1、淄川中学高2016级下学期第一次阶段检测语文试题本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分试卷满分120分，考试时间120分钟第卷 阅读题一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面文字，完成13题我们读经典，要有人文情境参与其中。人文情境，是指阅读经典或认知传统文化精髓所必备的、人同其心又同其情的“情境”。下面谈“学术情境”和“艺术情境”两点。学术情境就是用求真的心态去认知经典。如何理解与营造阅读经典的学术情境，传统智慧依然启迪无穷，可从如下学术关系来考察。一是“博与精”。学习要博览群书，拓展视野，人们说“开卷有益”“世事洞明皆学问”就是这个道理。我们读诗经关雎
2、“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，再结合诗经衡门“岂其食鱼，必河之鲤，岂其娶妻，必宋之子”，其学术背景是古老文化的生殖崇拜。博，才能“通”，通，才能达到“大方无隅”的境界。与博对应的是精，杜甫对作诗的要求是“毫发无遗憾，波澜独老成”，可谓精益求精。这种专心致志丝毫不苟且的精品意识，是我们学习经典中应汲取的精神力量。二是“渐与顿”。古代经典示求实、求知、求真之法，分渐悟与顿悟两类。孔子授学以“时习之”“学而不厌，诲人不倦”，均是渐习而求知。与渐习对应的是顿悟。据坛经记载，禅宗五祖弘忍传法，弟子神秀最为优秀，作偈语“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，莫使染尘埃”，柴房小僧惠能以为不佳，
3、复作偈语“菩提本无树，明镜亦非台，原来无一物，何处染尘埃”。前者明“渐”，后则倡“顿”，由此而被弘忍激赏，传衣钵予惠能，成为六祖。顿悟启迪智慧，激发主观能动性，揭示了一种在求知求实之上的精神超越。三谈“得与失”。学习经典，获得容易，舍得难，舍得就是舍去获得，即“失”。老子是大智慧者，他曾说“圣人为腹不为目”。林语堂有一句情人节的话：你如果爱一个人，不要给她九十九朵玫瑰，而给她喜欢吃的饱饱吃一顿。这或许是故意歪曲老子原意，但这种求“失”，与孔子的“安贫乐道”、孟子的“舍利取义”思想是默契的。用审美的心态去认识经典、理解经典，在阅读经典时得到审美的趣味，这种互为，是艺术情境。有人借用古代的“秋水蒹
4、葭”“人面桃花”“红叶题诗”谈诗学中的执着、感逝与向往，非常形象而精彩。这三段故事也能借助阅读经典而达致艺术情境的进阶程序：诗经蒹葭“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，这本是一首情诗，但其所表现的对美好事物之永恒追求，却对我们认识经典并付之实践，以倡扬不懈努力的奉献精神，是有所启迪的。唐代诗人崔护的人面桃花写了一段情事,表现出一种对和美世界的回忆与反思，同样可以引喻为某种反省精神。北梦琐言记载一名宫女题写在红叶上的诗：“流水何太急，宫中尽日闲。殷情谢红叶，好去到人间。”原来这诗表现对外部世界的向往与人身自由的追求，而古人又将此加以演化，成为人生于困顿中振发的精神力量。艺术情境与学术情境
5、的不同，在于创“形象”为“象征”。例如诗经采薇“昔我往矣，杨柳依依”喻指一位戍卒背井离乡的情境。“杨柳”已由一种植物形象化成“别情”的象征。1下列有关“学术情境”“艺术情境”的理解与分析，不正确的一项是A“学术情境”和“艺术情境”是指阅读古典作品或认知传统文化精髓时所具有的人同其心其情的人文情境。B“学术情境”侧重于阅读时所获得的求真认知，而“艺术情境”侧重于阅读时所获得的审美趣味。C艺术情境不同于学术情境的特点是创造“形象”为“象征”，如“红叶题诗”由表现对人身自由的追求演化为人生于困顿中振发的精神力量。D.诗经蒹葭“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，表现了抒情主人公对美好爱情的执着
6、追求，此即艺术情境。2下列关于原文内容的表述，正确的一项是A“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”和“岂其食鱼，必河之鲤，岂其娶妻，必宋之子”，反映了古老文化的生殖崇拜，有着共同的学术背景。B阅读要博览群书，拓展视野。“博”才能“通”，“通”才能达到“毫发无遗憾，波澜独老成”的境界。C我们学习经典汲取的精神力量是阅读经典时应具有的精益求精、专心致志丝毫不苟且的精品意识。D老子说“圣人为腹不为目”，林语堂故意歪曲老子原意所说的情人节的话，是为了表明阅读经典要敢于舍去获得。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A“开卷有益”“世事洞明皆学问”强调阅读经典要“博”，“曹雪芹于悼红轩中披阅五
7、载，增删五次”体现了作者的精品意识。B渐习积累知识，增进学养；顿悟启迪智慧，激发主观能动性。惠能替代神秀被传衣钵，说明顿悟比渐习更可贵。C人们在用审美心态阅读经典时，可以获得“秋水蒹葭”“人面桃花”“红叶题诗”所表现出的审美趣味。D.“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”中的“杨柳”已成为“别情”的象征。（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面的文字，完成4-6题。“宝物他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，“知道了，”并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。你们这里收古董吗？顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。你有
