1、第一单元 古代中国的政治制度一、选择题1史学家指出，中国历史上某一时期“有极关重要者四事”：一为中国版图之确立，二为中国民族之抟成，三为中国政治制度之创建，四为中国学术思想之奠定。这应是指哪一时期 （ ）A商周时期 B春秋战国时期 C秦汉时期 D隋唐时期 【解析】据题干提供的信息和所学知识，秦朝开创了大一统的中华帝国，在政治上采用中央集权制度，多民族的统一国家的形成时期，汉朝时期儒家思想成为封建社会主流思想。此题应该选择C。【答案】C2（2012江苏扬州调研2题）已故的美国历史学家斯塔夫里阿诺斯认为“与印度文明的不统一和间断相比，中国文明的特点是统一和连续。”中华文明的这个特点从根本上说应是得
2、益于中国古代政治实体的统一性和连续性。下列制度中最有利于维护古代中国政治实体统一与连续的是（ ）A君主专制 B中央集权制 C分封制 D宗法制【解析】本题考查了中央集权制度的影响。中国在秦朝时期确立中央集权，影响深远，统一成为历史的主流，使得中华文明延续不断；其他国家也存在君主专制但是一些国家（如印度）文明中断过；分封制实行的后期会出现诸侯割据地方的局面，跟“统一”相违背；三省六部制是处理皇权与相权矛盾的。【答案】B3.（2012福建厦门双十中学第一次月考）有人在评述秦朝的政治变革时说：“这是一个划时代的突破和最骇人听闻的政治结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男。当时没有一个人敢于想象皇帝的儿子们
3、竟会跟平民一样，竟没有拥有土地，更没有拥有奴隶群。尤其是崇古的儒家学派的学者，面对着这么大的巨变，大惑不解。”儒家学派的学者“大惑不解”是因为“巨变”（ ）A加速了秦朝的灭亡 B缺乏应有的理论基础 C加剧了地主阶级内部的矛盾 D削弱了宗法制的作用【解析】通过对材料分析，“巨变”指秦废分封实行郡县制，分封制和宗法制是西周最主要的礼乐制度，儒学一直来推崇周礼，秦废除分封制对儒家学派产生了沉重冲击。联系各选项，儒家学派的学者“大惑不解”的原因应是分封制的废除削弱了宗法制的作用，选D项，其他A项“加速了秦朝的灭亡”与题意无必然联系；B项说法本身不成立；C项说法所学知识中未体现。【答案】D4（2012福
4、建厦门双十中学第一次月考）史书记载，“秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”这一现象反映的本质是（ ）A收藏玉玺，天子喜好 B以玉制玺，天子专有C皇位世袭，君权神授 D天子至尊，皇权至上【解析】根据材料，天子的印称为玺，用玉来制作，禁止民间使用玉来制印，这些规定和君主比如在服饰样式、颜色、车驾规格等一样，都旨在反映君主为了突出“天子至尊，皇权至上”，严禁老百姓僭越。【答案】D5（2012福建厦门双十中学第一次月考）下图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们可以得到的正确结论是（ ） 皇帝信玺 右丞相印 御史丞印 南郡侯印秦朝创立皇帝制度 秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职秦朝在地方推行
5、分封制 秦朝统一了文字A B C D【解析】本题通过“四方古印文”来考查秦朝在政治、文化方面实行的措施。联系各选项，结合教材相关所学，可以判断出项说法正确，第项与史实不符，秦废分封实行郡县制。本题选C项。【答案】C6（2012浙江台州中学第一次统练）某博物馆藏有一块砖，此砖长308厘米、宽267厘米、厚4厘米，正面以凸线划为12方格，每格内有一阳文秦篆，被推测为秦代遗物。砖文为“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人。”这一遗物印证了秦朝（ ）A是大一统的王朝 B没有自然灾害 C人民生活的富裕 D社会安定团结【解析】“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人。”大意是：四海之内都臣服了，粮食丰收，路上没有因饥荒逃难
