1、 外语教学中渗透德育教育体验德育情景，感受德育影响，是有效的德育教育形式，学生的行为习惯、思想品质的提高，必须通过“知、情、意、行”的发生、发展过程，社会实践是对学生辨别能力、意志能力、心理素质发展教育的最佳渠道。 一直以来，学校的教育对学生的价值观、人生观、爱国、爱社会主义等方面的教育放在重要位置，如：升旗仪式、庆十一活动、游览祖国、家乡等政治思想教育常抓不懈，效果显著，但随着社会的进步与发展，学校教育的盲点也日益显现，即道德教育和心理素质教育薄弱的弊端在学生身上凸现出来。学生品行和行动脱节，知而不行甚至表里不一，这形成儿童德育教育中一个十分突出的问题，使教育抵效在实践中的一个重要表现，如：
2、报纸报道的汽车让座问题，在学校中100%的学生知道应该怎样去做，他们都意识到这一点，但真正能去做到的能有多少？这里面有社会、家庭的影响，但学生教育的失误有不可推卸的责任。在学生的道德教育的发展过程中，学校习惯使用的方法是灌输和说教，说理和劝告为主要手段，长此以往，形成学生只说不做的道德意识，而行为规范、基础文明习惯、与人为善的道德品质它的形成是养成性与习惯性的，在这种教育方式下成长起来的青少年存在的道德行为偏差，必然会影响其一生的发展。学校教育中教师只重学生在校表现，在教师面前的表现，而忽视学生校外品质的反馈，其片面的榜样示范影响了全体学生，易形成学生的两重品质，不利于学生的发展。 从学生的校
3、外表现给我们学校教育敲响了警钟，给现代德育教育注入了一种全新的思想教育意识，素质教育的发展要求学校培养全新的综合性人才，而品德教育在少年儿童的综合素质发展中起着导向、监控的作用，是学校育人的重要组成部分，抓好学生的道德素质的培养，是新的经济条件下提出的新的道德取向，加强德育的实效性是学校工作的首要，在实践中进行德育体验是学校工作加强实效性的重要途径和方法。我校在李沧区提出“让红领巾飘起来”的活动中，深切的体验到这一点，让红领巾飘到学生的心里去，是学校德育工作的生长点、出发点。我们根据我校的实际情况提出：“在实践中体验德育，让德育进入实践”的教育教学理念，让红领巾飘向同学们的心里，飘向家长，飘向
4、社会，在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好儿童。一、在社会实践活动中，促进德育效果。在实践中实施德育，渗透性是重要的途径。有人说，只有人文知识能够影响人性的养成。事实上，科学素质在影响人的发展中有至关重要的作用。作为科学的研究、探索、合作、追求真理是德育教育的最为真实和基础的方面，我校建立的生命科学研究院正是渗透德育，在科学中挖掘德育资源的最佳载体。1、点的辐射。学校以生命科学研究院为德育的契入点和出发点，通过各种各样的生物标本，展示、学习生物的生长、发育过程，研究探索生命规律，认识了解生物的多样性和特殊性，让学生去感悟、去理解、去思考，在这种氛围中体验生命的价值，感受生命的乐趣，培养
5、对生活和生命的热爱情感。并认识到，今天的生命科学，越来越体现出团体的合作意识，不再是一二个人或是单个实验能够完成的，今后科学技术的发展需要很多人同时来做，重大科教项目的获得者往往是团体冠军，培养学生的合作意识。同时，在认识动物、植物的生活方式中，体验生物团体生存的力量，感受生物合作的魅力，并融合自己本身与集体的意识增强学生之间关爱同学、关爱他人的思想，在学习和研究中，有意识的引导学生组成研究小组，培养学生互帮互助，集思广益的思想认识。2、线的延伸。生命科学研究院需要同学们上山、下海，去采集标本，压制标本，制作标本，在这个过程中，学生深入大自然，呼吸大自然的空气，观察大自然中形形色色的动植物，体
6、验大自然给与我们人类的恩赐，提高学生的认识，增强学生爱家乡、爱自然的情感。在采集和忙碌之中，让学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格得到进一步的提升，合作意识进一步增强。在和大学生、教授的交流中，进一步发展学生的交际能力、人文素质，体会做人的道理。每一次谈话和研究，每一次的动手和操作，每一次的惊奇和欣喜，都在学生身上产生潜移默化的影响。把学生置身于最佳的情感氛围中，让他们用内心来体验，以情感来育人。在带领学生参观山东师范大学时，和大学生、教授面对面的对话，摸一摸大学里的物品，看一看大学里的设施，听一听大学里的声音，感受大学里的氛围，从全方位、各方面对学生施加教育影响，产生积极的情感体验
7、，提高学生的情感知觉能力、移情能力及体验能力。在大学里生活、活动，学会善解人意，设身处地地为他人着想，学会互相关心和帮助，体谅他人，学习教授的严谨治学，刻苦钻研的工作态度和科学素养，学习大学生的优秀品质，形成学生良好的道德情操。3、面的深化：生命科学研究院建成之后，学校让学生选出自己的院长，组成自己的研究和探索核心，成立课外活动小组，确定自己的研究内容，培养学生自我管理，自我教育，组织协调能力，各个年级、班级多元化性格和思想意识的差异，在这里碰撞、交汇，相互作用和影响，在辅导老师的导向下，形成一个沟通、合作、团结、奋进的群体，人生理想、自我价值、人际关系、社会适应、合作竞争在学习和发展中得到深
