1、广东省汕头市金中南区学校2020届高三语文上学期摸底考试试题（含解析）现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。先秦时期儒家担当观开始形成，这一时期敬重君子人格，儒家典籍中有关君子的记载很多，而君子必须有担当意识。周易曰：“天行健，君子以自强不息”，论语说“士不可以不弘毅，任重而道远”。孟子则有“穷则独善其身，达则兼济天下”、“乐以天下，忧以天下”的思想等。五代十国时期，社会动荡，士大夫的担当意识有所弱化。宋代建立后，理学兴起，儒家担当观才得到进一步充实、完善。文献中较早使用“担当”一词的，是程颢、程颐两人的弟子整理的二程遗书。南宋时期“担当”一词不仅为理学大师使用，一般士人、大臣
2、也广泛使用。元明时 “担当”的使用更为普遍。明末东林党人顾宪成等勇于担当，不畏强权，为民请命，大胆弹劾朝中权贵。明末清初，顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”。责任意识是儒家担当观的核心内涵。周王室衰微、礼崩乐坏，孔子敢于担当，奔走列国，虽饱受磨难亦不肯放弃。孟子救世心切，声称“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁？”东晋祖逖为北伐中原，“闻鸡起舞”，中流击楫。唐代韩愈雄心勃勃，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”。到宋代，理学家们积极承担匡救天下的重任，如张载评价程颢“救世之志甚诚切”，范仲淹常自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。明代于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，清代林则徐“苟利国家
3、生死以，岂因祸福避趋之”等名言为无数后人景仰。忧患意识、君子人格、奉献精神也是儒家担当观的重要内容。孟子说“生于忧患而死于安乐也”。最典型反映儒家忧患意识的，当是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。正因为如履薄冰的心态，君子、士人才能成就担当的责任。儒家注重培养君子人格，强调道德节操，注重担当。孟子提出“善养浩然之气”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。正因儒家倡导君子人格，在我国古代形成了一种文死谏、武死战的优良传统。而肩负担当使命，往往要付出，甚至是生命的代价，这就需要奉献精神。岳飞英勇抗金，但由于秦桧等陷害，最终屈死风波亭。至于因劝谏而遭惩罚的事例也俯拾即是，如宋代宋敏求等
4、人，就因犯颜直谏被罢官。总之，宋代以后，担当精神不仅为君子、士人所接受，也渗透到社会各个层面，成为社会的主流价值观。儒家担当观在漫长的封建社会对促进国家统一、社会进步、经济发展、文化繁荣等发挥过积极的作用。时至今日，仍然具有一定的启发作用，值得传承与借鉴。（节选自谈儒家担当观，有删改。）1. 下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是A. 以儒家思想为核心的担当观形成于先秦，此后贯穿各个朝代，但对现在没有什么影响。B. “担当”一词最早出现于北宋，仅限于理学大师们使用，一般士人、大臣则都不使用。C. 宋代程朱理学的诞生，改变了五代十国时期士大夫因战乱带来的担当意识变弱的局面。D. 中国古代形成的
5、文死谏、武死战的优良传统，正是封建士大夫强烈的责任意识的体现。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第一段列举先秦儒家典籍中有关君子记载，为儒家须有担当意识提供例证。B. 文章按时间顺序列举孔子、孟子等事例，论证责任意识是儒家担当观的核心内涵。C. 文章从付出生命代价和直言劝谏遭贬谪两方面论述了担当者所具有的的奉献精神。D. 文章先论述了儒家担当观的发展过程，然后论述了担当观的内涵，论证结构清晰。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果不是程朱理学的产生和促进，担当精神就可能不会成为社会的主流价值观。B. 儒家担当观注重国家和社会责任，因而对国家统一和社会进步起到
6、了重要作用。C. 担当对于中华民族精神不可或缺，当今社会依然不能忽视担当精神的教育意义。D. 如果一个人有了强烈的忧患意识，就足以说明他具有了儒家所提倡的担当精神。【答案】1. C 2. A 3. D【解析】【1题详解】本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，从最后一段“时至今日，仍然具有一定的启发作用，值得传承与借鉴”可知，儒家的担当观影响至今。B项，“最早”应为“较早”，偷换概念；
7、“仅限于理学大师们使用，一般士人、大臣则不用”，于文无据。D项，张冠李戴，应该是“君子人格”。原文“正因儒家倡导君子人格，在我国古代形成了一种文死谏、武死战的优良传统。”故选C。【2题详解】本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用。最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方。本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”。A项，“儒家须有担当意识”应为“君子
8、须有担当意识”，选项犯了张冠李戴的错误。故选A。【3题详解】此题考查学生对文本内容理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使
