1、2020年2021年北京新学道临川学校第三次月考卷高二语文一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字，完成各题。在诸子百家中，儒家最重礼教，各种礼制均有详细记载。其中，尤以丧礼的记述为多。在孔子看来，“人之大端”有三：养生、送死和事鬼神。孟子亦曰：“是使民养生丧死无憾，王道之始也。”(孟子梁惠王上)把“养生”与“丧死”看作是王道治世的两大根基。甚至认为“丧死”之事更为重要：“养生者不足以当大事，惟送死可以当大事。”(孟子离娄下)儒家之所以如此重视“送死”之事，是因为其理论体系的内在要求。儒家首先肯定人类作为世界上最有情智的群体，对于死去亲人的情感远胜于其他
2、动物。认为作为万物之中最“有知”的生物，对逝去的亲人理当表现出悲戚与敬畏之心来，反之，是危险的。荀子强烈批评“送死不忠厚”之人，谓“送死不忠厚”的做法是“奸人之道”，他之所以仅由“送死不忠厚”就如此“武断”地在道德上给予此类人以判定，是其见微知著，从此类人对待逝者的态度就已经推知了其对待其他“生者”也必不忠厚，对待文化传统也必定不敬。我们一般认为仁只是关于传统社会中人与人交往的理论。其实，在儒家看来，仁首先要处理生者与死者的关系，如果生者对死去的亲人尚且没有痛惜与敬慎之心，对待周围并无亲情关系的人又怎能有怜惜与关爱之心呢？依孟子的观点，人之性善，皆因其有恻隐之心，而对自己逝去的亲人尚无恻隐之心
3、的人，此善端已不存也，善端不存则与禽兽无异也。这也正是儒家要把“事死”作为孝的终极标准的内在原因。丧礼是形成稳定共同体的文化结构。在中国传统社会中，丧礼是家族内部的“头等大事”，当一个家族中有老人去世，所有族人都把给这位长者送终作为当下最重要的事情。另外，丧葬并非丧礼的终结，作为丧礼的延续，祭祖活动也是整个家族的“头等大事”。敬天法祖，是儒家礼仪的核心，感念先祖之德行，正是为了修正自身的德行，同时，他们也深信对祖先的感念必将得到祖先的荫佑。因此，丧葬和祭祖活动，进一步加强了家族内部的血缘认同感、亲和力与凝聚力。此外，丧祭之礼是一种具有宗教仪式感的礼制体系，但又不是宗教。中国人这种对于鬼神的处理
4、方式，并不过分追求外在化和实体化，而是通过化礼为俗的方式，把宗教性的信仰与情感内化入日用常行之间。人们不需要从日常生活中刻意抽离出来，丧祭仪式可以保证这种信仰不会从情感和记忆中抹去，庄敬的丧祭仪式中产生的深沉而真实的情感，能够促使个体心理结构的建立。这种心理结构的核心是敬畏感、归属感、秩序感、道德感和使命感等心理情感。总之，以传统丧礼为首的礼制所内蕴的这种文化体系始终在深刻影响着中华民族的心理情感思维方式和行为习俗等，并成为古代中国超稳定社会结构隐而不显的锚。传统社会共同体其实一直在与时俱进的演化之中，儒家理论继续保持了其教化的作用，儒学的主体部分仍然可以嫁接到现代社会之中。虽然现代社会生活方
5、式总体上取代了基于血缘宗亲的共同体建构方式，但是传统社会共同体的道德理念已经深入人们的血脉与骨髓之中，并且从未被其他道德理念真正取代过。因此，在当代，对于传统丧礼文化的内涵还需要重新进行深入认识和反思，并进行现代转换，重建社会共同体的文化语境，以继续为社会的稳定与永续发展发挥作用。(摘编自王绪琴传统文化视野中的丧葬礼制）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 儒家认为，仁是关于传统社会中人与人交往的理论，首先表现在处理生者与死者关系的态度上。B. 以传统丧礼为首的礼制文化体系一直深刻影响着中华民族的心理情感、思维方式和行为习俗等。C. 孔子和孟子都认为，“养生”和“送死”都
6、是“人之大端”，并把它们看做是王道治世的两大根基。D. 一个人随便对待逝者，他对待生者也必不忠厚，对待文化传统也必定不敬，所以丧葬改革是错误的。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）A. 文章多次直接或间接引用文献，目的是论证中国古今丧祭之礼的内涵和相应的文化体系是完全一致的。B. 文章针对儒家“丧礼”思想层层论述，提出传统文化视野中的丧葬礼制在当下无意义的论断。C. 文章在论证结构上，先引出论题，再从“文化结构”“理论依据”和“礼制体系”三个方面予以阐述。D. 文章既肯定了传统丧礼的普遍意义，又指出对其内涵重新审视并进行现代转换，体现作者的思辨态度。3. 根据原文内容，下列说法不
7、正确的一项是（ ）A. 荀子强烈批评“送死不忠厚”之人，认为“送死不忠厚”的做法是“奸人之道”，作者认为荀子这一说法是见微知著。B. 重视“送死”之事，可增强家族内的认同感、亲和力与凝聚力，使得基于血缘宗亲的共同体更加和睦团结。C. 丧祭之礼是有宗教仪式感的礼制体系，从古至今人们习以为俗，因此把宗教性的信仰与情感转化到日常生活中。D. 今天我们需要重新认识和反思传统丧礼文化的内涵，使之与时俱进，继续为社会稳定与永续发展发挥作用。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，张冠李戴，“儒家认为，仁是关于传统社会中人与人交往的理论”错，原文说的是
8、“我们一般认为仁只是关于传统社会中人与人交往的理论”，不是“儒家认为”。C项，以偏概全，选项把孔子观点和孟子观点混为一谈了，原文说的是“在孔子看来，人之大端有三：养生、送死和事鬼神。孟子亦把“养生与丧死看作是王道治世的两大根基”。可见，是孔子认为“养生”和“送死”都是“人之大端”，孟子把它们看做是王道治世的两大根基。D项，强加因果，“所以丧葬改革是错误的”于文无据，原文无法推出“丧葬改革是错误的”这个结论。故选B。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项，曲解文意。“目的是论证中国古今丧祭之礼的内涵和相应的文化体系是完全一致的”错，原文中心论点是以传统丧礼为首的礼制所内蕴的文化