6、的百姓。据此本题选A项，BCD项说法与材料没有完全吻合。【答案】A7.（2012湖北省部分重点中学第一次联考2题）钱穆曾说“王家与士庶人家在政治制度上是不相悬异的”，也就是说“陛下有海内而子弟为匹夫”。这是对下列哪项制度的评价？（ ）A分封制 B宗法制 C三公九卿制 D王位世袭制【解析】关键信息是：“陛下有海内而子弟为匹夫”，也就是说不再实行分封制和宗法制，分封制和宗法制它是分封子弟为王；那就是C三公九卿制即封建的选官用官的官僚体制。【答案】C8. （2012江西吉安三校联考5题）唐中宗不经中书省和门下省而径自封拜官职，因心怯，故他装置诏敕的封袋，不敢照常式封发，而改用斜封，所书“敕”字也不敢
7、用朱笔，而改用墨笔，当时称为“斜封墨敕”，这表明 （ ）A中书省和门下省的权力高于皇权 B唐朝中枢机构的行政决策具有民主性质C唐中宗时期皇权有所弱化 D国家制度对皇权具有一定的约束力【解析】本题主要考查唐朝三省六部制的特点及运行方式。唐朝三省六部制的特点是相互配合、相互制约，集权于皇帝。唐中宗改用斜封及用墨笔，都体现了三省六部制这一机制对皇帝的制约，而不能说明中书省和门下省权高于皇帝，或具有民主性质。故选D。【答案】D9（2012湖南四市九校第一次联考2题）袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校中曾言：“设立学堂者乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之
8、知能，上知效忠于国，下得自谋其生查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查。” 由此判断错误的是（ ）A材料认为德和才都是国民应具备的基本素质B材料中强调学校在德才培养中的重要性C材料认为德可以通过课程教育、日常考查等方法养成D材料中肯定了科举制的正面作用【解析】考查科举制。关键信息是：“上谕立停科举以广学校”可知是否定科举制。由“人人获有普及之教育，具有普通之知能”“另立品行一门，用积分法”可判断ABD正确。必修一第三课。【答案】D10（2012湖北八校第一次联考2
9、5题）（新唐书卷64）“方镇之患，始也各专其地以自世， 既则迫於利害之谋；故其喜则连衡而叛上，怒则以力而相并，又其甚则起而弱王室。唐自中世以后，收功弥乱，虽常倚镇兵，而其亡也，亦终以此，可不戒哉！”针对唐代制度中的这种缺陷，宋元时期有哪些成功的做法？（ ）枢密院 三司 行省制 通判A B C D 【解析】材料反映的是藩镇割据，中央集权削弱。加强了中央集权，是削弱相权，加强皇权。【答案】D11.（2012山西晋中市四校联考5题）唐朝元和年间，中书省丞相皇甫禣奏请减少内外官俸钱，门下省官员崔祐认为此法不妥，封还诏书，皇帝采纳了崔祐的意见，皇甫鎛的建议作罢。由此可见（ ）A唐朝时期的丞相权力大于皇权
10、 B. 唐朝三省制有互相制衡和分散相权作用C唐朝门下省权限高于中书省 D唐朝的中枢机构具备君主立宪制特征【解析】本题考查三省六部制。唐朝三省长官都是丞相，相权有所分散。并且，中书省掌草拟，门下审核，尚书执行，三省制有互相制衡，最终决策权归皇帝，故B正确。【答案】B12（2012浙江台州四校联考4题）十七世纪某西方人认为“（中国）这一制度提供了这样一种保障，即政府以个人的才能为基础，而非欧洲那样为世袭权力所支配，故该制度不失为一种民主和平等的制度。”该制度是指（ ）A分封制 B察举制 C九品中正制 D科举制【解析】从材料“政府以个人的才能为基础”中可以了解到，这种制度应指隋唐确立起来的科举制，是
11、一种通过考试来选拔官吏的制度。有益于扩大和巩固封建统治的政治基础；有利于形成高素质的文官队伍；读书一考试做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣。【答案】D 13（2012安徽省示范高中第二次大联考2题）对下列有关入仕群体中寒门子弟所占比例变化表的认识不正确的是（ ）A魏晋的选官制度不利于寒门子弟入仕 B魏晋的选官制度造成了门阀士族垄断政权C寒门子弟人仕比例上升与科举制有关D寒门子弟人仕比例大小与封建统治基础无关【解析】魏晋时期的选官制度是九品中正制，家世门第是选官的依据，寒门子弟入仕受限，造成了门阀士族垄断政权的局面。隋唐科举制
