1、山东省淄博市淄川区般阳中学2019-2020学年高一语文10月月考试题注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上，选择题按照题号涂。第I卷（选择题)一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下列小题新诗的“变”与“常”吕进新诗是中国诗歌的现代形态。几千年的中国古典诗歌到了现代发生了巨变，所以“变”是新诗的根本。对新诗的“新”的误读，造成了新诗百年发展道路的曲折，造成了在新文学中充当先锋和旗帜的新诗至今还处在现代文学的边缘，还在大多数国人的艺术鉴赏视野之外。在一些理论者那里，新诗似乎是一种没有根基、不拘形式、随意涂鸦、自由放任的艺术。其实，“变”
2、中还有一个“常”的问题。“变”就是“常”，而且是一种永恒的“常”。中国新诗的繁荣程度取决于它对新的时代精神和审美精神的适应程度，新诗的“变”又和中国诗歌的“常”联系在一起。诗既然是诗，就有它的一些“常态”的美学元素。无论怎么变，这些“常”总是存在的，它是新诗之为诗的资格证书。重新认领这些“常”，是当下新诗振衰起弊的前提。中国诗歌的“常”来源于又外在于古典诗歌，活跃于又隐形于现代诗歌当中。也就是说，“常”不是诗体，不是古典诗歌本身，“常”是诗歌精神，是审美精神。在诗歌精神上，中国诗歌从来崇尚家国为上。气不可御的李白，沉郁顿挫的杜甫，虽然他们的艺术个性相距甚远，但是他们的诗词总是以家国为本位的。他
3、们对个人命运的咏叹和同情，常常是和对家国的兴衰的关注联系在一起的。“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，是古诗发展的一个规律。在创作过程中，诗人必然寻求审美静观，他走出世界以观照世界，走出人生以观照人生。没有“走出”，没有审美距离，就没有诗美体验，也就没有诗。但这是创作状态。玩世玩诗、个人哀愁之作在中国不被看重，中国诗歌的评价标准从来讲究“有第一等襟抱，才有第一等真诗”，以匡时济世、同情草根的诗人为大手笔。这是中国诗歌的一种“常”。新诗可以不都写现代格律诗。但是，中国古典诗歌是格律诗传统，而格律诗的要义就是诗对形式和音乐性的寻求。注重听觉，注重吟诵，因而注重格律，这是中国古诗的“常”。用心从诗质
4、上去捕捉诗情的音乐性，用耳从形式上去捕捉诗的音乐性，这是中国诗歌为读者造就的审美习惯和审美标准。许多新诗人对此有所感悟。徐志摩在翡冷翠的一夜的创作中加强了音乐性，闻一多说，这是徐诗“一个绝大的进步”。从“感情泛滥”到“情感羁勒”，说明徐志摩的形式感和音乐感的加强。没有形式感和音乐感的人绝对称不上是诗人。中国诗歌在传播上也有“常”。在诗歌创作寻言的时候，总是尽量用最浅显的语言来构成诗的言说方式。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白），诸如此类的诗章在我们民族中流传千年，和言说方式非常有关。重建写诗的难度，重建读诗的易度，这是新诗必须注意的我们民族诗歌之“常”。新诗，新其形式需
5、是诗。新诗在“变”中就有时时回望“故乡”的必要。在 “变”中继承“常”是非常重要的。（4分）1下列关于中国诗歌的“常”的理解，不正确的一项是（ ）A新诗无论怎么变，“常”都是存在的，它是新诗之为诗的资格证书，所以新诗有的时候要在“变”中继承“常”。B中国诗歌在精神上从来崇尚家国为上，以匡时济世、同情草根的诗人为大手笔。C在传播上，中国诗歌总是尽量用最浅显的语言来构成诗的言说方式。D中国诗歌的“常”来源于又外在于古典诗歌，活跃于又隐形于现代诗歌当中。“常”是诗歌的精神，是审美精神。（4分）2下列对本文有关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）A中国诗歌一直讲究以“有第一等襟抱，才有第一等真诗”为评
6、价标准，而玩世玩诗，个人哀愁之作在中国不被看重。B中国诗歌为读者造就的审美习惯和审美标准是用心从诗质上去捕捉诗情的音乐性，用耳从形式上去捕捉诗的音乐性。C在创作过程中，诗人必然寻求审美静观，他走出世界以观照世界，走出人生以观照人生。这便是创作的境界。D当徐志摩的诗从“情感泛滥”到“情感羁勒”时，证明了他在诗歌创作上加强了形式感和音乐感。（4分）3根据本文提供的信息，下列推断合理的一项是（ ）A变是新诗的根本，作者认为新诗似乎是一种没有根基，不拘形式，随意涂鸦、自由放任的艺术。B重建写诗的难度，重建读诗的易度是民族诗歌之“常”，在新诗未来发展创作过程中也同样值得我们重视。C现今中国新诗的繁荣程度
7、彰显了新诗对新时代精神和审美精神的适应程度。D在“变”中继承“常”，在“变”中时时回望“故乡”，新诗就会在未来文学中充任先锋和旗帜的作用，就一定可以进入国人艺术鉴赏的视野之内了。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：书院是中国古代独具特色的教育组织和教育形式，具有教学、藏书、祭祀三大功能，在培养人才、创新学术、普及教育等方面发挥着重要作用。从唐中叶开始至晚清教育改制，书院延续了一千余年，形成了独具特色的文化教育价值取向。河南商丘应天书院、湖南长沙岳麓书院、河南嵩山嵩阳书院、江西庐山白鹿洞书院等著名书院，担负着传承道统的使命，也是传统人文教育的重要基地。虽然今天的书院似乎光彩