9、思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下列说法不正确的一项D项，“足以说明”错，推论过于武断。本项对文章的逻辑关系认识有误。原文“忧患意识、君子人格、奉献精神也是儒家担当观的重要内容”，强调忧患意识是担当观的必要条件，而不是说具有了忧患意识就有担当观。故选D。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一:专家指出,所谓“学生发展核心素养”,是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一
10、个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。近十几年来,核心素养的教育与测评日益引起全球的关注,甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革,全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民,以使其能够更好地适应未来的工作与生活。(摘编自人民日报今天,为何要提“核心素养”)材料二:中国学生发展核心素养注:“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,它包含多方面多层次的品质结构。对于“核心素养”一词,不同国家表述不同,如美国将其
11、称为“关键素养”,澳大利亚称为“综合能力”,但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。材料三:作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系,核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力,引发并指导各成员国的课程变革。2006年12月,欧洲议会(European Parliament)和欧盟理事会(European Council)通过了关于核心素养的建议案,向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系,每个核心素养均从知识、技能和态
12、度三个维度进行描述。在这一建议案中,核心素养被定义为:在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力,其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识,欧盟的核心素养理念具有更强的整合性、跨学科性及可迁移性等特征,但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能,这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养,但这并不意味着否定传统的基本技能,而是将其作为核心素养的基础。(摘自胡升平核心素养欧盟的观点新浪博客)材料四:知识在人的外层,能力在人的中层,素养在人的内层
13、。也就是说,素养跟人的关系最紧密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围,但素养还进入人的情意、精神,乃至于血液、神经,它和人的整个生命融为一体,变成人的天性、习惯、气质、性格,所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来,这是素养最本质的特点。素养具有综合性、包容性。一般而言,能力包含知识,而素养包含知识和能力。但值得强调的是,不是所有的知识和能力都能转化为素养,只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力,由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时,知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说,最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力。(摘编自余文森核心素养
14、的内涵与意蕴)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )A. 学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。B. 中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面，是落实立德树人根本任务的重要举措。C. 欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心，统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。D. 能力包含知识，而素养包含知识和能力,并能在活动中自然流露和表现出来。因此素养比能力更有价值。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )A. 材料一和材料二从社会价值的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和价值。B. 材料二图示表明中国学生发展核心素
15、养是多方面的，并以“全面发展的人”为核心。C. 材料四从结构这个方面,论述了素养在人的内层是最本质特点，并指出素养具有综合性、包容性。D. 四则材料围绕中学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展，以及国外成果。6. 根据上述材料，说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。【答案】4. D 5. B 6. 内容不同：中国学生发展核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；欧盟学生核心素养是指在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合