9、体系对中华民族的心理情感、思维方式和行为习俗等的影响，并非说古今丧礼内涵和文化体系一致，况且儒家文化和其他传统文化一样都在与时俱进，也不可能“完全一致”。B项，“提出传统文化视野中的丧葬礼制在当下无意义的论断”错，根据原文“在当代，对于传统丧礼文化的内涵还需要重新进行深入认识和反思，并进行现代转换，重建社会共同体的文化语境，以继续为社会的稳定与永续发展发挥作用”可知，丧葬礼制在当下是有意义的。C项，“再从文化结构理论依据和礼制体系三个方面予以阐述”错，按照顺序，应该是从“理论依据”“文化结构”和“礼制体系”三个方面予以阐述。故选D。【3题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C项，“
10、从古至今人们习以为俗，因此把宗教性的信仰与情感转化到日常生活中”强加因果。原文“而是通过化礼为俗的方式，把宗教性的信仰与情感内化入日用常行之间”可知，“从古至今人们习以为俗”与“把宗教性的信仰与情感转化到日常生活中”不存在因果关系。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的重要内容。到2020年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国特色的
11、数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”的目标。全面推进“互联网+教育”，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育。(摘编自教育部教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见)材料二：(摘编自艾媒报告2018中国在线教育行业白皮书)材料三：在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业在教育实践中的参与，已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在“怎么提供服务
12、”方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功，但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育
13、信息化产品“从买到用”的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过分散决策的方式来解决，而不是政府的统一采购。(摘编自报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告(2017)基础
14、教育)4. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）A. 若想推进教育现代化，更好地解决教育发展不平衡问题，就要大力发展数字教育资源公共服务，它已成为教育基本公共服务内容。B. 2018-2021年，中国在线教育市场规模会稳步增长，2021年有望达到4660亿元；增长率却逐年下滑，2021年降至7.6%。C. 年轻的在线教育行业极具发展潜力，在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可，并获得了初步的商业成功。D. 在如何提供服务方面，在线教育企业和实体学校存在显著差异，它能促使在线教育自身发生改变。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 作为传统和主流的教育业态，实体
15、学校具有其固定性，但实体学校和在线教育企业也存在着合作的可能，虽然目前二者的合作中充满困难。B. 2018年中国在线教育用户使用在线教育平台最主要的原因是能够随时随地学习，其次是平台上的教学资源很丰富。C. 在线教育信息化产品日渐丰富，但作为教育产品服务的使用者的学校和教师同购买者相分离，同一款产品很难满足不同学校的需求。D. 在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作，需从宏观层面入手，让学校在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。6. 在线教育能否取代线下实体教育？请结合材料，简要分析。【答案】4. C 5. D 6. 示例一：我认为能。理由：政策支持。政府认识到“互联网+教
16、育”的重要性，将会对在线教育给予支持。自身优势。在线教育灵活便捷、资源丰富，有利于资源共享弥补实体学校的不足。受众欢迎。在线教育在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可，拥有逐年增多的用户群体。示例二：我认为不能。理由：体制障碍。在线教育与政府、实体学校的合作步履维艰，难以动摇线下实体教育的牢固地位。自身不足。在线教育相对于实体教育，只是针对特定教育项目，缺乏系统性部署。受众原因。对有接受长期、系统规范教育需求的广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足他们的这一需求。【解析】【4题详解】本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。A项，“它已成为教育基本公共服务内容”错，原文“正逐步成为
17、教育基本公共服务的重要内容”。B项，“2021年降至7.6%”错， 2021年是一种未然情况，由材料二可知，预测可能降至7.6%。D项，“它能促使在线教育自身发生改变”错，它正在促使实体学校自身发生改变。故选C。【5题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。D项，“在线教育类企业要想和实体学校顺利进行合作，需”因果倒置，原文是“从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要”，学校是主导者，与在线教育合作是学校从提高教学实效的目的的举措。故选D。【6题详解】本题考查探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目