8、不如从前，但它的历史使命并未结束，其影响力反而刚刚开始。（选自让传统书院焕发新的生机活力）材料二：“名城衡阳人文荟萃，石鼓文脉绵延千年。”坐落于湖南省衡阳市的石鼓书院地处湘江、蒸水、耒水交汇处，是湖湘文化的重要发祥地和湖南第一胜地。它曾声名远播，名噪朝野，在我国书院史、教育史和文化史上具有重要地位。资料显示，自唐代以来，衡州地区先后建了石鼓书院、邺侯书院和船山书院等69所书院。据衡阳市文物局局长吴建波介绍，为了进一步唤醒城市的文化记忆，衡阳市把古书院作为申报国家历史文化名城的重要元素，编制了衡阳市历史文化名城保护规划，将书院文化纳入系统性保护工程。在对古书院加大修缮保护力度的基础上，衡阳市还进
9、一步突出了书院的文化传承功能，将古书院作为当地的传统文化教育基地，定期组织举行研学、表演、祭祀等活动。古老的书院记忆，正在潜移默化地催生着这座城市走向新的繁荣！(节选自古老书院正在唤醒城市的文化记忆，有删改）材料三：时至今日，岳麓书院现有专职教师近70人，学生300余人，下设历史学系、考古文博学系、哲学系，形成了从本科、硕士、博士到博士后的完整的人才培养格局。今天的岳麓书院也以发展相关高层次学术研究为要旨，从研究书院本身出发，逐渐扩展研究范围，在书院文化、湖湘文化经史子学等领域取得了种种成就，现拥有中国历史研究所等10个科研机构，并获得多个国家社科基金、教育部重点项目，“大约占了湖南大学总成果
10、的三分之一”。湖南大学岳麓书院教授肖永明说。“书院是我们独特的文化学术资源，必须充分地进行挖掘和发挥。”岳麓书院教授邓洪波说。他目前在做的，是对现存书院文献进行全面、系统的整理和研究。这在他看来已是“迫在眉睫”之事。据初步统计，现存书院文献至少在1500种以上，散落各处，大量不为人知或损毁严重。近十几年来，虽然书院研究有日渐兴盛之势，但尚不够深入全面，也与目前所见书院文献资料并不丰富有关。于是，他带领团队花费数年时间，前往全国各地及海外，搜集文献底本，以影印和点校的方式，整理了约1200种文献，同时对书院文献展开基础性研究，力图初步构建书院文献体系的框架，呈现书院文献的全貌，为今后学者们的研究
11、提供方便。（选自回归教育，传播文化：让古老书院活在当下）材料四：近些年来，随着全球化进程的加快，面对各种外来文化的冲击，人们对中国传统文化重新进行了反思和审视，对传统文化也有了更新的理解和认识。近些年来，大量有识之士通过书院的创办或修复，来推动书院文化的相续。甚至，还出现了网络书院的形式，新媒体为文化传播提供了加速器，也让现代书院有了新发展动力和契机。许多书院纷纷利用“互联网+国学”的方式，让传统文化飞出了实体书院的门墙，随时随地都可以鼓舞寻路觅渡的人。2017年1月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发的关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，为书院文化的复兴提供了深厚的政策土壤。不久前
12、，位居四大书院之首的白鹿洞书院成功入选教育部评选的“全国中小学生研学实践教育营地”名单，鹅湖书院也成为江西省首批中小学生研学实践教育基地之一。传统给了我们辉煌的过去，也必将能给我们灿烂的未来。（选自书院：中国人难以磨灭的文化印记）（4分）4下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( )A具有教学、藏书、祭祀等功能的古代书院，可以培养人才、创新学术、普及教育，现代书院应依然保留古代书院教学研究、图书收藏等传统功能。B衡阳石鼓书院地处湘江、蒸水、耒水交汇处，地理位置得天独厚，在交通不太发达的年代，为无数纷至沓来的文人墨客求学讲学提供了便利条件。C今天的岳麓书院着力发展与书院文化相关的学术研究，在传
13、统文化研究等领域取得了很大成就，因而提升了湖南大学在国际上的话语权与影响力。D近年来，随着人们对中国传统文化的重新反思和审视，对传统文化更新的理解和认识，人们感受到传统文化的升温，书院文化将在各地重新兴起。（4分）5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见和衡阳市历史文化名城保护规划等中央和地方政策，对当今书院文化的发展具有重要意义。B衡阳市加大对古书院的修缮保护力度，将古书院作为传统文化教育基地，突出了书院的文化传承功能，唤醒了城市的文化记忆。C岳麓书院教授邓洪波前往世界各地，搜集文献底本，整理上千种文献，力图初步构建书院文献体系的框架
14、，呈现书院文献的新貌。D网络书院的形式和新媒体传播方式，让传统文化走出实体书院，走进平常生活，使现代书院的发展有了新的动力和契机。62018年12月8日的光明日报称“如何让书院活在当下、为传承中华优秀传统文化作出更大贡献，成为当今书院探索的重要方向”，怎样进行中国书院古为今用的探索与实践?请结合四则材料简要分析。（5分）_（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。老海棠树奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：