8、什么古董？王经理问。家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。顾林把手机上的照片翻给王经理看。“瓷瓶现在在哪里？”王经理问。“在家里。”“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。“应该是真品。顾林说。”他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西王经理打了一个电话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能
9、方便去看看吗？”老教授问。“能。”他说，“不一定卖。”“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，“知道了。”“胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。“太像了，老教授自言自语。你认识顾开庭吗？”老教授问。“是家父。”他说。“他人呢？”老教授问。“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？”“有过一面之缘。你打算卖多少？”“330万。”他说。老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。”到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，
10、还亲自给他写了个条子。“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。“卖了瓷瓶。”他如实说。“也罢。你快去交钱，省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。”救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。”“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。“怎么这么巧？”顾林笑着感叹。“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。老教授说，当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，
11、可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。”“原来是仿造的啊，那就不值钱了！”顾林说。“不是钱的事，”老教授说。“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。”“那值多少钱？”顾林问。“最少400万。”4下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）A顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。B老教授鉴别古董的眼光非常犀利
12、。他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真品，于是以30万元顺利成交。C当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想因为救了别人就接受别人的馈赠。D顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。E小说以“瓷瓶”为题，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷瓶”为题揭示了小说的主要内容。5 小说中的王教授具有怎样的性格特征？请简要分析。（4分）6 小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言
13、文，完成79题。李抱真，字太玄，沈虑而断。怀恩反，代宗召抱真问状，答曰：“郭子仪尝领朔方军，人多德之。怀恩欺其下曰，子仪为朝恩所杀。今起而用，是伐其谋，兵可不战解也。”既而怀恩败，如抱真策。言：“百姓劳逸在牧守，愿得一州以自试。”徙怀州，仍为怀泽潞观察留后，凡八年。抱真策山东有变，泽潞兵所走集，乘战伐后赋重人困军伍雕敝乃籍户三丁择一蠲其徭租给弓矢令闲月得曹偶习射岁终大校亲按籍第能否赏责比三年，皆为精兵，既不禀于官，而府库实。缮甲淬兵，遂雄山东，天下称其为诸军冠。建中中，田悦反，诏抱真与河东马燧合神策兵救之，败悦于双冈会硃滔、王武俊反，救悦，抱真退保魏。于时，李希烈陷汴，李纳反郓，李怀光相次反河
