新初一数学下册期末测试卷.doc

1、2019年新初一数学下册期末测试卷2019年新初一数学下册期末测试卷 这篇，是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！一、选择题(本大题共有12个小题，每小题4分，共48分;在每个小题给出的四个选项中，有且只有一个是符合题目要求的)1.下列说法正确的是( )A. 的平方根是 B. 的立方根是 C. 的平方根是0.1 D.2. 点P(a,b)在第四象限,则点P到x轴的距离是( )A.a B.b C.-a D.-b3.已知 是二元一次方程组 的解，则2 的平方根为( )A.4 B.2 C. D.24.若点P(3a-9，1-a)在第三象限内，且a为整数， 则a的值是 ( )A、a=0 B、

2、a=1 C、a=2 D、a=35、如图2，O是正六边形ABCDEF的中心，下列图形：OCD，ODE，OEF，OAF，OAB，其中可由OBC平移得到的有( )A、1个 B、2个 C、3个 D、4个6、如图，一把矩形直尺沿 直线断开并错位，点E、D、B、F在同一条直线上，ADE=125，则DBC的度数为( ) A.55 B.65 C.75 D.1257.为了了解某校2019名学生的体重情况，从中抽取了150名学生的体重，就这个问题来说，下面说法正确的是 ( )A.2019名学生的体重是总体 B.2019名学生是总体C.每个学生是个体D.150名学生是所抽取的一个样本8.若关于x的不等式组 无解，则

3、a的取值范围为()A.a B.a=4 C. a D.a49、甲、乙两人同求方程ax-by=7的整数解，甲正确地求出一个解为 ，乙把ax-by=7看成ax-by=1，求得一个解为 ，则a,b的值分别为( )A、 B、 C、 D、10、如图3，把长方形纸片沿EF折叠，D、C分别落在D、C的位置，若EFB=65，则AED等于( )A、50 B、55 C、60 D. 6511、在平面直角坐标系中，线段AB两端点的坐标分别为A(1，0)，B(3，2). 将线段AB平移后，A、B的对应点的坐标可以是( )A.(1，-1)，(-1，-3)B.(1，1)，(3，3) C.(-1，3)，(3，1)D.(3，2)

4、，(1，4)12.为了了解本校九年级学生的体能情况，随机抽查了其中30名学生，测试了1分钟仰卧起坐的次数，并绘制成如图所示的频数分布直方图，请根据图示计算，仰卧起坐次数在2530次的频率为( )A.0.1 B.0.2 C.0.3 D.0.4二、填空题(本大题共有6个小题，每小题4分，共24分)13. 如果两个角的两边分别平行，而其中一个角比另一个角的4倍少300，那么这两个角是 。14.在平面直角坐标系中，对于平面内任一点(m，n)，规定以下两种变换f(m，n)=(m，n)，如f(2，1)=(2，1);g(m，n)=(m，n)，如g(2，1)=(2，1).按照以上变换有：fg(3，4)=f(3

5、，4)=(3，4)，那么gf(3，2)= 。15.已知关于x的不等式组 的整数解共有3个，则m的取值范围是_16.某校去年有学生1000名，今年比去年增加4.4%，其中寄宿学生增加了6%，走读学生减少了2%。问该校去年有寄宿学生与走读学生各多少名?设去年有寄宿学生x名，走读学生y名，则可列出方程组为. 。17.在平面直角坐标系中，横坐标、纵坐标均为整数的点称为整点。观察图(4)中每一个正方形(实线)四条边上的整点的个数，请你猜测由里向外第8个正方形(实线)四条边上的整点个数共有 个。18. 有一些乒乓球，不知其数，先取6个作了标记，把它们放回袋中，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，

6、从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“

7、年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。混合均匀后又取了20个，发现含有两个做标记，可估计袋中乒乓球有 个宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。聪明出于勤奋

8、，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。查字典数学网编辑以备借鉴。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。