15、“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快？”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧？”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累？”
16、奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望从粉白的花间，一直到无限的天空。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗莱，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子
17、，“刷啦刷啦”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀？你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子
18、苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭？”这话让她无地自客。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些她说过：得跟上时代。所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在奶奶的星星里我写过：她学国歌一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件
19、事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！“奶奶”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶
20、坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。7下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是A.本文以时间为顺序，以“我”对奶奶的情感变化为线索，表现了“我”对奶奶认识的变化和感情的深化。B.本文到段写奶奶为了贴补家用而忙于劳作，一刻不闲。尽管得不到儿孙的理解，也一直坚持劳动。C.本文融叙事、抒情、议论为一体。内涵丰富，感情真挚，表现了“我”对奶奶深深的怀念和愧疚之情。D.本文善于运用细节描写来表现人物形象，如“奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”8根据至段对奶奶的描写，简要概括奶奶
21、的形象特点。（5分）_9本文反复出现“老海棠树”，这一形象在文本中起到哪些作用？（6分）_二、诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！10诗歌塑造了怎样的形象？并作简要分析。（3分）11“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”简要赏析这句诗。（3分）12这首诗运用了怎样的表达技巧？（3分）三、选择题（12分）阅读下面
22、的文字，完成下列小题。悠悠几千年的中华文化，延绵不绝的是博大精深的古诗文对炎黄子孙 的熏陶。（ ），向来以其 式的唯美典雅，吸引了无数虔诚的追随者。那些丰富多彩的艺术形象、 的深邃意境、凝练生动的优美词句、感人至深的诗家情怀，不仅可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，领取诗词歌赋的精神给养，还传递着古诗词的韵律和丰富的情感。从屈原“虽九死其犹未悔”到杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，再到陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，再到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”，中国古典诗词中蕴含着慰藉人生的文化滋养和
23、的民族精神。13依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A潜移默化 天籁之音 扣人心弦 生生不息B潜移默化 阳春白雪 引人入胜 生生不息C耳濡目染 阳春白雪 扣人心弦 经久不息D耳濡目染 天籁之音 引人入胜 经久不息14下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A古典文学作为诗词园圃中一支艳丽的奇葩B诗词作为古典文学园圃中一支艳丽的奇葩C古典文学园圃中作为一支艳丽奇葩的诗词D作为诗词园圃中一支艳丽奇葩的古典文学15文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A不仅可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，汲取诗词歌赋的精神给养，还传递着古诗词的韵律和丰富的情感。B不仅可以让我们学习古往今来