12、度的实施，使寒门子弟入仕比例增大，扩大了封建统治的基础。因此寒门子弟入仕比例大小与封建统治基础有关，D项说法错误。【答案】D14（2012浙江杭州七校期中联考2题）隋唐时期确立和完善的三省六部制使中央机构分工明确，当时人们根据具体职能把“六部”分别概括为“富”“贵”“威”“严”“贫”“贱”六字。结合当时社会背景分析，“贱”最有可能描述的是（ ）A刑部 B礼部 C工部 D吏部【解析】考查三省六部制。题干六字分别是户、吏、军、刑、礼和工部。【答案】C15（2012北京东城区示范校12月综合练习11题）在16世纪中期，一位葡萄牙作者将其在广州所见所闻记录下来，出版了中国见闻录，其中有一段记载说：“皇
13、帝在省城里成立了一所学校，由政府负担经费，负责审核的官员命令所有成绩优异的学生集合到省城，详细询问每一位学生有关法律等相关问题。” 这段文字最可能是描述（ ）A官僚监察 B科举选官 C中枢决策 D律令刑狱【解析】本题考查科举制。从材料“所有成绩优异的学生”、“ 负责审核的官员”等信息可以判断是科举选官制。【答案】B16（2012安徽名校高三模拟二）史学家钱穆指出“此制用意，在用一个客观的考试标准，来不断地挑选社会上优秀分子，使之参与国家的政治”。下列文献史料与“此制”直接相关的是（ ）A三代用人，世族之弊，贵以袭贵，贱以袭贱（魏源默觚下治篇九）B武帝即位，举贤良文学之士前后百数（班固汉书董仲舒
14、）C以吏部不能审定核天下人才士庶，故委中正铨第等级（杜佑通典选举典）D春风得意马蹄疾，一朝看遍长安花（孟郊登科后）【解析】根据材料“用一个客观的考试标准，来不断地挑选社会上优秀分子”可以了解到这是指科举制度。各选项中A项指世官制；B项指汉武帝时确立的察举制；C项指魏晋时实行的九品中正制，D项孟郊登科后“科”指科举制，反映了科举高中后的场景。本题选D项。【答案】D17.（2012湖北稳派教育名校联盟第二次联考）唐代以三省首长“品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相（指三省首长）职，而假以他名。”这种做法的影响不包括（ ）A进一步加强了君主专制 B使三省首长职责模糊C降低了行政效率 D提高了办事
15、效率【解析】本题考查三省六部制。要理解题干古文的含义，再根据其信息来做综合判断。题干古文的大概意思是讲述三省的长官地位较高，不轻易给别人权力，所以皇帝为了牵制他们，就任命了其他官员进行牵制，只是用了其他官名而已。增加官员，互相掣肘，必然影响办事效率，所以选D。【答案】D18.（2012海南四校联考5题）唐杜佑在通典中记载：“自魏晋重置中书之官，居喉舌之任，则尚书之职稍以疏远。至梁、陈，举国机要悉在中书。据此材料，我们可以推断出( )A中书之职取代了尚书之职B三省六部制已经形成C中书成为皇帝和国家行政机关之间联系的中枢D国家行政效率不断提高【解析】材料的关键信息是：魏晋以来中书省权力的上升，尚书
16、省地位的下降。因此项符合题意。【答案】C19.（2012浙江湖州高三期末1题）孙中山曾于五权宪法中指出：“自世卿贵族门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月。”以下对此材料的解读，错误的是（ ）A科举制度在历史上曾有利于人才的选拔B科举制度作为一种人才选拔制度，有存在的必要性C科举制度被废除，是因为考试内容不能与时俱进D门阀举荐制度被推翻，是因为考试制度执行不力【解析】考查对选官制度的理解。A、B明显正确。由“试科目不合时用”可知C也正确。而D门阀举荐制度是指九品中正制，它不是一种考试制度。必修一第3课。【答案】D20
17、.（2012汕头毕业班质监14题）清代规定：“不得官于其乡五百里以内”（官员任职必须远离家乡五百里以外）。这一规定的主要目的是（ ）A强化君主专制 B加强中央集权 C杜绝地方割据 D防止吏治腐败【解析】本题考查的知识点是中国古代政治制度。官员任职必须远离家乡五百里以外，实际是限制官员扶植当地势力，建立自己的势力体系，导致腐败。【答案】D二、非选择题21（2012浙江高三调研考试38题）（26分）礼仪是社会生活的重要内容，反映了一定的政治制度及其变迁。阅读材料，回答问题。 材料一 艺祖（宋太祖）继位之一日，宰执范质等犹坐，艺祖曰：“吾目昏，可自持文书来看。”质等起，进呈罢，欲复位，已密令中使去其