8、化与提高。在研究和学习中，孩子们走向社会、观察思考、访问参观、虚心求教，将孩子的各种品德和品质展现于社会，在实践中成长、完善和提高。其人格、人性、礼貌行为在社会交往中得到锻炼和发展，为孩子将来走向社会，与人交流打下良好的基础。将学生置身于广阔的天地中，体验社会生活，超越学校教育的孤岛，在社会熔炉中熔炼性格、提高意识。为完成调查研究报告，学生采用查阅书籍、观看录像、网上查询等方式，感受现代知识，当代科技的冲击。接受全新的理念，既充实了学生的知识，又提高了学生接受多元化的思想、理解判断、辨别是非的能力，其影响远远大于学校和家庭教育。在教师的适时指导下，导入良好的道德认识和情感的循环认知轨道。大学生
9、到我校的实习，对学生武术、体操、计算机、写作、英语等培训，加强了和大学生之间的情感互动和融通，为培养学生对人性美，道德美心灵美行为美人格美的发现、欣赏仿效和追求起到积极的推动作用。特别是和大学生联欢，是心灵的交汇，人格的合谐，情感的升华。让学生感受到人与人的真情，体会到人生的价值和态度，以爱促情，以情促德。最后的合唱相亲相爱将学生的情感、情绪推向高潮，在热烈、真诚的气氛中加强了情感体验，在不知不觉中使学生的道德情感内化和提升。在情境中提高德育实效，获得积极的情感体验。二、以校园文化促道德发展。一个绿化、美化、净化的校园对学生品德养成有潜移默化的影响作用。苏霍姆林斯基说过：要让学校的每一面墙壁都
10、说话。我校注意校园环境的开发和利用，让学生在游玩、走路和学习中都能感受到校园文化的熏陶。当学生进入校园草地时，提示牌会提示学生：小草也有生命，请你爱护他。当学生在大楼内喧哗和跑闹时，墙壁上的“安静”二字会告诉学生：不要只图自己快乐，要时刻想到他人的痛苦。墙壁上伟人像注视着学生的一举一动，时刻提醒学生为中华之崛起而读书，激发学生的学习热情。“慈母手中线，游子身上衣”的古诗句渗透学生尊敬父母，孝敬长辈的道德教育。进入三楼，雷锋叔叔的画像和谆谆话语像涓涓细流，滋润学生的心田。进入四楼，生命科学院长廊赫然在目，其标本优美的设计，图片漂亮的画面，激发学生对生命的热爱，对大自然美好环境的追求和向往。苍劲的
11、书法作品及精致的美术作品，将学生带入美的天地，让学生体验美的情感，培养美的情操。各班内自行设计的名人名言及警句，时刻激励学生为成为一个道德高尚、勤于学习、团结合作、乐于思考、全面发展的新时代人才而努力。三、加强公民教育，提高认知水平。学校教育的根本目的是做一个合格的社会公民，培养学生的公民意识，提高公民素质是学校教育的主要任务，如何注重现代公民意识的培养？也是在本次活动中学校认真研究的课题，为此，主要做好以下几点：1、以学校的种子评价体系规范学生的道德行为。我校由生命科学研究院研究活动中悟出的种子评价体系，注重学生行为习惯的养成，从学生的长远发展出发，注意横向的评价，即学校、家庭、社会全面监督
12、和规范的评价。学生在学校、家庭、社会中做的每一件好事，得到的每一次肯定，受到的每一次表扬，都在评价体系的联合机制中得到种子的认可和褒扬。从客观上提高学生的认知。相反，错误的行为将导致种子的丢失，以此循序渐进，逐步提高。使学生的行为在循环往复中不断螺旋式上升，其评价依据村规民约，市民“八不”行为规范，小学生行为规范等道德要求，让评价和社会生活、家庭教育紧密相联，为学生良好行为习惯的养成，提高学生的国家意识、民主意识、法律意识、纪律意识道德意识、环境意识等起到积极的促进作用。实行此评价监督一段时间以来，收到了明显的成效。2、在社会实践活动中促进学生道德认识的提高。在活动期间，我校组织了学生到敬老院
13、慰问，打扫卫生，到街头的和城管队员一起清理小广告，整理街道卫生，清除杂草等活动，让学生走入社区，进入社会，体会“我为人人，人人为我”的语言真谛，真正感受到帮助人的快乐，形成良好的社会公民道德意识。让学生接受现实生活的道德洗礼，把教育与现代文化与社会生活有机地结合在一起。引导学生在社会中提升选择能力，增强免疫力。培养价值整合能力。在培养学生公民意识的活动中，我校各班积极开展形式多样的社会实践，从社会生活中寻找、挖掘教育资源，研究开展教育的途径和方法，让学生学会适应、学会判断、学会辨别。在实践中认知，在认知中实践，不断促进学生道德意识的自我教育与发展。对学生的德育教育是学校的长期工作，不能一蹴而就，需要在实践中不断探索和研究。我校认为，只有在实践中不断挖掘德育因素，在各种教学活动中不断渗透德育影响，分层次，有步骤地实施德育程式，才能更深入地促进“让红领巾飘起来”的活动的开展，让学生获得积极的德育体验，增强德育工作的实效性。高考资源网 2006精品资料系列