24、仁人志士的气节情怀，领取诗词歌赋的精神给养，还传达着古诗词的韵律和丰富的情感。C不仅传递着古诗词的韵律和丰富的情感，还可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，汲取诗词歌赋的精神给养。D不仅传达着古诗词的韵律和丰富的情感，还可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，领取诗词歌赋的精神给养。16（4分）下列词语中，没有错别字的一项是()A.火势蔓延漫江碧透轻歌慢舞漫无边际B.苍茫大地沧海桑田沧海一粟苍天在上C.意气风发意正词严义形于色义不容辞D.嘻笑怒骂嬉皮笑脸喜笑颜开喜怒无常17（4分）下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是()A.这群风华正茂的大学生,干劲可真大,只一会儿便把操场打扫得干干
25、净净。B.恶劣的自然环境和动荡的时局,使非洲很多国家的百姓嗷嗷待哺,很多人处于死亡的边缘。C.这种首饰的款式非常新颖、时尚,一经推出,不少爱美的女士纷纷慷慨解囊抢购。D.毛泽东同志对新民主主义革命任务的分析高屋建瓴,见解深刻,确是不刊之论。18（4分）下列各句中,没有语病的一项是()A.优秀人才不足、人才适应性差、技能型人才短缺等问题正在制约着中国产业结构的转型和竞争力的提升。B.通过一个叫埃德加斯诺的美国记者,让整个世界都知道了毛泽东不仅是一位卓越的革命家和军事家,还是一位诗人。C.由于毛泽东沁园春长沙一词的广泛传播,使橘子洲美誉广传,蜚声中外。正是这种自然天赐和历史文化的凝结,使橘子洲成为
26、长沙的“瑰宝”,具有无与伦比的魅力。D.虽然漫画家英韬先生离开了人世,但他那自甘寂寞、豁达乐观的精神仍感染着我们,他那求真务实、忠于艺术、敢于批评的人格魅力犹在眼前。19（4分）下列句子中，标点符号使用正确的一句是()A.西北山上有些人力凿成的石穴。近百个石穴错落有致，布局有方。有住室、有马圈、有门、有窗、有炕、有灶，俨然是个石洞村落。B.搜狐网教育频道开设了“杨老师课堂”由杨老师向读者解答让孩子学习上瘾的10个法则(2006年11月出版，印刷3次，销量约2万册。)这本书的有关问题。C.如果说在这之前，武汉电视人是摸着石头过河，那么现在关注的则是如何有效利用自身的资源优势打造出具有时代印记的品
27、牌节目？D.本书作者以五条基本原则生命价值、善良、公正、说实话和个人自由构建了他的“人道主义伦理学”，为人们提供了贴近生活的道德指南。20（4分）依次填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是(1)这个吉祥物的设计灵感来源于中国的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。(2)印象中的北疆,是“大漠孤烟直,长河落日圆”的。(3)两个不同的诊断,两位医学专家到底谁说的是正确的?A.辽阔 渺茫决然B.辽阔 苍茫 绝然C.寥廓 苍茫 决然D.寥廓 渺茫 绝然四、语言表达21（5分）下面是同学间通信的主要内容，其中有五处表达不得体，请找出并修改。获悉你们俩人考上大学，弹冠相庆，谨向你们致以衷心的祝贺！说来
28、惭愧，咱们三人曾同学五年，独我落选。不过，鄙人虽然这次高考不幸名落孙山，但决不灰心，决意明年再考。现在，复习计划已初具雏形，诸君学习成效显著，有何经验之谈或锦囊妙计，望抛砖引玉，来信告诉我。余不赘陈，愿我们在学习的道路上比翼双飞。22（4分）下列各句中，表达得体的一句是（ ）A令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都非常感谢您。B日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽，明天我将专程前来致谢。C奉上力作一本，鄙人才疏学浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。D小明写了一则寻物启事：本人在教室丢失一本成语词典，如有拾获，请从速交还。五、作文（60分）1949年10月1日，毛泽东主持开国大典，宣告
29、中华人民共和国成立。70年来，中国人民自立自强，艰苦奋斗，从一穷二白到逐渐富裕。2019年10月1日，在天安门前举行了盛大阅兵来庆祝祖国的70华诞。在阅兵式上，威武、庄严而又整齐的队列让人瞩目，代表着最先进科技力量的武器装备使人倍感自豪，欢呼雀跃的群众游行令人激越奋进你观看了70周年国庆阅兵式后心潮澎湃，百感交集，请写一篇观后感，与同学们分享。要求：题目自拟，体裁不限，诗歌除外，不少于800字。参考答案1A2C3B【解析】1本题考查对文章中词语的理解能力，解答该题通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间，准确寻找，筛选提取，筛选和提取信息类试题的答