18、解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。如答“能取代”，理由可从材料一“全面推进互联网+教育，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育”中概括出在政府方面，因认识到“互联网+教育”的重要性而对在线教育支持。从材料二中图表二的数据中可看出，在线教育欢迎度高，在学生和家长的领域已取得了广泛认可，拥有逐年增多的用户群体。从材料三“而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工”“如果将实体学校作为传统和主流的
19、教育业态，那么在线教育公司在怎么提供服务方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变”中可看出，在线教育自身优势是精细和灵活，有利于资源共享弥补实体学校的不足。如答“不能取代”，理由可从材料三第二段“但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰”中可看出在体制方面的不足，难动摇实体教育的地位。从自身方面看，从材料三最后一段“教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一
20、款产品或者服务得到满足”中看出，在线教育缺乏系统性，对广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足需求。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成各题。老照片李镜当吕斌提出墙上的老照片能卖到六万元时，离休多年的原军区副司令员吕思礼睁大眼睛，看着儿子。“也许，还能卖到八万。”吕斌又说。吕思礼定格在刚才的表情上。吕斌看着父亲的眼睛，既看不到智慧，也看不到果敢，此刻，他竟对父亲指挥过千军万马的辉煌历史产生了怀疑。儿子第三遍说那老照片可以卖钱时，吕思礼目光移到了墙上，眼睛亮了一下，嘴角浮上笑纹。老照片已经发黄，赫然入目的是一个剥得精光的马头，只余发白的骨架。马头和一盏马灯放在油
21、漆斑驳的桌上，后面墙上隐约有张军用地图。“爸，能考虑卖吗？拍卖商来看过，说底价可以定在六万。”“你急着用钱吗？”吕斌张了张嘴，不知怎么回答。他觉得父亲的观念太古老了，并不是没有钱花才去挣钱，挣钱本身就是目的。五年前，吕斌从副团职岗位离开军营创办公司，希望父亲动用关系为他发挥“余热”。父亲当时说：“我赤脚走进红军时，我的父亲已经死了；后来，我成了将军。”父亲是在拒绝他，也是在鼓励他自立自强。“挂这儿，只是老照片，放到拍卖台上，它就是艺术品。”吕斌指点着说，“这光用得多好，还有这儿，空洞的眼睛，让人产生许多联想，这是典型的现代派作品。”其实，吕斌没对父亲完全说实话。那天与拍卖商同来的一个大老板相中
22、了老照片，说如果能得到它，愿与自己成为生意伙伴。生意难做，吕斌很需要这样有经济实力的合伙人帮一把。“好就好在它是绝版。”吕斌接着说，“不然，不可能值这么多钱。”吕思礼盯着儿子，隐忍中有一丝愠怒，说：“急用钱找你妈，我们积蓄不多，但能救急。”吕斌走后，妻子把儿子公司目前的困境告诉了吕思礼，并说出了儿子的真实想法。吕思礼沉默了，五年来他从未过问儿子的生意，不知道公司的情况。他凝望着墙上的老照片，五十年前的月亮渐渐清晰地出现在眼前。那是一轮圆月，高悬在松辽平原山城市政府的大楼上。这是三十五岁的前线总指挥吕思礼在山城送走的第三个满月，是他军事生涯中最辉煌的时刻。在刚刚过去的一百一十二个日夜，他指挥十万
23、之众，像铁箍一样，将同样数量的国民党军死死围困在山城中。围城七十天，城中粮荒；围城三个月，粮价飞涨七百倍，猫狗甚至老鼠被抓尽吃光，战马成了饿城中最后的晚餐；围城一百天，守城敌军陆续投降，只有市府大楼还在抵抗。那是防守山城的最高指挥官关铸成将军和他仅剩三十多人的卫队。关铸成负隅顽抗整整两昼夜，怎样喊话都不放下武器。吕思礼拨通了市府大楼的电话：“关将军，我很尊敬你，在滇缅抗日前线，你是战功赫赫的雄狮。”对方沉默片刻，用低沉的声音说：“此时，我成了困兽，你不会不知道困兽犹斗吧？”“可是你没有斗下去的最起码条件了。你的声音透着虚弱，你的处境艰难到了极点。”对方冷笑了一下：“我给自己留了一颗子弹。”吕思
24、礼也冷笑了一下：“那对你来说很简单，但走出来却需要勇气。循道而行，顺天理合民意，无羞无愧。”停顿了一下，吕思礼又说：“关将军，请你看看窗外，月亮多圆，你大概忘了今天是中秋节了吧。半小时后我在大楼前等你。你可以出来得体面些，不用打白旗。”中秋月很圆很大，静静地停在市府大楼的楼顶上。时间一分一秒过去。忽然，楼门打开，形容枯槁的关铸成缓缓走了出来。吕思礼踏进关铸成的作战室。先是闻到一股恶臭，接着就看见遍地的动物骨头。办公桌上，一个被啃得精光的马头和一盏马灯十分醒目。他让摄影记者拍下了这一幕。这个场景，这个马头，对于这场战役的双方都意味深长。五十年了，吕思礼习惯了这张老照片的相伴。他走近老照片，久久站
25、立，自语道：“想不到你还这么有用。也许，是我迂得有些不合时宜？”(有删改)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 用围城战术与同等数量的守城敌军较量，迫使敌军陆续投降，最大限度地保全了山城，是吕思礼的辉煌之战。B. 吕斌只图赚钱，执意要卖掉父亲的老照片，引发了父子间激烈的争执，小说以此制造悬念，引人入胜。C. 小说用相当长的篇幅插叙五十年前的那场战役，交代了老照片的由来，为中心事件作补充，使内容更加丰满。D. 小说里的“中秋月”既点明了时间，又暗含团圆之意，它柔化了关铸成的心，在他作抉择时起了推动作用。8. 请结合小说内容简要分析作品是如何塑造吕思礼这个人物形象