14、中，抱真独以数州截然横绝溃叛中，离沮其奸，为群盗所惮。兴元初，检校左仆射、同中书门下平章事。硃滔悉幽蓟兵与回纥围贝州，而希烈既窃名号，则欲臣制诸叛，众稍离。天子下罪己诏，并赦群盗。抱真乃遣客贾林以大义说武俊，使合从击滔，武俊许诺，而内犹豫。抱真即以数骑驰入见武俊，曰：“希烈争窃帝号，滔攻贝州，此其志皆欲自肆于天下。足下既不能与竞长雄，舍九叶天子而臣反虏乎？且诏书罪己，禹、汤之心也。方上暴露播越，公能自安乎？”因持武俊，涕下交颐，武俊亦感泣，左右皆泣。退卧帐中，甘寝久之。武俊感其不疑，乃益恭。旦日合战，大破滔经城。贞元初，朝京师，诏还所镇。抱真喜士，闻世贤者，必欲与之游。虽小善，皆卑辞厚币数千里
15、邀致之。至无可录，徐徐以礼谢。好方士，因饵丹而死。卒，年六十二。（节选自新塘书李抱真传有删改）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分）A.乘战伐后/赋重人困/军伍雕敝乃籍/户三丁择一/蠲其徭租/给弓矢/令闲月得曹偶习射/岁终大校/亲按籍第能否赏责/B.乘战伐后/赋重人困/军伍雕敝乃籍/户三丁择一/蠲其徭/租给弓矢/令闲月得曹偶习射/岁终大校/亲按籍第能否赏责/C.乘战伐后/赋重人困/军伍雕敝/乃籍户三丁择一/蠲其徭租/给弓矢/令闲月得曹偶习射/岁终大校/亲按籍第能否赏责/D.乘战伐后/赋重人困/军伍雕敝/乃籍户三丁择一/蠲其徭/租给弓矢/令闲月得曹偶习射/岁终大校/亲按籍第能否赏
16、责/8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 (3分）A.牧守，州郡的长官，州官称牧，郡官称守，意为守护、治理某地的地方官。B.中书，中书省，古代官署名，是决策机构，负责政令草拟和颁发皇帝诏令。C.合从，战国时流过地处南北，联合据秦，故称合从，文中指联合。D.足下，谦词=辞，古代同辈、朋友之间相乘或上称下都可以用“足下”。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分）A.李抱真洞察形势，识破奸计。怀恩谋反，欺骗部署说他们原来拥戴的郭子仪已被杀。李抱真建议朝廷启用郭子仪，挫败了怀恩的阴谋。B.李抱真颇有将才，驯良精兵。他亲自征兵训练，用时三年，修治铠甲，磨砺兵器，充实府
17、库，称雄于崤涵以东地区，被称为“诸军冠”。C.李抱真忠诚卫国，勇据叛军。田悦谋反，他与马燧合兵打败了田悦；硃滔、王武俊、李希烈、李纳等相继谋反，他独自以数州之力抗拒叛贼。D.李抱真沉稳勇毅，待人坦诚。他只带几名骑兵去见王武陵，剖析时局指明利害并动之以情，后来安睡在王武陵的营帐里，最终感动了王武陵。10把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。（2） 人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。（3） 然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首诗，完成1112题（11分）离亭赋得折杨柳（二首）【唐】李商隐其一暂凭尊酒送无憀，莫损
18、愁眉与细腰。人世死前惟有别，春风争拟惜长条？其二含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖。为报行人体尽折，半留相送半迎归。【注】程梦星云：“此二首留别女校书也。”憀（lio）：依赖。争：怎，怎么。11下列对本诗的理解，不正确的两项是（5分）A在标题中，“离亭”点明分别时所在之地；“赋得”是古人诗题常用语，有为某物或某事而作诗之意。B其一首句中的“无憀”是“无所依赖”的意思，指离愁别绪，诗句是说暂且借着这杯酒驱遣离愁。C其一第二句语带双关，柳叶如眉，柳条似腰，与第四句表达的“爱惜柳条不要攀折”之意相呼应。D其二前两句用拟人手法，写出杨柳风姿，无论在烟雾中，还是在夕阳下，都千枝万缕，依依有情。E其二后两句写
19、出了杨柳善解人意，为了报答行人，宁愿被折至“休尽”，从而一半相送一半迎归。12 这两首诗都写离别，但感情基调有所不同，请简要分析。（6分）13名句名篇默写（6分）。（1）陈情表中表现活着不惜性命为国出力，死后也要结草衔环来报答君王之恩的句子是_，_。（2）屈原列传中概括屈原不幸遭遇的句子是“_，_，能无怨乎”（3）诗经氓中，先以斑鸠吃桑葚易昏醉比兴，然后以“_，_”两句直言劝女子不要沉迷于爱情之中。第卷 表达题三、语言文字运用（11分）14下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）诗歌解读就是专家也未必在行，特别是将汉以前的古体诗拿给讲授古代文学的老师解读，也不见得句句都是十分到位的真知灼
20、见。曾经一文不名的马云，经过自己的不断努力，创办了阿里巴巴，并且凭借他的毅力和才智，成为了中国年轻一代创业者的楷模。写作需要真情实感，不得生搬硬造，可有的学生纯粹是为文造情，凭空写作，说空话，写假事，表假情，所写文章令人不忍卒读。中国文坛对莫言作品中所展现的高密东北乡的特点曾经多有批判之声，可自从其获得诺贝尔文学奖之后，移樽就教的人纷至沓来。面对灾害他奋不顾身，用行动阐释着大爱无疆，可灾害过后回到家，老父亲已经去世半月。他悲痛至极，真有百身何赎之感。一些美国高中追求博雅教育，固然是为了提升学生进入常春藤高校的竞争力，更是为了让学生触类旁通到其他领域。A B C D15.下列各句中，没有语病的一