30、案均在文中，A项，强加因果，原文表述是“无论怎么变，这些“常”总是存在的，它是新诗之为诗的资格证书。”故选A。2本题考查对文本内容的辨析能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C项，“这便是创作的境界”错误，根据原文，应该是“创作状态”。故选C。3此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。A项，不是作者认为，而是“在一些理论者那里，新诗似乎是一种没有根基、不拘形式、随意涂鸦、自由放任的艺术。”；C项，应是“取决于”而非彰显；D项，“新诗就会在未来文学中充任先锋和旗帜
31、的作用，就可以进入国人艺术鉴赏的视野之内了”过于绝对。故选B。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。4 C
32、5 C 6 （1）政策支持。关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见和衡阳市历史文化名城保护规划等全国性和地方性文件为书院文化的复兴加强了保证。（2）加强宣传教育。将古书院作为传统文化教育基地和中小学研学实践教育基地，定期举行相关文化活动，突出书院的文化传承功能。（3）完善文献资料。将书院散落的、损毁的文献资料搜集、整理，构建书院的文献体系，呈现书院文献全貌，以便学生研学、大众认识和学者研究。（4）完善人才培养格局。设立与书院文化相关的从本科到博士后的不同层次的学科专业。为发展相关高层次的学术研究，拓展书院文化研究范围提供人才保证。（5）借助新媒体传播。建立网络书院，采取“互联网+国学”等新
33、媒体方式，让书院文化紧跟时代，走进平常生活。 【解析】4试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时一般要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别来确定答案。C项，无中生有。“因而提升了湖南大学在国际上的话语权与影响力”文中没有依据。故选C项。5试题分析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的内容，最后进行辨析，判断正误。C项，“呈现书院文献的新貌”错，原文是“呈现书院文献的全貌。”故选C项。6试题分析：本題考查筛选并概括文中信息的能力。答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照
34、不同的角度进行整合，本题作答时，先明确题干问题指向“怎样进行中国书院古为今用的探索与实践”，就是要筛选出每一则材料与此相关的信息，按题干要求进行作答，如材料二“将古书院作为当地的传统文化教育基地，定期组织举行研学、表演、祭祀等活动”。材料三“岳麓书院现有专职教师近70人，学生300余人，下设历史学系、考古文博学系、哲学系，形成了从本科、硕士、博士到博士后的完整的人才培养格局”（即完整的人才培养格局），“发展相关高层次学术研究为要旨，从研究书院本身出发，逐渐扩展研究范围”，“对现存书院文献进行全面、系统的整理和研究”，“对书院文献展开基础性研究，力图初步构建书院文献体系的框架，呈现书院文献的全貌
35、，为今后学者们的研究提供方便”。材料四“利用互联网+国学的方式，让传统文化飞出了实体书院的门墙，随时随地都可以鼓舞寻路觅渡的人”等。【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。筛选整合信息题的解题基本思路：根据题目的要求把握筛选的标准；按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进
36、行串连形成一个完整的意思。7B8慈爱；勤劳（吃苦耐劳）；自尊（自立、自强）；坚韧；渴望进步。9“老海棠树”是全文的线索，作者围绕着“老海棠树”组织材料，写奶奶的晚年人生，使文章构思精巧。“老海棠树”是奶奶人生的象征，既象征了奶奶渴望自食其力、渴望跟上时代的可敬可叹的生命品格，也象征了奶奶的沧桑命运。“老海棠树”是烘托奶奶形象的一个物象，奶奶一生都在“老海棠树”下劳动、生活，“老海棠树”寄托了作者对奶奶的思念和愧悔。【解析】7试题分析：题干是“下列对文章内容的理解和赏析，不正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。阅读相关文字分析：B项错在“本文到段写奶奶为了贴
37、补家用而忙于劳作，一刻不闲。”文中说奶奶不是为了“贴补家用”而是为了确立自身价值才不愿闲着的。故选B。8试题分析：题干是“根据至段对奶奶的描写，简要概括奶奶的形象特点。”本题考查鉴赏作品人物形象的能力。仔细阅读文本，概括出与奶奶有关的日常生活中的事情，尤其注意文中对奶奶的直接描写，包括她的语言、动作、神态等的描写，还要关注文中的“我”的心理描写、语言描写，对“我”的描写会从侧面看出奶奶的形象特点。从奶奶对待不愿从海棠树上下来的“我”的态度，可以分析出奶奶是一个慈爱的人；从奶奶闲下来就糊纸袋、补花等，可以分析出奶奶是一个勤劳的人；从奶奶坚持在灯下学习等，可以分析出奶奶是一个要求上进的坚韧的人；从
