1、新人教版二年级数学上册认识厘米教案教学内容：认识厘米 用厘米量教学目标：一、知识技能（1） 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度 观念，体会1厘米的实际长度。（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。过程与方法通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。教学重点：学会用刻度尺测量物体长度。 突破方法：通过学生动手操作突破重点。教学难点：体验1厘米的长度，并形成直观印象。 突破方法：通过合作学习突破难点。教法：谈话、演示。 学法：自主探究
2、。教学准备： 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件。教学过程：一、 新课导入老师节就要到了，我们班布臵教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。 为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识厘米并用厘米作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米 用厘米量）二、 探究新知（1） 认识厘米。认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。 0刻度线认识1厘米。 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是
3、1厘米）认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。 学生汇报。（2） 用厘米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？ （把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米） 课件演示测量纸条过程。 测量下面物体的长度。 数学书的长、宽，铅笔的长。三、 拓展延伸，学会应用（1） 完成做一做、练习一第1题。集体订正。（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。 四、 回顾全课，总结提高 这节课有什么收获？教学反思：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召
4、开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。目标提出后没及时将学生的问题归类。