26、的？9. 小说以“老照片”为题，有什么作用？【答案】7. B 8. 小说通过细节刻画人物眼神，通过“睁大眼睛”“盯着”“隐忍中有一丝愠怒”等细节刻画吕思礼对儿子要求严格，不为儿子谋利益，要他自立自强。小说还通过语言和插叙展现吕思礼作为将军智慧、果敢、尊敬对手的形象。 9. 是贯穿全文的线索，故事情节围绕它展开；是吕思礼辉煌功绩的见证，突出了人物形象；是父子矛盾的焦点，使主旨的表达更集中鲜明；设置悬念，吸引读者。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。B.“引发了父子间激烈的争执”表述不符合文意。从原文“吕思礼盯着儿子，隐忍中有一丝愠怒，说：急用钱找你妈，我们
27、积蓄不多，但能救急”，可判断“引发了父子间激烈的争执”错，没有“激烈的争执”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。“当吕斌提出墙上的老照片能卖到六万元时，离休多年的原军区副司令员吕思礼睁大眼睛，看着儿子”“吕思礼盯着儿子，隐忍中有一丝愠怒”，小说通过细节刻画人物眼神，通过“睁大眼睛”“盯着”“隐忍中有一丝愠怒”等细节刻画吕思礼对儿子要求严格，不为儿子谋利益，要他自立自强。“这是三十五岁的前线总指挥吕思礼在山城送走的第三个满月，是他军事生涯中最辉煌的时刻中秋月很圆很大，静静地停在市府大楼的楼顶上”，小说还通过语言和插叙展现吕思礼作为将军智慧、果敢、尊敬对手的形象。【9题
28、详解】本题考查把握标题的作用。“其实，吕斌没对父亲完全说实话。那天与拍卖商同来的一个大老板相中了老照片，说如果能得到它，愿与自己成为生意伙伴。生意难做，吕斌很需要这样有经济实力的合伙人帮一把”，文中主要围绕“老照片”来叙述，儿子想卖掉老照片而吕思礼不肯，进而引发对老照片的回忆，因此它是文章的线索；“在刚刚过去的一百一十二个日夜，他指挥十万之众，像铁箍一样，将同样数量的国民党军死死围困在山城中那是防守山城的最高指挥官关铸成将军和他仅剩三十多人的卫队”，“老照片”里蕴含的故事，突出了吕思礼的形象；“吕斌走后，妻子把儿子公司目前的困境告诉了吕思礼，并说出了儿子的真实想法。吕思礼沉默了，五年来他从未过
29、问儿子的生意，不知道公司的情况”，可知“老照片”是吕思礼和儿子产生矛盾的焦点，推动了情节的发展；“办公桌上，一个被啃得精光的马头和一盏马灯十分醒目。他让摄影记者拍下了这一幕”，最后揭晓结果，“老照片”是什么，有什么故事等，也设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现
30、主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。二、古代诗文阅读(34分)（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。举进士，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友。与梅尧臣游，为歌诗相倡和。遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责
31、之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。后仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。”庆历三年，知谏院。时仁宗更用大臣，增谏官员，用天下名士，修首在选中。每进见帝延问执政咨所宜行修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言面赐五品服。奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。修曰：“麟州，天险，不可废；废之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵，驻并河内诸堡，缓急得以应援，而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。”对日：“臣在谏职得论事，令越职而言，罪也。”帝曰：“第言
32、之，毋以中外为间。”方是时，杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏曰：“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其为可用之贤。正士在朝，群邪所忌，谋臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁州。居二年，徙扬州、颍州。复学士，留守南京。小人畏修复用，有诈为修奏，乞澄汰内侍为奸利者。其群皆怨怒，谮之，出知同州，帝纳吴充言而止。迁翰林学士，俾修唐书熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。（节选自宋史欧阳修传，有删减）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的
33、一项是（ ）A. 每进见/帝延问执政咨/所宜行/修论事切直/人视之如仇/帝独奖其敢言面/赐五品服B. 每进见/帝延问执政/咨所宜行/修论事切直/人视之如仇/帝独奖其敢言/面赐五品服C. 每进见/帝延问执政/咨所宜行/修论事切直人/视之如仇/帝独奖其敢言/面赐五品服D. 每进见/帝延问执政咨/所宜行/修论事切直人/视之如仇/帝独奖其敢言面/赐五品服11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 冠，古代男子二十岁举行冠礼，即把头发盘成发髻，然后戴上帽子，表示已成年。B. 疏，文中指我国古代臣子向帝王分条陈述的奏章。C. 左迁，调动官职。我国古代某些时期贵右贱左，故左迁还可以
34、指贬官。D. 致仕，交还官职，即退休。同义词还有“致事”“休致”等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 欧阳修以文交友。他考中进士任官后，与尹洙交往，一起作古文，议论时事，互为友；与梅尧臣交往，吟诗作歌，相互唱和。B. 欧阳修深受器重。仁宗之时对在朝大臣进行人事变动，任用天下有名之士，欧阳修最先人选。欧阳修每次进见，仁宗都询问他治国执政之事。C. 欧阳修为人正直。范仲淹被贬，欧阳修上疏为其辩解，被贬为夷陵令。后范仲淹出使陕西，请他作掌书记，他笑谈进退，辞而不受。D. 欧阳修忠于职守。奉命出使河东时，得知有人想放弃麟州以节省饷银，他晓之以理，并出谋划策，使麟州得以保