16、。价值取向（目标或特点)不同：中国学生发展核心素养是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要，它包含多方面多层次的品质结构；欧盟学生核心素养的理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统一涵盖了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。【解析】【4题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。D项，“因此，素养比
17、能力更有价值”说法错误，根据材料三“相比分科知识，欧盟的核心素养理念具有更强的整合性、跨学科性及可迁移性等特征，但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能，这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养，但这并不意味着否定传统的基本技能，而是将其作为核心素养的基础”可知，作者并没有明确地指出素养比能力更重要。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。A项，材料一阐释了中国学生发展核心素养的内涵
18、，材料二更侧重阐释中国学生发展核心素养的价值。C项，“素养在人的内层是最本质特点”说法错误；文中说，“素养还进入人的情意、精神,乃至于血液、神经,它和人的整个生命融为一体,变成人的天性、习惯、气质、性格,所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来,这是素养最本质的特点”，可见素养最本质的特点是“素养能够从内层自然流露出来，表现出来”。D项，应为四则材料围绕学生发展核心素养的主题，涉及核心素养的教育、发展、欧盟的研究，以及素养本质特点。故选B。【6题详解】本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；在筛
19、选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。材料一摘编自人民日报今天，为何要提“核心素养”，通过材料一中专家所说，中国所谓“学生发展核心素养”，是指“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现”；通过材料三中内容，2006年12月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案，在这一建议案中，欧盟学生的核心素养被定义为：“在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合”。可见，中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养的内容不同。依据材料二所说，中国“中学生发展核心素养是基于
20、全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,它包含多方面多层次的品质结构”；而依据材料三所说，“欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求”。可见，中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养的价值取向（目标或特点)不同。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。小步舞法莫泊桑大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似
21、的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短
22、套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼
23、以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我的妻子叫拉卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，
24、我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你
25、乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。（张英伦译，有删改）7. 下列对小说
26、相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. “我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B. 老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C. 老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D. 小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。8. 请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运