38、奶奶不想依靠爸妈的帮助生活，可以分析出奶奶是一个要求自立的人。点睛：“文学是人学”，作为文学作品，散文表现人物形象散文往往是以更为自由的方式来写人，从而表达作者的思想感情。所以，分析散文中的人物借助于媒介，体味作者的主观感受和探索作品主旨。散文中分析人物的方法：1、钻貌探神。在分析散文的人物时，应该透过人物（或象征物）的外貌、姿态、语言、动作而探得其神，揭示人物内心世界及其性格的本质特征。这个“神”是人物的思想、品质、情操的凝聚点，是核心部分，它主使、支配着人物的言、行、思。2、散中求整。有的散文确实“散”，东一犁，西一耙，这正是散文“形散”的表现，但是“神不散”。3、以形寻情。不论是叙事散文
39、还是抒情散文，作者的“情”总是借助于“形”来表达的。这个“形”，就是作品中人物的肖像、言语、动作等方面的描写。因而，在分析散文的人物时应当对“形”进行全面、透彻的了解，抓住作者的情丝，寻得作者的主观感受。4、情中体味。就是在理解作者抒发的感情的前提下，仔细体味、品尝作品中的人物所蕴涵着的韵味。5、析法赏韵。好的散文作品中，由于作者运用了不同的艺术手法，人物形象因而显得丰富多彩。有的质朴，有的明朗，有的蕴藉，都栩栩如生，优美动人。9解题思路：本文的题目是“老海棠树”，它不是抒情对象，但贯穿串全文，因此是全文的重要线索。首先明确散文标题的作用，再阅读文章，结合文章的内容分析“老海棠树”，这个题目在
40、文章中的作用。回答标题作用的答题技巧：1、先看标题的本义：内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）2、再思考深层含义：（1）结构（线索贯穿全文 、悬念吸引读者阅读兴趣）；（2）修辞、手法（比喻、拟人、象征、双关等）；（3）主旨；（4）人物与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）；（5）表现手法象征。3、最后分析其效果（题目本身特点）生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。老海棠树构思精巧，围绕着“老海棠树”组织材料，写奶奶的晚年人生，所以“老海棠树”是全文的线索。本文写老海棠树和奶好的形象是分不开的，因此它实际上是奶奶形象的象征。而“
41、我”对奶奶的怀念是与“老海棠树”分不开的，因此它又是“我”情感的寄托。10一个巨人的形象。分析：巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角，要不断的毁坏旧世界、旧文化、旧事物，不断的创造新世界、新文化、新事物。11“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。12（1）丰富而大胆的想象。（2）运用了拟人和排比的修辞手法。【解析】10本题主要考查鉴赏诗歌人物形象的能力。答题前首先要通读全诗，整体理解诗歌的内容和情感，明确形象的属性
42、，分析人物的情绪、具体的行动、生活的环境等。然后具体分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了的形象。”巨人是一个力量强大的想象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。11此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。本句欢呼巨人要把地球推倒的太平洋
43、欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。12本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。（1）丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则，
44、是不可抗拒的自然规律。（2）运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。” 将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，的诗歌，力的律吕哟！” 描述了“力”强大与曼妙。【点睛】把握现代诗，需要掌握一定的方法。一、多样化的朗读。“书读百遍，其义自现。”读是最基本的方法，对于现代诗歌学习尤为重要。很多人喜欢戴望舒的雨巷，就是从一遍遍的朗读开始的。读时注意诗的节奏、韵脚，声音的轻重缓急，声调的抑扬顿挫。二、抓住艺术手法 。诗歌的跳跃性强，想象丰富，表达的手法多样，只有抓住了每首诗歌的主要艺术手法，才能把握基本内涵。三、语言层
45、面鉴赏 。诗歌的语言凝练，要侧重围绕语言进行鉴赏，领悟语言所负载的丰富意蕴，赏析遣词造句的妙处，感受语言所赋予的美好情趣。13B14B15C【解析】13本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一空，潜移默化：潜：暗中，不见形迹；默：不说话，没有声音。意思是指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。耳濡目染：濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。 形容见得多了听得多了之后，无形之中受到影响，指受到好的影响。此处是说