35、存，百姓得以安居。13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。（2）正士在朝，群邪所忌，谋臣不用，敌国之福也。【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）欧阳修写信谴责高若纳，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若纳将欧阳修的信交给皇上，欧阳修被贬出为夷陵县令。（2）正直之士在朝，是邪恶者的大忌，谋臣置而不用乃是敌人的福分啊。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句能力。句子的翻译是：欧阳修每次觐见皇帝，仁宗都询问他治国执政之事，看哪些是可以做的。欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于
36、说话，当面赐给他五品官的服饰。“咨”是动词，作谓语，与“所宜行”是动宾关系，中间不能断开，排除AD；“人”作“视之如仇”的主语，在“人”前断开，排除C。故选B。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。C项，“调动官职”错，左迁，降低官职。 故选C。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。C项，“欧阳修上疏为其辩解，被贬为夷陵令”错误，文中说是“范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令”，意思是“范仲淹因进言议论政事而被贬谪，在朝官员大多上章援救，只有左司谏高若讷认为应当罢黜。欧阳修写信谴责高若
37、讷，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信呈交给皇帝，致使欧阳修被贬为夷陵县令”，由此可知，欧阳修写信谴责高若讷，而高若讷把欧阳修的信呈交给皇帝，这致使欧阳修被贬为夷陵县令。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）贻书，写信；上，呈上；坐，犯罪。（2）正士，正直之士；谋臣不用，敌国之福也，判断句。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、
38、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：欧阳修，字永叔，庐陵人。幼年便聪敏过人，读书过目不忘。等到成人，更是超然出众，卓有声誉。后来考中进士，被任命为西京推官。开始结交尹洙，一起作古文，议论时事，二人互为师友。结交梅尧臣，吟诗作歌，相互唱和。于是凭借文章名冠天下。后回京返朝，升为馆阁校勘。范仲淹因进言议论政事而被贬谪，在朝官员大多上章援救，只有左司谏高若讷认为应当罢黜。欧阳修写信谴责高若讷，说他简直不知道人间还有羞耻一事。高若讷将欧阳修的信呈交给皇帝，致使欧阳修被贬为夷陵县令。后来，范仲淹出使陕西，请他做掌书
39、记，欧阳修笑着推辞说：“过去的举措，难道是用来谋求自己私利的么？一同被斥退不同时升迁也是可以的。庆历三年（1043），兼掌谏院。当时仁宗对在朝大臣进行人事变更，增加谏官，任用天下有名之士，欧阳修最先入选。欧阳修每次觐见皇帝，仁宗都询问他治国执政之事，看哪些是可以做的。欧阳修论事切直了当，因此有些人把他看作仇敌一样，唯独仁宗勉励他敢于说话，当面赐给他五品官的服饰。欧阳修奉命出使河东。自从西方发动战事，议政的人想着放弃麟州以便节省饷银。欧阳修说：“麟州是天险，不可以放弃；放弃它，那么黄河以北的郡县，百姓都不得安居，不如从那里分出一部分兵力，与黄河以东的士兵一起驻守在各个城堡中，紧急时能够用来呼应援
40、助，平时可以节省运送物资，这在策略上看比较便利。”由此麟州得以保存。适逢保州发生兵变，朝廷任命他为龙图阁直学士、河北都转运使。在与皇帝辞行时，仁宗对他说：“到那里去不要做久留的打算，想要说什么，就随时讲吧。”欧阳修回答说：“我做谏官时可以直接论事，现在论事就超过我职务范围了，是有罪的。”仁宗说：“只管说好了，不要区别在朝还是在地方。”正当这个时候，杜衍等人因被诬陷私结朋党而相继罢去，欧阳修慨然上疏说：“杜衍韩琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知晓他们有治国的贤能。正直之士在朝，是邪恶者最畏忌的，谋臣不被任用，是敌人的福分啊。现在这四个人一旦被罢黜，而让在朝奸邪之徒庆贺，四邻蛮夷之敌喝彩，臣下真为朝
41、廷感到惋惜。”从此奸邪之徒更加忌恨欧阳修，并借欧阳修外甥张氏犯罪下狱之事罗织他的罪状，致使他降职为知制诰、滁州知州。到任二年又调到扬州、颍州。后恢复龙图阁直学士官职，兼南京留守司事。小人皆害怕欧阳修被重新起用，有人就伪造他的奏章，请求清除宦官中作奸谋利的人。那些宦官都非常怨恨，陷害欧阳修，外任欧阳修为同州知州，皇帝听取了吴充的意见后才取消了这次任命。升迁翰林学士，让他修撰唐书。熙宁四年，以太子少师的身份退休。熙宁五年，去世，赠太子太师，谥号为文忠。欧阳修当初在滁州时别号醉翁，晚年改号为六一居士。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成各题。晚秋登城北门陆游幅巾藜杖北城头，