27、用了哪些表现手法。9. 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。【答案】7. B 8. 用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。 9. 故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但
28、主人公怎样了，让人牵挂。【解析】【7题详解】此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。故选B。【8题详解】本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概
29、括小说人物形象特点。小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头” 属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了” 属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园非常幽静”“当
30、我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。【9题详解】本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面
31、自然为我和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。【点睛】小说塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:第一步,指明小说运用了哪一种描写手法。第二步,结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何
32、效果和作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。高颎，字昭玄，一名敏，自云渤海人也。少明敏，有器局，略涉书史，尤善词令。高祖得政，素知颎强明，又习兵事，多计略，意欲引之入府，遣邗国公杨惠谕意。颎承旨欣然曰：“愿受驱驰。纵令公事不成，！亦不辞灭族。”于是为相府司录。尉迟迥之起兵也，遣子惇率步骑八万，进屯武陟。高祖令韦孝宽击之，军至河阳，莫敢先进。颎受命便发，遣人辞母，唏嘘就路。因平尉迟迥。军还，侍宴于卧内，上撤御帷以赐之。进位柱国，改封义宁县公，迁相府司马，任寄益隆。颎深避权势，上表逊位，让于苏威。上欲成其美，听解仆射。数日，上曰：“苏威高蹈前
33、朝，颎能推举。吾闻进贤受上赏，宁可令去官？”于是命颎复位。俄拜左卫大将军，本官如故。领新都大监，制度多出于颎。颎每坐朝堂北槐树下以听事，其树不依行列，有司将伐之。上特命勿去，以示后人。其见重如此。时太子勇失爱于上潜有废立之意谓！曰晋王妃有神凭之言王必有天下若之何颎长跪曰长幼有序其可废乎上默然而止。炀帝即位，拜为太常。时诏收周、齐故乐人及天下散乐。颎奏曰： “此乐久废，今若征之，恐无识之徒弃本逐末，递相教习。”帝不悦。帝时侈靡，声色滋甚，又起长城之役。 颎甚病之，谓太常丞李懿曰：“周天元以好乐而亡，殷鉴不遥，安可复尔！”复谓观王雄曰：“近来朝廷殊无纲纪。”有人奏之，帝以为谤讪朝政，于是下诏诛之，
34、诸子徙边。颎有文武大略，明达世务。及蒙任寄之后，竭诚尽节，进引贞良，以天下为己任。当朝执政将二十年，朝野推服，物无异议。治致升平，颎之力也。及其被诛，天下莫不伤惜，至今称冤不已。 （选自隋书高颎传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 时太子勇失爱/于上潜有废立之意/谓颎曰/晋王妃有神/凭之言/王必有天下/若之何/ 颎长跪曰/长幼有序/其可废乎/B. 时太子勇失爱于上/潜有废立之意/谓颎曰/晋王妃有神/凭之言/王必有天下/若之何/ 颎长跪曰/长幼有序/其可废乎/C. 时太子勇失爱/于上潜有废立之意/谓颎曰/晋王妃有神凭之/言王必有天下/若之何/ 颎长跪曰/长幼有序/其可废乎/
35、D. 时太子勇失爱于上/潜有废立之意/谓颎曰/晋王妃有神凭之/言王必有天下/若之何/ 颎长跪曰/长幼有序/其可废乎/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 卧内，原指古人睡卧起居的内室，皇帝在此设宴款待，说明其对高颎非常看重。B. 有司，古代中央政府设官分职，各有所司，所以“有司”泛指朝廷中各级官员。C. 高蹈，原指远游他方，也表示过隐居的生活，这里指明苏威在前朝不肯做官。D. 殷鉴，原意为殷商子孙应以夏亡作为教训，后来指可以作为鉴戒的前人失败之事。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 高颎从小机敏，有很高的声名。他曾经读过一些史书，擅长与人交流，
36、高祖刚刚主持朝政，就有意招揽他入府。B. 高颎深知进退，主动谦让职位。他为了避开备受信任和倚重的权力地位，主动上表请求放弃职务，让苏威接替。C. 高颎临危受命，不负高祖所望。尉迟迥起兵反叛，韦孝宽带兵到达河阳后便畏缩不前，只有高颎毫不畏惧，与母拜别，继续前行。D. 高颎忠君爱国，竭诚进言劝谏。他担忧炀帝沉溺于声色，又发动修筑长城的劳役，会使百姓劳苦而亡国，多次表达忧国的心声。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)颎承旨欣然曰：“愿受驱驰。纵令公事不成，颎亦不辞灭族。”(2)朝野推服，物无异议。治致升平，颍之力也。【答案】10. D 11. B 12. C 13. （1）高颎接受旨意十
37、分高兴地说：“我愿意听从丞相调遣，为他奔走。即使事业不能成功，我也不怕灭族之祸。”（2）朝野一致推崇敬服，人们没有不好的议论。隋朝能达到大治太平，这是高颎的功劳。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题，“时太子勇失爱于上”的句意是：当时太子杨勇不被皇帝喜爱。句中