46、古诗文对炎黄子孙思想行为方面的影响，选用成语“潜移默化”。第二处，天籁之音：形容声音十分动听悦耳。阳春白雪：春秋时楚国歌曲名。因为高深难懂，能和唱的人很少。后多用来比喻高雅的或不通俗的文学艺术作品。与“下里巴人”相对。此处与声音没有关系，再根据后文“唯美典雅”，选用成语“阳春白雪”。第三处，扣人心弦：扣：敲打；心弦：指因感动而引起共同反应的心。形容言论或表演深深地打动人心。又作“动人心弦”。用来形容事物能深深地牵动人心。或指因感动而引起内心的强烈共鸣 。多指激动人心。引人入胜：意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。此处根据后文“深邃意境”，选用成语“引人入胜
47、”。第四处，生生不息：生生：中国道家哲学术语，指变化和新生事物的发生；不息：没有终止。不断地生长、繁殖。指群体变化或新生事物的发生没有终止。经久不息：多用在鼓掌或欢呼时。代表着一种动作所受到欢迎程度。此处没有“鼓掌或欢呼”“动作”，再根据后文的“民族精神”，选用成语“生生不息”。故选B。14本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，根据前文“延绵不绝的是博大精深的古诗文对炎黄子孙潜移
48、默化的熏陶”，以及后文“向来以其阳春白雪式的唯美典雅，吸引了无数虔诚的追随者领取诗词歌赋的精神给养，还传递着古诗词的韵律和丰富的情感”，可知所填写的句子主语是“诗词”，排除AD两项，这两项的主语是“古典文学”。C项，“古典文学园圃中作为一支艳丽奇葩的诗词”，语序不当，可改为应该是“作为古典文学园圃中一支艳丽奇葩的诗词”。故选B。15本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，
49、题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题，划线句子“不仅可以让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，领取诗词歌赋的精神给养，还传递着古诗词的韵律和丰富的情感”，首先句子搭配不当，“领取”和“精神给养”搭配不当，可把“领取”改为“汲取”。然后句子逻辑顺序不当，应该是先传递着古诗词的韵律和丰富的情感，然后让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，最后汲取诗词歌赋的精神给养。A项，逻辑顺序不当，应该是先传递着古诗词的韵律和丰富的情感，然后让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，最后汲取诗词歌赋的精神给养。B项，
50、搭配不当，“领取”和“精神给养”搭配不当，“传达”和“韵律”搭配不当。逻辑顺序不当，应该是先传递着古诗词的韵律和丰富的情感，然后让我们学习古往今来仁人志士的气节情怀，最后汲取诗词歌赋的精神给养。D项，“传达”和“韵律”搭配不当，“领取”和“精神给养”搭配不当。故选C。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思
51、与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。16B【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列词语中，没有错别字的一项是”，然后依据词语意思来辨析字形正误。本题中，A项，“轻歌慢舞”的“慢”应为“曼”，“轻歌曼舞”意思是“轻松愉快的音乐；加上柔和的舞蹈”；B项正确；C项，“意正词严”的“意”应为“义”，“义正词严”意思是“理由正当充足，措辞
52、严正有力”；D项，“嘻笑怒骂”的“嘻”应为“嬉”，“嬉笑怒骂”意思是“比喻不论什么题材或形式，都能任意发挥，写出好文章来”。故选B。【点睛】字形题一般可以采取音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字。形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了
53、。如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。总之，可以多使用结构分析法：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。17C【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。A项，“风华正茂”外表或面色明亮，通常反映出光明和欢
54、快的内在精神。形容朝气蓬勃，才华横溢。句中指大学生朝气蓬勃、才华横溢，故成语使用正确；B项，“嗷嗷待哺”比喻饥饿时急于求食的样子， 也比喻处境极为困难，亟待救济、援助。多形容灾民饥饿的惨状。句中指“恶劣的自然环境和动荡的时局,使非洲很多国家的百姓”饥饿的惨状，故成语使用符合语境；C项,“慷慨解囊”形容豪爽大方地在经济上帮助别人。句中用来形容不少爱美的女士纷纷拿钱抢购首饰，而不是帮助别人，故成语使用不合语境；D项，“不刊之论”比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。句中呼应“分析高屋建瓴,见解深刻”，写毛泽东同志的言辞精准得当，故成语使用正确。故选C。【点睛】正确使