42、卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。注此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。杜陵：本指长安，此处借指汴京。梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 诗歌首句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活，无拘无束和日渐衰颓的情况。抒发对现状的愤懑之情。B. 诗人借鸿雁南飞带来“杜陵秋”的信息，寄寓着对关中失地的关怀、对故都的怀恋之情。C. “横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指作者驻守边地军中吟诗之事，“
43、非复昔”感慨良多，铁马往事仍萦怀。D. “梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，“魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒发。15. 本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请作简要赏析。【答案】14. A 15. 首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁；颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁；颈联感叹故都沦陷、山河兴废（国家安危），前途未卜，愁；尾联追忆“横槊赋诗，生壮志难酬之悲，收束全诗，愁味悠长。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌内容、作者情感的赏析能力。A项，“抒发对现状的愤懑之情”错，首联写出了诗人登上北城门楼时的感受，抒发的是忧国之愁。故选A。【15题详解
44、】本题考查赏析诗歌情感的能力。作答本题，要抓住“愁”字对诗歌逐句进行分析。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。本诗内容的突出特点就是以“愁”字为线索，贯穿全篇。首联“幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁”，开篇就以“愁”字点题，“藜杖”表明作者已经柱了拐杖，反映了作者身体日渐衰颓,而满眼的西风肆虐的深秋之景，更加深了作者的愁绪，也奠定全诗中“愁”的感情基调；颔联“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”，则是表明作者对沦陷于金人的故都的挂念和前线战况的关切，故都沦陷，边关战斗激烈，国家前途未卜，怎不让人愁绪满怀；颈联则是将这种愁绪带入更深的层次，“山河兴废供搔首,身世安危入倚
45、楼”，国土沦陷，国家处于生死存亡之秋，而个人的安危也得不到保证，如此局势，诗人也只有搔首发愁了。尾联“横槊赋诗非复昔,梦魂犹绕古梁州”则是联系自身的经历，将作者的愁绪推向高潮，再也没有“横槊赋诗”那种意气风发的时刻了，年岁已高，身体也已衰颓，只有在梦中去回忆那些早年的那些英雄事迹了。到此收束全诗，将此生壮志难酬之悲充分的抒发出来，愁味悠长，感人至深。（三）（6分）16. 名篇名句默写（1）长恨歌中运用直接描写和侧面衬托突出杨玉环貌美无比的两句是：_，_。 （2）春江花月夜中“_，_”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。（3）将进
46、酒中显示诗人对未来充满信心的诗句是：_，_ 。【答案】 (1). 回眸一笑百媚生 (2). 六宫粉黛无颜色 (3). 滟滟随波千万里 (4). 何处春江无月明 (5). 天生我材必有用 (6). 千金散尽还复来【解析】【详解】本题考查名句的默写能力。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法：眸、黛、滟滟、材。三、语言表达（本大题共5小题，共20分）阅读下面的文字，完成各题。(A)中国古代很早就有“驿寄梅花，鱼传尺素”之说，在人类文明发展史上，( )书简在中华文化史上的地位同样突出，一批批传世书简已成为重要典籍，记载着民族的历史与文化。人与人之间，每当有了时
47、间和空间的距离，有了或长或短的分离，书简总能及时派上用场。古时，书简是重要通信方式，“烽火连三月，家书抵万金”。及至时下，通讯发达，人与人之间的沟通便捷，音频视频瞬间抵达，书简似不再有 。然而，疫情 ，“隔离”骤然闯入我们的生活。“隔离”状态下的亲情、友情、爱情、乡土情、家国情，来得浓烈、来得澎湃。(B)除了手机上的音频，视频，书简又一度登场，共同表达情感的浓烈与澎湃。战“疫”书简共5辑。所列各篇，并非 ，而是你中有我，相互包涵。亲情中含家国之思，成长中有笃志之愿。不论信出何人，谁在阅信，都是 。每一封书简，都是一次深情的目送。每一次捧信阅读，都会感觉到身后站着很多很多的人：(C)你为这身后许
48、许多多人的岁月静好奔赴前线，逆行战疫，他为身后许许多多人的平安健康坚守后方，深情守望。(D)一封书信，串连起前方和后方，凸显出满满的家国情怀、家国祈愿。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 立锥之地 突如其来 泾渭分明 如沐春风B. 一席之地 突如其来 泾渭分明 见字如面C. 一席之地 不期而至 自成一格 如沐春风D. 立锥之地 不期而至 自成一格 见宇如面18. 下列填入文中括号内语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 书简是人类表达情感、传递信息的重要载体。B. 人类通过书简传递情感，表达信息。C. 书简是人类传递情感、表达信息的重要载体。D. 人类通过书简表达情感，传
49、递信息19. 依据上下文内容及标点符号，选出文段中ABCD四处划波浪线的句子标点符号使用有误的一项是【答案】17. B 18. A 19. C【解析】【17题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一组，一席之地：是放一个席位的地方，比喻应有的一个位置。立锥之地：强调极小的地方。文中并不强调其小，而是着重说其位置的不可保，填入“一席之地”。第二组，突如其来：突然发生。不期而至：事先没有约定而意外到来。疫情到来，“突然”更合适，填入“突如其来”。第三组，泾渭分明：意思是泾河水清，渭河水浑，泾河的水流人渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。自成一格：意思是指形成自己独特的风格。从下
