1、第7课时 化简分数教学内容化简分数课型新授课教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、经历应用分数的基本性质化简分数及认识约分和最简分数的过程。2、知道约分、最简分数的意义，能把分数化简成最简分数。3、再用已有知识解决问题的过程中，获得积极的学习体验。重点、难点和关键重点：知道约分、最简分数的意义。难点：能把分数化简成最简分数。教具准备直尺课时安排1课时第1课时教师活动学生活动一、创设情境导入新课师：同学们，我们已经学习了分数的基本性质，现在我说出一个分数，你能应用分数的基本性质说出一个和它大小相等的分数吗？师：听好了1/2。师：说说你是怎样想的？二、自主探索合作交流1、提出问
2、题师：你们能应用分数的基本性质把18/24化成比较简单的分数吗？试一试。师：请化简的学生说说你是怎样想的？2、认识约分师：观察化简后的9/12、6/8、3/4这三个分数，你认为那个分数比较简单？为什么？师：还可以怎样化简？师：应用分数的基本性质，把一个分数化成与它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。师：现在老师教你们一个比较简单的约分的方法。18/24的分子、分母同时除以6等于3/4。教师教授方法，并板书约分过程。师：试着写一写。生：能。生：2/4 4/8 3/6 生：分数的分子和分母同时乘以同一个数，分数的大小不变。学生化简，指名生板演。生：根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时除
3、以同一个数（0除外），分数的大小不变。把18/24的分子和分母同时除以2、3、6，等于9/12、6/8、3/4。生：3/4比较简单，因为9/12、6/8还可以再化简。生：9/12的分子、分母同时除以3等于3/4。生：6/8的分子、分母同时除以2等于3/4。学生模仿练习学生尝试并进行交流学生用刚才的约分方法判断。课堂练习小结及家庭作业3、议一议师：下面的分数哪个可以约分，哪个不能约分？为什么？ 16/24 7/9 11/13 6/9生1：16/24可以约分。把16和24同时除以8等于2/3。生2：7/9、11/13不能约分。生3：6/9可以约分。把6和9同时除以3等于2/3。师：通过讨论，我们知道有些分数可以约分，有些不可以约分。而像7/9 、 2/3 、 11/13这样不能再约分的分数叫做最简分数。师：谁能举例子？学生说分数，其它同学进行评价。 板 书设计约分最简分数= 3 可以不可以可以不可以 3 =像、这样不能再约分的分数叫做最简分数。4 4把一个分数化成与它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。教学反思