55、用成语可从三方面入手：从语境角度，用逻辑关系与成语对应解题；从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。18A【解析】【详解】本题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。B项,“通过一个叫埃德加斯诺的美国记者,让整个世界都知道了”主语残缺,可把“通过”删去；C项,“由于毛泽东沁园春长沙一词的广泛传播,使橘子洲美誉广传”主语残缺,介词掩盖了主语,可以删去“由于”一词；D项,“人格魅力犹在眼前”不合逻辑，可将“犹在眼前
56、”改为“仍时时感召着我们”。故选A。【点睛】病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。19D【解析】【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类试题，首先要对标点符号的运用有所了解，把握常见的用法以及常见的误区，然后结合所给的句子进行分析。A项，“有住室、有马圈、有门、有窗、有炕、有灶”中顿号使用错误，应该将顿号全都改为逗号，因为顿号是词语或短语之
57、间的停顿，而“有住室”“有马圈”等都是句子；B项，括号内“销量约2万册”后的句号应该去掉；C项，句末问号改为句号，这不是一个问句，“如何有效利用自身的资源优势打造出具有时代印记的品牌节目”是关注的内容。故选D。20B【解析】【详解】本题考查辨析词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。“辽阔”指广阔、宽广,多形容河海、原野、田原;“寥廓”指高远空旷,多形容江天、视野。依据“山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象”，句子形容中国大地、海洋的广阔，故用“辽阔”
58、，排除CD;“苍茫”形容空阔辽远,没有边际;“渺茫”指因遥远而模糊不清,或者因没有把握而难以预期。句子形容“印象中的北疆,是“大漠孤烟直,长河落日圆”那样的空阔无边，故用“苍茫”更好，故排除AD；“绝然”指绝对，完全;“决然”形容很坚决,必然,一定。句中说两个专家的诊断完全不同，用“绝然”更好，故排除AC；故选B。【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
59、21“弹冠相庆”改为“非常高兴”或者去掉；“鄙人”改为“本人”或“我”；“诸君”改为“你们”或“两位”；“抛砖引玉”改为“不吝赐教”或“不吝分享”；“比翼双飞”改为“并肩前进”或者“共同前进”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体能力。语言得体有文体得体和语体得体，问题得体主要是要符合特殊问题的特殊要求，语体得体要注意讲话者的身份、环境、尊卑、主客以及“谦辞”和“敬辞”的运用。本题，题干已经指出语段是“是同学间通信的主要内容”，且“其中有五处不得体”，要求“找出并作修改”。仔细阅读这封同学间通信的主要内容，可发现信中：“弹冠相庆”，比喻一个人做了官或升了官，他的同伙因此将得到援引，有官可做
60、，也互相祝贺。后用来形容坏人得意。含贬义。此处是说自己知道和自己要好的两位同学考上大学，自己很高兴，表达不得体，可改为“非常高兴”或者去掉；“鄙人”，知识浅陋的人；谦辞，对人称自己。此信是写给自己关系要好的同学，没有必要这么谦虚，表达不得体，可改为“本人”或“我”；“诸君”，敬辞。犹诸位。此处是说和自己关系较好的两位同学，用敬辞表达不得体，可改为“你们”或“两位”；“抛砖引玉”，意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。此处是希望同学能不吝惜自己的意见，给予自己指导，表达不得体，可改为“不吝赐教”或“不吝分享”；“比翼双飞”，比喻夫妻恩爱，相伴不离或男女
61、情投意合，在事业上并肩前进，结为伴侣。此处是说自己和同学一起在学习的道路上共同进步，表达不得体，可改为“并肩前进”或者“共同前进”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意场
62、合，审时度势；二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。22B【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。A项，“令爱”为敬辞，用于对方的女儿。此句中是称自己的女儿，应改为“小女”。C项，“力作”，精心完成的功力深厚的作品。力作是敬词，一般称呼别人的作品，是比较客气的说法。称自己的作品应用谦辞，应改为“拙作”。D项，“从速交还”带有命令的语气，用在寻物启事中不合适。故选B。