50、文内容可知，文意并不强调风格，而是内容。“泾渭分明”与下文“你中有我，相互包含”形成对照，填入“泾渭分明”。第四组，如沐春风：像坐在春风中间，比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，就像受到春风的吹拂一般。见字如面：见到字就如同见到本人。看到这些字的内容，就像我当面跟你说话一样。见字如面更符合“阅信”的内容，填入“见字如面”。故选B。【18题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。词语之间需要注意搭配，应为“表达情感，传递信息”，排除BC；依据上下文话题一致的原则，下文是“书简在中华文化史上的地位同样突出”，所以“书简”做主语比“人类”做主
51、语更与下文衔接，排除D。故选A。【19题详解】本题考查标点符号正确使用能力。C项，冒号后两个并列大句子之间应该用分号隔开，应把“逆行战疫”后的逗号改为分号，即“你为这身后许许多多人的岁月静好奔赴前线，逆行战疫；他为身后许许多多人的平安健康坚守后方，深情守望”。故选C。20. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使得整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。当前，“让阅读成为一种生活方式”逐渐成为人们的共识。但是，毕竟时间有限，对于广大青年学生来说，“读什么”“如何读”则是亟须解答的问题。笔者认为，_。就读书内容上来说，要处理好本末关系。所谓“本”就是关切到修身立德，有助于我们
52、走向善道、树立核心价值观的好书。所谓“末”，就是与核心价值观关系不大，非主流文化的著作。就读书次第上说，要处理好先后关系。读书既可以明志，_。以诗经为例，既可以学到“迩之事父、远之事君”的道理，又可以“多识于鸟兽草木之名”。阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高。就读书用力上说，_。中庸说“致广大而尽精微”。我们读书既要“致广大”，又要“尽精微”。哪些书需要致广大，哪些书需要尽精微，则须加以区分。【答案】 (1). 青年学生要处理好三种关系 (2). 又可以丰富自己的学识 (3). 要处理好广大和精微的关系【解析】【详解】本题考查学生补写句子的能力。语段介绍了青年学生读书要处理好的三种关系。第
53、一空，从前句“对于广大青年学生来说”以及“就读书内容上来说，要处理好本末关系”“就读书次第上说，要处理好先后关系”“就读书用力上说”可知，有三种关系，故填入“青年学生读书要处理好三种关系”；第二空，从“读书既可以明志”以及下文的例子“阅读可以使我们获得道德与学识的双重提高”，可知填入“又可以丰富自己的学识”；第三空，结合上文“就读书内容上来说，要处理好本末关系”“就读书次第上说，要处理好先后关系”可知，此空句式为“要处理好关系”，从“就读书用力上说”和“致广大”“尽精微”，可知此处应填入“要处理好广大和精微的关系”。21. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅,不
54、超过55个字。内蒙古自治区阿拉善盟文物局称，文物工作人员新近发现9处烽燧遗址，根据地表采集的标本可以判断其为汉代列燧，西夏时期有沿用，部分有近代使用痕迹。烽燧也称烽火台，如有敌情，白天燃烟，夜晚放火，这是古代传递军事信息的方法。它与长城并存，组成一个完整的军事防御体系。列燧是指排列起来，连点成线的烽火台。新发现9处烽燧遗址，激活了人们对于阿拉善中部地区历史文化的认识和思考，对于理解当地雅布赖手印岩画、曼德拉山岩画，以及近期在该区域发现的多处人面像岩画，青铜器时代早期聚落遗址等具有重要意义。【答案】关键信息：内蒙古阿拉善盟新近发现9处烽燧遗址，为汉代列燧，这一发现对于理解当地的历史文化有重要意义
55、。【解析】【详解】本题考查语段压缩。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。本段文字共五句话。第一句交代了主要事件，关键词有“阿拉善盟”“新近发现9处烽燧遗址”“为汉代列燧”。第二、三、四句说明烽燧是做什么的，属于军事防御体系，以及什么叫列燧。这部分不属于本次新闻的主要信息。第五句，说明了这次发现的意义，关键句有“激活了人们对于阿拉善中部地区历史文化的认识和思考”
56、“对于理解具有重要意义”。根据这些概括即可。四、写作（60分）22. 阅读下面的材料，根据要求写作。曾获华语文学传媒大奖、十月文学奖等国内外数十种文学奖项的著名诗人陈先发在儿子16岁要去美国读书时，曾写过一段告诫之语，劝儿子在生活中要积蓄起人生“四力”。一、眼力：世界无限而你唯一，你须积累起一种强悍的辨别能力，剔除芜杂而后知道什么是你所应坚持的。二、思力：习得一种方法，形成一种眼光，而后才有你自己的世界。三、定力：不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。四、抗压之力：不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。请结合你的生活经历或感悟，从以上“四力”中任选两种，谈清两者之间的关
57、系，写一篇不少于800字的文章。【答案】参考例文坚定与抗压乃成功之门运海抟扶，必借垂天之羽；乘流击太，必伫飞云之楫。而若要打造出一个完美人生，则需要两把钥匙：一为定力，二则为抗压之力。孔子家语中有云：“芝兰生于深林，不以无人还不芳。”我想，开在寂静深林中的芝兰，若要绽放，一是要靠内心的宁静和安定，不忘初心；二是要拥有在境界中生存的勇气，不因重复而失去对生命的激情。可见，若要绽放出最美的自我，定力与抗压之力都是不可或缺的。你是否还记得那位“格鲁尼亚”的功勋画家“Guram”？他被人们誉为“雪魔”。自小出生在木匠世家的“雪魔”因为父亲酗酒、母亲离家出走而家庭支离破碎。迫于生计的他只能在杂货铺当学徒
