1、江苏省连云港灌云县第一中学高二语文横塘路教案1 苏科版1、了解作者生平，体会诗人情感 2、能够对诗歌中的精警名句进行鉴赏 3、能够通过对诗歌意境的体验，理解诗人的情感，理解意境的艺术魅力 教学重点：通过比较，了解贺铸抒写愁思的创造性 教学难点：对诗歌意境的个性化体验，感受到意境的魅力 教学方法：诵读法、讨论法、学案导学法 课时安排： 1课时教学过程： 一、 预习检测了解作者生平，回忆诗歌中表达感情的一般手法；回忆曾经学过的诗句；提出自己疑难问题。二、 情境导入 展示目标 横塘，伴着古木葱茏的上方山和烟波浩淼的石湖，云淡风轻，一个迷人的地方，一个美丽的邂逅，一段文学史上的佳话。时间，也许是已经过
2、了杂花生树，群莺乱飞的暮春三月，进入了五月的雨季。这一次的美丽邂逅，没有造就一段美丽姻缘，但却给文学史留下了一首千古绝唱：那就是贺铸的横塘路。 展示目标 1、2、3 三、作者简介贺铸（1052-1125），字方回，号庆湖遗老。卫州共城（今河南辉县）人。博学强记，长于度曲。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有庆湖遗老集、东山词。四、理解大意【注释】凌波：形容女子走路时步态轻盈。横塘：在苏州南十时许。芳尘：指美人的行踪。锦瑟华年：比喻美好的青春时期。琐窗：雕刻或彩绘有连环形花纹的窗子。冉冉：流动的样子。梅子黄时雨：四五月梅子黄熟，基间常阴雨连绵，俗称“黄梅
3、雨”或“梅雨。”【大意】你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。五、合作探究 精讲点拨 1.学生试读课文，达到准确流利的目标，整体感知，初步感受作者的情感。 2.完成导学案中“课内探究”部分 （1） 作者情感因何而生？上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写。 点拨：情
4、感缘起于与一位美丽女子的邂逅，目送美人飘逸远去，勾起作者无限情思。 “凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。 “锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。 （2） “但”字表达了作者怎样的心情？ 点拨：留恋、遗憾之情。 （3）设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句？ 点拨：寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，采笔新题断肠句，试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！
5、3“但”字表达了作者怎样的心情？留恋、遗憾之情。4设想美人的句子，表现了美人怎样的处境？最能表现这种处境的句子是哪句？寂寞、美好年华虚度（迟暮）。“只有春知处”除了每年一度的春天能够探看一次，再也没有人知道了，写出女子所居处的幽深、寂寞。5词中化用了哪些前人的诗句和典故？A凌波B锦瑟C蘅皋D彩笔6赏析“若问闲愁都几许？一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”A用具体生动的景物表现了抽象的、无迹可寻和难以捉摸的细致情感，使这种情感转化为可见的、可闻的，因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到感染。B比喻新颖，不落俗套，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以兴身世之可悲。C连用三个比喻（博喻）来表现“闲愁”之多、乱、缠绵不断，十分生动，这是一个创举。D虚景实写。
