二勇：孤身入营说服郭晞，慷慨陈词陈述利害。三勇：留宿军营以诚相见，尽释前嫌军政同心。问题二 在叙写“仁愧焦令谌”与“勇服郭晞”事件时，作者用了倒叙手法，试分析这样写的好处。我的观点：_答案：有利于体现写作主旨。本文的写作主旨是说明段太尉不断做好事，做善事。作者这样安排顺序，恰好广泛而典型地记叙了段太尉的逸事，全面而又重点地反映了段太尉的可贵品行。有利于表现段太尉的性格。段太尉的性格主要是正直勇毅，同时仁慈、识见、廉洁。而第一段最能表现他的主要性格兼及其他性格；二、三段则分别突出了他的其他性格进而衬托丰富了他的主要性格。另外，这种倒叙也符合读者的欣赏心理。作者先写剑拔弩张的气氛和激烈的场面，能给读者一种强烈的印象。然后写段秀实性格中仁信爱民的一面，对百姓的谦和眷眷之意，文势跌宕起伏，布局富有变化。这样安排，能收到较好的艺术效果。