58、。他有一个爱好：画雪。在零下几摄氏度的冬天，当别人都在屋子里取暖时，他专注地拿着画笔在屋外一站就是几个小时，静静地做着自己喜欢的事情。雪是冷的，但心是暖的。凭借他这种坚定的信念和在恶劣环境中不屈服的勇气，他成了“功勋画家”。若非如此，假如他在困境时没有“扼住命运的喉咙”，没有一颗坚定执着的心，恐怕他就无法呈现给我们如今的雪景图了吧。君不见褚时健在人生大起大落后，依然凭借一股热情潜心创业，使得“褚橙”出现；陈立雯在硕士毕业后，选择回到条件艰苦农村，一心进行垃圾分类处理；樊锦涛在人生最美的年纪，离乡留在了敦煌，专心致志对壁画进行修复。他们都是如此，既充满专心致志的坚定，又有处在逆境中不屈不挠的勇气
59、，“守得云开见月明”，最终缔造了属于自己的辉煌。可是我们身处这个匆忙浮躁的社会，到底又有多少人能够真正做到这些呢？天才史学生林嘉文，成绩斐然，可因不堪学业重负选择跳楼自杀；山东大学生徐玉玉因遭受资金诈骗承受不住致死。抗压之力的确会有限度，可是从生命安全方面来讲，他们的承受能力还是低了一些。“定，而后能静；静，而后能虑；虑，而后能得。”尾生确有定力，最终却因溺水抱柱而亡。这又告诉我们，做事不能只靠一腔孤勇的定力与抗压之力，还要讲究方式方法。而我们，身为青少年，朝气蓬勃。在如今这个最美的青春年华，更要保持一颗坚定与抗压并存之心，视挫折为常态，但不要失去了前进的勇气，为以后的人生之路铺设好基石，为祖
60、国更繁荣的未来贡献自己的一份力量！谁将声震人间？必是那长久坚定又不屈不挠的人！让我们以此为信条，不断努力，不断前行！【解析】【详解】审题：本题考查学生的作文写作能力。考生要注意本题是属于材料作文写作，材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。审读材料和题干要求，材料阐释了诗人陈先发对儿子的人生劝勉蓄起“四力”，也即写作的四个关键词：眼力、思力、定力、抗压之力。从材料内容看，命题基点是“人生成长”、“完善人格”、“励志修身”。材料提示具体，写作任务明确，能引导考生关注当下、思考未来，启示考生深刻挖掘所选关键词的内涵及两者间的有
61、机关联，结合自身实际构思行文，亦可体现其文本架构能力。参考立意：(1)眼力观世界，思力闯人生：在人生成长的过程中，需要不断洞察世事、拓宽眼界，而持续地思索省己能延展人生的深度，以此一步步跨越人生的阶梯，走向辉煌。(2)定力稳人生，抗压促成功：当下社会发展瞬息万变，在多种选择之中，人们时常迷茫，而真正的人生赢家往往是那些能坚定方向，并能在前行的过程中抵抗各种压力并锤炼出独特人格之人。(3)培养眼力，发展定力。眼力即为辨别是非的能力；定力是不为复杂影响的能力，真正的“眼力”，包含了一种“定力”，是通过与自身各种微妙隐蔽的心理作斗争的过程逐渐建立起来的。(4)有了思力，便有了眼力。思力是方法把握和思
62、想的积淀，一个人有了判断问题的准确方法和深厚的思想，也就有了明辨是非的能力，不为他人的判断与观点所摆布。行文结构：文章开篇引用逍遥游和离骚的典故，既见文采，又见积累；然后以格鲁尼亚”的功勋画家为例，假设论述，紧扣主题；紧接着，“君不见”的开头既引用了李白作品将进酒中的句式，又与前文“你是否还记得”相呼应，结构严谨；然后，笔锋一转，联系当下，尾生一例，对论点进行补充，思维严谨；最后提出希冀，与君共勉。写作素材：1.林徽因曾有言：“真正地平静不在于远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。”这告诉了我们不为他人的判断与观点所摆布，不为世界的复杂而乱了方寸之心。海明威也曾留下“我可以被打败，但不可以被毁灭”
63、的豪言，这亦是在告诉我们不因挫败而弃，不因重负而失去对生命的激情。不因世界的复杂而乱了方寸之心，也不因人生中的挫败而轻易放弃，在我们的生活中，应积蓄起定力与抗压之力。2.有句乡谚说：“当官靠提携，撑船真才子”。撑船的知识和技巧并不复杂，但要想从急流险滩惊涛骇浪中全身而退，却需要一种日积月累的，既与外境周旋，又与“我”周旋的真功夫。鉴定一事，实与撑船相近。晚明书画鉴藏家张丑在其清河书画舫一书中指出：“是故善鉴者，毋为重名所骇，毋为秘藏所惑，毋为古纸所欺，毋为拓本所误，则于此道称庶几矣。”这里所谓的“骇”、“惑”、“欺”、“误”，都与“眼”无关，而与“心”有关。3. 刚愎自用无疑是眼力的“毒药”。
64、鉴定乃层层“掘进”之事业，需要不惮改过、从善如流的态度，如果被身份面子绑架，自护其短，不能虚心面对不同见解与前沿知识，自然无法做到吐故纳新，精进不已。而依赖与从众，则是固执的反面。相信许多人都有这样的体验：当与其他人一起看东西的时候，或者高水平人士对某件作品已有明确看法，多会不自觉地产生“放松”的心理。据当事者回忆，早年古代书画鉴定七人小组在全国各地文博单位鉴定书画时，就常出现这样的情形-由于鉴定数量庞大，一件书画拿上来后，只要一两个说话影响力大的人发表了观点，其他人除非发现有力证据，否则，多是随声附和。由贪婪而自欺，因畏难而避责，又是另一对矛盾。贪心一起，智商归零，这是世上绝大多数骗局成立的
65、理由。有些行家帮别人鉴定难得犯错，而自己买东西却时而“马失前蹄”，就是“捡漏”心理的作祟。“捡漏”之心一旦发动，通常八匹马拉不回来，贪念趋进，理性后撤，使劲寻找有利自己判断的“正面”信息，而对反面信息视而不见。于此等处，可知“信息”与“外缘”其实无处不在，只是人心在做捡择。 4. 佛家云“八风吹不动”、“平常心是道”；中庸曰：“喜怒哀乐之未发，谓之中，发而皆中节，谓之和”，这些玄妙的哲理，都可以运用到鉴定的场合。从这个角度看，鉴定与撑船、写字一样，都可以成为一种“修行”。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，做本题时，要注意审清题干，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度。