18、坐矣，遂为故事。邵博邵氏闻见后录汉制，皇帝为丞相起（立）；晋、六朝及唐，君臣皆坐；唯宋（群臣）乃立，元乃跪，后世从之。康有为拟免跪拜诏材料二材料三 1912年初的一天，有位80多岁的萧姓盐商，从扬州来南京求见临时大总统孙中山。孙笑着起立和他握手。老先生却放下手杖，欲行三跪九叩大礼。孙连忙将他拉住，请他坐下说：“现在已是民国，不再行这一套了。”并亲切地和他交谈：“总统是国民的公仆，是为全体国民服务的。”老先生问：“总统若是离职呢？”孙说：“总统离职后，就和百姓无异了。”临走时，老先生高兴地说：“今天我总算见到民主了！”摘编自吴剑杰中国近代思潮及其演进等（1）根据材料一，概括汉代至明清君臣相见礼节
19、的演变历程。结合所学知识，分析这一演变反映的本质问题。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析秦汉、唐宋、明清三个时期君权相权的变化，并概括其趋势。（10分）（3）指出材料三中“见到民主了”反映了什么，结合材料一、二和所学知识，分析这一社会巨变的重大历史意义。（8分）【解析】本题从礼仪入手，考查中国政治制度从专制到民主、从人治到法治这样一个漫长而艰难的历史过程。第（1）问汉代至明清君臣相见礼节的演变历程可概括分析材料一来获知，本质问题主要指皇权专制不断加强，大臣地位不断削弱。第（2）问是常见题，根据所学回答秦汉、唐宋、明清三个时期君权相权的变化，趋势主要指君权逐渐强化，相权逐渐削弱。第
20、（3）问需准确把握辛亥革命及历史意义，根据所学回答即可。【答案】（1）汉代，君为臣起立（相迎）；晋唐，君臣皆坐；宋，君坐臣立；元明清，大臣须跪见皇帝。大臣地位越来越低下，以致丧失基本人格；皇权独尊，专制主义政治走向极端。（8分）（2）秦汉：秦始皇集大权于一身，设丞相，协助处理朝政；汉代设中朝等，意在改变相权过重的传统。唐宋：设三省六部、参知政事等，分散相权。明清：废丞相，设内阁、军机处等，权力高度集中于皇帝手中。（8分）君权逐渐强化，相权逐渐削弱。（2分）（3）反映了政治制度的变革，民主共和观念逐渐深入人心。（4分）辛亥革命推翻了统治中国长达二千多年的封建君主专制制度，从君主专制到民主共和是中
21、国近代化进程中显著的里程碑。（4分）22（2012河北沧州高三复习质监26题）阅读下列材料，回答问题。材料一材料二：（明朝）大学士叶向高言：我朝阁臣，只备论思顾问之职，原非宰相。中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威是，下侵六曹之职掌，终以取祸。臣备员六年，百凡皆奉圣断，分毫不敢欺负。部务尽听主旨，分毫不敢与闻。明神宗实录材料三：“光荣革命”后的一段时间里，国王仍能独立行使行政权。此时的君主立宪政体仍显粗糙。（没诺威王朝的）乔治一世和乔治二世来自德意志。不谙英国事务，很少出席内阁会议。时间一长，国王不出席内阁会议便也成了惯例。而且，从1714年之后，乔治一世再也没有否决过内阁会议的决定，事实上放弃
22、了对行政权的控制。这样，内阁会议先就来事作出决定，然后提交国王认可。如此，一个对议会负责的内阁政府形成了。历史教学研究与资源（1）依据材料一并结合所学知识，指出图一和图二政府框架构建原则的共同点及其目的的本质区别。（4分）（2）材料二中内阁形成的原因是什么，（2分）（3）根据材料二、三，比较明朝内阁与英国内阁的不同之处。（4分）（4）综合上述材料，谈谈休对上述不同政治制度的认识。（2分）【解析】考查古今中外的政治制度。第（1）问，图一是三省六部制，图二是美国的三权分立的体现，两者都有权力之间的制约，然图一三省六部制之目的是加强皇权，图二是为了防止专制的出现。第（2）问，材料二是明朝的内阁制，其背景是明太祖废除宰相制度。第（3）问，可从阁员的权力与任命等方面加以比较分析。第（4）问，本题为开放型问题，言之有理即可，但须把中外不同政治制度的差异性与多样性。
