1、.m西汉的建立、汉初的统治和汉武帝巩固新的大一统的措施。原本我是想把这一章节的内容全部讲完的，后来给张老师和钟老师看了以后，她们觉得内容太多了，仓促讲完只会重难点不分，倒不如先讲大约2/3内容，讲得透一点、精一点好。于是，我公开课的内容改成如下（提纲式）：一、 西汉的建立和汉初的统治1、 西汉的建立2、 轻徭薄赋和“文景之治”3、 分封同姓王和“七国之乱”二、 汉武帝和新的大一统1、 推恩令2、 “罢黜百家，独尊儒术”3、 北击匈奴，解除边患削减了如下内容：4、 加强监察制度刺史制度5、 张骞通西域6、 经营南方、西南地区在确立了要讲的内容后，我开始着手再备课，备课要达到的目标是：让课堂线索简
2、单明了；让课堂较为生动有趣。朝着着两个目标，我作了如下安排： 一、怎样讲西汉的建立在讲西汉的建立时，插入楚汉战争、鸿门宴和霸王别姬等比较有趣的内容。因为这些内容是学生比较感兴趣的，并且有学生对这些内容已经了解，所以我采用了让学生来说的方式。结果有几个学生主动举手回答并且讲得还挺好。二、怎样讲轻徭薄赋和“文景之治”、分封同姓王和“七国之乱”因为时间的关系以及一些概念在之前的学习已经了解过，所以我采用的方式是老师讲述，学生聆听的方式。三、怎样讲“推恩令”因为在课前学生都已经预习，所以我的方式是给出关键词和图表，然后让学生根据提示讲述“推恩令”：嫡长子 其他诸子 直属于郡的管辖 越分越小 无力中央对
3、抗中央诸侯中央诸侯 结果，举手回答的学生能够清晰地讲解了什么是“推恩令”。老师再在学生回答的基础上作了适当的讲解和补充。四、怎样讲“罢黜百家，独尊儒术”运用的教学方式是设置问题然后要求学生根据问题进行小组讨论：1 .汉武帝为什么要采纳董仲舒 “罢黜百家，独尊儒术”的建议？2 .如何评价罢黜百家，独尊儒术？3 .为了推行儒学的思想，统治者采取了哪些措施？有什么影响？通过问题的设置，将要掌握的内容都融入到问题当中，让学生通过思考，自己就把要学习的内容掌握。五、怎么讲北击匈奴，解除边患运用的教学方式也是设置问题然后要求学生根据问题进行小组讨论：1、阅读思考：整个西汉对匈奴的政策是怎样变化的？（刘邦、
4、文景帝、汉武帝、汉武帝之后）2、西汉初年为什么要对匈奴采取“和亲政策”？3、汉武帝时期为什么能大规模反击匈奴？是由谁和谁指挥的？起到了什么作用？4、昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期？是与匈奴哪个首领和亲？为什么得到人们的肯定和赞扬？5、汉朝与匈奴的“和亲”与互市起到了怎样的历史作用？本次公开课我觉得自己讲得中规中矩，线索比较清晰，但是师生互动稍稍欠缺，虽然学生都能积极配合举手回答问题，但是老师讲得还是有点多了。我想这与课文的内容有关，汉武帝的大一统措施较为难组织学生进行互动，因为毕竟他们了解的东西还是有限。另外，在讲课时，面对众多的行家，我还是有点紧张了，平时那种放松自如的感觉不能传达给学生。在讲课时候，还是能够引导学生将之前所学的知识运用，并且老师也能做适当的归纳和分析。想成为一个收放自如的老师需要不断的历练，虽然这节公开课并没有像我设计的那样完美，但是我不伤心，因为自己的成长还是需要一个过程的。