38、“于上”作状语，修饰“失爱”，所以应在“上”之后停顿，排除AC项。“晋王妃有神凭之”的句意是：晋王妃有神灵附身。句中“凭”是说“附身”的意思，“之”是指晋王妃。句意合理，所以应在“之”的后面停顿，排除B项。故选D。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“有司”泛指各级官员。故选B。【12题详解】试题分析：本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力
39、求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，“与母拜别，继续前行”理解错误，不合文意，原文为“颎受命便发，遣人辞母，唏嘘就路”意思是“高颎接受命令，立即出发，派人代为辞别母亲，便感慨叹息着上了路。”可见并没有与母拜别。故选C。【13题详解】试题分析：本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语
40、境推断。第一句关键点：“承旨”：“接受旨意”；“驱驰”：“调遣”；“纵”：“即使”。第二句关键点：“推服”：“推崇敬服”；“物”：“人们”；“致”：“达到”；“治”：“太平”。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：高颎，字昭
41、玄，又名敏，自称是渤海蓚人。高颎年少时聪明敏捷，器度宏大，读了一些史书，特别擅长辞令。隋高祖主持朝政时，早知道高颎精明强干，并且熟习军事，计谋丰富，便想延揽入丞相府，于是派邗国公杨惠传达他的意思，高颎领会旨意十分高兴地说：“我愿意听从丞相调遣，为他奔走。即使事业不能成功，我也不怕灭族之祸。”于是任他为丞相府司录。尉迟迥起兵，派遣他的儿子尉迟惇率步兵骑兵八万，进驻武陟。高祖命令韦孝宽攻击叛军，官军到河阳，诸路大军都不敢率先出战。高颎接受命令，立即出发，派人代为辞别母亲，便感慨叹息着上了路。平定了尉迟迥。军队还京，在高祖卧室之内举办宴会，高祖竟然撤下帷幕赏给他。高颎升任柱国，改封义宁县公，升任丞相
42、府司马，他被信任倚重的地位更加提高。高颎很注意避开权力地位，上表章请求辞职请苏威接替。皇上想成就他让贤的美名，同意他辞去仆射之职。几天后，皇上又说：“苏威在前朝避世不肯做官，高颎能够推荐他。我听说推荐贤人的人应受上赏，怎能反倒丢官呢？”于是命令高颎恢复原位。不久皇上拜他为左卫大将军，原来的官职不变。高颎兼任新都建设总指挥，新都洛阳的格局制度由高颎设计。高颎时常坐在朝堂北边大槐树下听取汇报、处理事情，那棵树不在行列之内，主事部门想砍掉它，皇上特别指示不要砍，用它昭告后人，高颎被看重竟然到这样的地步。当时太子杨勇不被皇帝喜爱，皇上私下里有废太子的打算。皇上对高颎说：“晋王妃有神灵附身，说晋王必有天
43、下。怎么办好呢？”高颎长跪不起，说：“长幼有顺序，哪里能废呢？”皇上便不说话了。隋炀帝即位后，拜授高颎为太常令。当时下诏会集北周、北齐旧时候的乐工和天下的散乐。高颎上奏说：“这些音乐早已失传，现在如果征集，恐怕那些没有见识的人会弃本逐末，互相传授学习这些东西。”炀帝不高兴。炀帝那时奢侈靡费，声色之事日甚一日，又发动修筑长城的劳役。高颎很为此担忧，对太常丞李懿说：“周天元皇帝因爱好音乐而灭亡，前代的教训不远，怎能重蹈覆辙呢！”他又对观王杨雄说：“近来朝廷一点纲纪都没有。”有人把这些言论上奏皇帝，炀帝认为他诽谤中伤朝政，于是下诏处死高颎，儿子们全部流放到边疆。高颎在文武两方面都有大才，又明达世务。
44、自从被寄予重任后，竭诚尽忠，引荐忠贞贤良的人才，把天下大事当作自己的责任。他在朝中执政近二十年，朝野一致推崇敬服，人们没有不好的议论。隋朝能达到大治太平，这是高颎的功劳。到他被杀，天下没有不伤感叹惜的，至今人们还不停地为他喊冤。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。14. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是A. 诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B. 诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C. 诗中写到了农父农妇的衣着，白裙
45、绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D. 诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。15. 与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【答案】14. B 15. 酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。插田歌这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。【解析】【14题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析
46、，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。故选B。【15题详解】考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。酬乐天扬州初逢席上见赠是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二
47、十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。插田歌以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协
48、调，具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）师说中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“_，_”（2）苏轼在念奴娇赤壁怀古中，用“_，_”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 （3）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之上片中“_”以两个连续性的动作塑造了一个壮士形象，下片写如果能完成功业，就会“_”。【答案】 (1). 小学而大遗 (2). 吾未见其明也 (3)
49、. 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 醉里挑灯看剑 (6). 赢得生前身后名【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。
50、（1）本题关键点：师说；为子择师自己却耻于学习；韩愈的评价；答案 “小学而大遗，吾未见其明也”中，直接表现了韩愈的评价，认为不明智。（2）本题关键点：念奴娇赤壁怀古；表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈中；答案“人生如梦，一尊还酹江月”中的“尊”就是酒器，此处不要带“木”字旁；“酹江月”就是把酒洒在地上表示祭奠江边的月神。（3）本题关键点：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之上片；两个连续性的动作塑造了一个壮士形象中；显然是“醉里挑灯看剑”，一个“”醉，一个“挑”正好两个动作；下片写如果能完成功业，就会“赢得生前身后名”，注意前后两个“生”“身”字的书写。“生前”，即活着的时候；“身后”，即死后。【点睛】
51、名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。阅读有些像搏斗。阅读的时候，我们不断同作者争辩，我们极力想寻出破绽，作者则 地把读者的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来，但思维最终却在争执中得以发散。大师们的著作像某一流派掌门人的秘籍，细细研读，琢磨他们的一招一式，会在 中悟出不可言传的韵律。我一次次在先哲们辉煌的思辨面前 ，我一次次在无与伦比的语言搭配下惊诧莫名我知道大师们在云霄中注视着后人，（ ）；
52、今人虽然平凡，但我们年轻。作为阅读者，我们还处在生命不断蜕变之中，蛹里可能飞出美丽的蝴蝶。我们在较量中丰富了自己，迸发出从未有过的力量。阅读是一种孤独，它同看电影、看录像、听音乐会是那样地不同。前者是一块巨大的生日蛋糕，可以同享美味；后者只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的 。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。你如果不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。真正的阅读注定孤独。那是一颗心灵对另一颗心灵单独的抚慰，那是已经成仙的老爷爷特地为你讲
53、的故事。17. 依次填入文中横线上成语，全都恰当的一组是A. 千方百计 潜移默化 顶礼膜拜 窃窃私语B. 处心积虑 耳濡目染 奉若神明 窃窃私语C. 千方百计 耳濡目染 顶礼膜拜 窃窃私议D. 处心积虑 潜移默化 奉若神明 窃窃私议18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯B. 你如果不听，他就不会恼，只会无声地从书页里渗出叹息的悲悯C. 如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息D. 你如果不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 他们虽然已
54、经凝固，但依然灿烂B. 他们虽然灿烂，但已经凝固C. 虽然他们灿烂，但已经凝固D. 虽然他们已经凝固，但依然灿烂【答案】17. A 18. C 19. B【解析】【17题详解】试题分析：本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把握语境含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“千方百计”，形容想尽或用尽种种办法。“处心积虑”，千方百计地盘算，多含贬义。结合“我们不断同作者争辩，我们极力想寻出破绽”分析，选用“千方百计”。“潜移默化”，指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。“耳濡目染”，形容听
55、得多了，见得多了，自然而然受到影响。结合“细细研读，琢磨他们的一招一式”分析，选用“潜移默化”。“顶礼膜拜”，比喻对人特别恭敬或极端崇拜。“奉若神明”，指盲目崇拜某人或某事物，像迷信的人敬奉神灵一样。结合“我一次次在先哲们辉煌的思辨面前”分析，选用“顶礼膜拜”。“窃窃私语”，私下里小声说话。“窃窃私议”，背地里小声议论。结合“倾听一个遥远的灵魂对你一个人的”分析，选用“窃窃私语”。故选A。【18题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新
56、颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。文中画横线的句子主要有两处语病，第一处“你如果不听”语序不当，“如果”应置于主语“你”之前，排除B项、D项；第二处是“渗出叹息的悲悯”搭配不当，应是“渗出悲悯的叹息”，排除A项。故选C项。【19题详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯，得体，准确、鲜明，生动的能力。此处重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。根据关联词的使用情况来看，C、D项，关联词语“虽然”位置不当,因为复
57、句中前后两个分句的主语相同,前一分句的关联词语应放在主语之后, “虽然”“但”共用同一个主语，因此“他们”要放到“虽然”前面。另外，根据语境“大师们在云霄中注视着后人”，“今人虽然平凡，但我们年”轻。此处语意重心是在肯定后人的价值，强调后人从阅读中受益。故选B项。【点睛】成语辨析的关键就在于：一是对语境意义的准确把握，二是对成语含义的正确掌握，两者必须相互结合，缺一不可。因此，我们在辨析成语使用情况时，可依次思考下面几个问题：这句话要告诉我们什么？（语境义）该成语是什么意思？（成语义）成语义和语境义是否协调一致？（该成语是否适合于该语境）可以说，对语境义的准确把握和对成语义的正确掌握，是我们辨
58、析成语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答成语题的重要方法和有效手段。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。每个追求者都渴望成功，然而，_，这就是追求本身。我宁愿做一个未必成功的追求者，_。如果说成功是青春的一个梦，那么，追求即是青春本身，是一个人心灵年轻的最好证明。_，谁就青春常在，一个人的青春是在他不再追求的那一天结束的。【答案】 (1). 还有比成功更宝贵的东西 (2). 而不愿是一个不再追求的成功者 (3). 谁追求不止【解析】试题分析：此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语
59、意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，如第根据前后文的 “成功”“然而”“比青春本身”应该填写“比成功更宝贵的东西”；第空前文的“我宁愿做一个未必成功的追求者”，和前面“追求本身”应该填写“而不愿是一个不再追求的成功者”；第空注意后文“结束”，应该填写“谁追求不止”。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。2019年4月2128日，国际乒联第55届世界乒乓球锦标赛单项赛在匈牙利首都布达佩斯举行。中国队的许昕/刘诗雯在混双决赛中夺得首金，马龙/王楚钦夺得男双冠军，刘诗雯夺得女单冠军，马龙夺得男单冠军，王曼昱/孙颖莎夺得女双冠军。中国队包揽了本届
60、世乒赛的全部5枚金牌，取得全面胜利。其中的男单决赛，马龙以4比1的比分战胜瑞典球员法尔克，实现了世乒赛男单三连冠的伟业，成为继庄则栋之后50多年来首位在世乒赛实现男单三连冠的选手。【答案】2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行。中国队包揽5枚金牌，马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。【解析】【详解】此题考查学生压缩语段的能力。这是一道新闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以用要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“人物(或对象)+事件+原因或结果”(要注意字数限制)的格式组织语言即可。本则新闻共4句话，首句
61、是导语，介绍的新闻的主要内容，即：2019年4月21-28日（时间），第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行（人物对象+事件）。第二句分别介绍了赛事取得的成绩，没有主次；第三句由“包揽、全部、取得全面胜利”等词可知强调中国队包揽5枚金牌（结果）；第四句在最后单独介绍男单马龙的成绩，强调了此次赛事的其中一个关键信息：马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手（结果）。故答案为2019年4月21-28日，第55届世乒赛单项赛在布达佩斯举行，中国队包揽5枚金牌，马龙成为50多年来首位实现男单三连冠的选手。写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。七十年代，“吃了吗？”八十年代，“今天吃啥了？”九十年代，“
62、今天我请客！”二十一世纪，“吃什么呢？”俗话说，“民以食为天”，中国拥有源远流长的饮食文化。改革开放以来，随着经济的发展，中国人的餐桌发生了巨大变化，其中也反映了社会的变迁。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请以“小餐桌见证祖国大变化”为主题，撰写一篇演讲稿，阐述你对不同时代饮食文化的看法。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱小餐桌见证祖国大变化尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好，我今天演讲的题目是仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱小餐桌见证祖国大变化。俗话说，“民以食为天”，中国拥有源远流长的饮食文化
63、。改革开放以来，随着经济的发展，中国人的餐桌发生了巨大变化，其中也反映了社会的变迁。改革开放已经走过整整40年。从见面问“吃了吗？”到现在一到饭点就纠结“吃什么好呢？”从渴望吃一碗白米饭到美味汇集的日常餐桌，从凭票购买粮油米肉到食物富足供百姓自由选择，从“吃不饱”“吃撑了”“吃油腻了”到“吃得营养、健康”自改革开放以来，随着经济的提升，中国人的餐桌发生了翻天覆地的变化，饮食的变迁，不只是丰富了我们的味蕾，也讲述了时代的故事，折射出社会的变迁。 （一）计划着吃：从1955年首套全国粮票发行开始，中国老百姓进入了漫长的票证时代。粮票、油票、肉票等成为了百姓过日子的基本保障。在实行计划经济很长的一段
64、岁月里，买什么东西都得凭票，真可谓是“有票走遍天下，无票寸步难行。” 那个年代由于食品、物资匮乏，粮食供应紧张，民众过着紧紧巴巴的日子。吃不饱是常有的事，野菜、玉米面、窝窝头是一日三餐中的主要饭食，一年中吃顿白面是一件比较奢侈的事情。（二）吃饱到吃好：上世纪八十年代，随着土地家庭联产承包责任制开始在广大农村迅速推广，农村开始了翻天覆地的变化。老百姓自己种的粮食解决了温饱，同时还能种些蔬菜瓜果。从上世纪九十年代开始，粗粮食品逐渐从百姓的餐桌上淡出，细粮成为餐桌上的主角。那时候，下馆子开始成为了一种趋势和时尚，各类餐厅遍地开花，随着人们生活越来越富足，许多人会自掏腰包下馆子，谁家有喜庆的事、宴请朋
65、友、交流工作，都愿意在饭店摆上一桌丰厚的菜肴，“今天我请客”成了一时的流行语。（三）吃出营养和健康：进入新世纪以后，国人的餐桌又变了。蔬菜要吃新鲜的，粮食要吃该年的，鸡鸭要吃一秒钟之前的，鱼肉要吃欢蹦乱跳的。带着露水的嫩黄瓜，空运来的鲜荔枝，放在餐桌上还在甩尾的活虾，叶子翠绿的鲜桃，人们在市场上挑剔的目光，越来越多地落在鲜货上，而不是价格上。营养和健康成为饮食的核心。“什么食品更健康，什么食品能防病，什么食品搭配能够保持身体的酸碱度平衡，成为人们津津乐道的话题中国人的健康观念在二十一世纪的初期，清醒而及时地迈上了一个崭新的台阶。总而言之，改革开放四十年来，国人餐桌上饭菜的种类从单一到丰富，从喜
66、欢吃肉到追求营养健康、荤素搭配，饮食的变化反映了人们生活质量的不断提升，也见证了改革开放取得的巨大成就。谢谢大家，我的演讲完毕！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。命题方式：材料作文审题过程及要点：首先，审阅任务指令。这道题的任务指令有显性的，有隐性的。显性的有文体方面的撰写演讲稿，这就要求体现出演
67、讲稿的基本格式，并注意运用口语；有作文主题方面的“小餐桌见证祖国大变化”;有写作范畴方面的中国改革开放以来的餐桌变化，社会变迁。隐性的要求各个时代的饮食特点说明了什么，饮食变化背后的原因是什么，社会变迁后我们应该如何对待饮食。然后，准确立意。立意要体现出社会主流价值观，对中学生做出正确的引导；要用发展的眼光看问题，从大局出发，关注时代和国家，摆正“小我”与“大我”的关系。立意角度：1.小餐桌见证祖国大变化；2. 改革开放， 助推饮食文化四部曲。3. 餐桌丰富，别忘改革“挖井人”。素材积累：从勒紧裤腰带到凭票购买，从空空的菜篮子到“天天过年”的百姓饭桌子，从追求精细粮食再到粗细粮搭配重新成为消费
68、时尚，饮食在老百姓的生活中已经发生了巨大的变化。“现在90后00后估计都不知道粮票是什么了吧？也不会理解，为什么有钱却吃不到饭，还必须要有粮票。”今年63岁的市民张富民一见到记者就发出这样的感慨。曾经影响几代人的“粮票”逐渐被遗忘，正是改革开放的成果。改革开放解放了生产力，市场上的农产品变 得丰富了，流通的农贸市场应运而生，为粮食经营放开奠定了基础。新政的产生，迅速、极大地调动了农民的生产积极性。粮食一下就多起来了，家禽、家畜一年比一年丰富。粮票、肉票、油票、糖票等逐渐退出了历史舞台，成了如今的文物古董。粮食，油、盐、 酱、醋、糖，各类副食品，猪肉、牛肉、鸡、鸭、鱼，应有尽有，多得不计其数。农
69、家乐、饭店、酒馆，举目皆是，餐饮行业一片繁荣。记得二十世纪六七十年代，红白事大多都不办酒席，谁也无能力去操办。经济拮据，物资欠缺，即使举办，酒宴的菜肴也很简单，无非几种蔬菜，一样荤菜而已。能办五桌也就不错了。二十一世纪初，酒宴大多几十桌以上，热菜加冷盘菜十几个菜肴，精美的饮食走进了千家万户。二十一世纪：吃出健康人们开始呼吁健康主题，对回归自然的“水果、 蔬菜”重新重视。“蔬菜要吃新鲜的，粮食要吃该年的，鸡、鸭要吃一秒钟之前的，鱼肉要吃欢蹦乱跳的”。人们在市场上挑剔的目光越来越多地落在鲜货上，而不是价格上。什么食品有营养，什么食品防衰老，什么食品搭配能够保持身体的酸碱平衡，成为人们津津乐道的话题
70、。中国人的健康观念在二十一世纪初期，“清醒而及时”地迈上了一个崭新的台阶。结构层次：本题是引语式材料作文。俗话说，“民以食为天”，中国拥有源远流长的饮食文化。改革开放以来，随着经济的发展，中国人的餐桌发生了巨大变化，其中也反映了社会的变迁。不同时代，从日常的问候语都看出，吃的东西发生了翻天覆地的变化。“吃了吗？”反映的是温饱问题；“今天吃啥了？”反映的是吃的选择性；“今天我请客！”，反映了物质生活的极大丰富。而“吃什么呢？”反映出吃的内容不仅丰富，而且民众关心的是：吃出健康，吃出生态，吃出环保的问题。时代在发展，饮食文化，反映了一个国家的国力，消费水平，健康指数、幸福指数等等。因此，从文体来看
71、，选择议论文，阐述自己对不同时代的饮食的感受，发表自己对饮食文化的独特见解。结构上，先引述材料，然后围绕题干的话题，具体分析不同时代问候语的背后折射的内涵，最后指出：仓廪实而知礼节。我们的社会主义现代化建设不断地满足人民群众日益增长的物质文化和生活需要，但是我们对饮食的生态、健康的元素、环保问题都要关注。联系现实2003年的非典，2020年的冠状病毒据传都与饮食的取向有关，与生态有关，告诉大家：人与自然的和谐共生是需要我们思考的永恒话题。【点睛】议论文的写作要注意：三要素的把握：论点、论据、论证；同时，议论文的基本结构是：引议联结；或者提出问题、分析、解决问题，最后联系实际。“事实胜于雄辩”论据要详实，有说服力。一句话摆事实、讲道理，要言之有理，持之有据。