21、项是（3分）A目前我国各大医院的就医环境、医疗水平与以往相比均有提高，但药价始终居高不下，让患者难以承受。B人类首次对恒星上的生命关键要素进行测量，研究人员发现，测量的元素包括我们人体质量97%的成分所组成。C来自上海复旦附中的武亦姝，凭借强劲的实力和淡定的心态，强势攻擂成功，加冕中国诗词大会。D黄晓明主演的古装大戏大唐玄奘，将代表中国内地角逐第89届奥斯卡最佳外语片，消息一出，立即引来网友提出质疑。16.在下面文段的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（5分）任何食物都含有一定分量的粗纤维，粗纤维有刺激肠蠕动的作用。如果食物所含的粗纤维过多了。
22、 ，使食物在比较短的时间内就通过消化器官，以致消化液不能有充分的时间发挥分解食物的作用，便会造成消化不良； ，也会导致肠蠕动不良，容易引起便秘。因此， ，那是必需的。四、写作（50分）17阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于600字的文章。一花独放不是春，万紫千红春满园。（增广贤文）2016年2月28日，美国NBA常规赛勇士对阵雷霆，凭借斯蒂芬库里在加时赛最后时刻的超远距离三分准绝杀，勇士121-118险胜对手。此役，库里全场得到46分，6次助攻，其中三分球16投12中，追平科比布莱恩特和唐耶尔马绍尔共同保持的单场三分球命中数纪录，并以单赛季288记三分打破自己保持的历史最佳纪录
23、。要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。选择题（多选题请一定设好评分标准。）1D2A3B单选，每个3分4AE多选，共4分，每对一个2分。只要选A或者E其中一个，既可以得2分。7C8D9B单选，每个3分。11CE多选，对一个2分，对两个5分。14D15A单选，每个3分。1题，考查理解文中重要概念的能力。【参考答案】D【解题指导】诗经蒹葭“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求，此即艺术情境。不正确，应为“学术情境”。2题，考查筛选并整合信息的能力。【参考答案】A【解题指导】B.“通才能达到毫发无遗憾，波澜独老成的境界”，文中
24、无依据。C我们学习经典汲取的精神力量就是阅读经典时应具有的精益求精、专心致志丝毫不苟且的精品意识。属于判断失当，因果错置。D.“林语堂故意歪曲老子原意所说的情人节的话，是为了表明阅读经典要敢于舍去获得”，文中说“这或许是”，D项把“或然”变成了“必然”，不正大。3题，考查对文本的理解和分析能力。【参考答案】B【解题指导】“惠能替代神秀被传衣钵，说明顿悟比渐习更可贵”这个表述是不准确的，文中无依据。4（1）AE（对一个2分，共4分。B项，老教授决定以30万元成交，是因为他认出这是以前送出去的那个瓷瓶。C项，顾林父亲不要瓷瓶是因为“嫌弃它不能吃，还易碎”。 D项，“这一细节主要是为了塑造父亲的高大
25、形象”分析有误。）5知恩图报。王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是赝品的瓷瓶。诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。（每点3分，共6分。意思对即可。）6要点：从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味。从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。从思想内容上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。（每点2分，意思对即可。）7C8D(“足下”是敬辞，亲自“上称下”错误）9B（“亲
26、自征兵训练”被称为“诸军冠”不合文章）10略11【答案】（5分）C、E（答对一个给2分，答对两个给5分。）【解析】C项第四句表达的不是“要爱惜柳条不攀折”之意，而是说“即使春风有情，却又怎能因为爱惜长长的柳条，而不让那些满怀离别之苦的人们去尽量攀折呢？”E项后两句大意是说“替我告诉行人不要把柳枝折尽了，折掉一半，送人离去；留下一半，迎人归来，这样可能更好。”【命题立意】本题主要考查学生分析诗歌表现手法和赏析诗歌思想感情的能力12（6分）【答案】第一首充满悲伤的情调，写离别之愁。（2分）前两句写尽了离别之愁，后两句表达离别的痛苦。（1分）第二首富有乐观气息，对未来再次相见充满希望。（2分）最后两
27、句写杨柳折掉一半，送人离去；留下一半，待人归来。给送行者以希望和安慰。（1分。）13略14【参考答案】（3分）D【解析】“真知灼见”本指正确透彻的认识，再用“十分到位”来修饰，语义重复。“一文不名”指不占有一分钱，形容一个人创业时没有经济基础，正确。“不忍卒读”指文章悲恻动人，让人无法读到最终。使用语境不当。“移樽就教”指端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。正确。“百身何赎”指自身死一百次也无法抵罪，或者换不回来。比喻对死者极其愧疚的感情。正确。触类旁通：掌握了关于某一事物的知识，而推知同类中其他事物。（一般直接做谓语，不接宾语或补语）15A搭配不当,“水平”可以提高，环
28、境只能改善。B句式杂糅，应为“测量的元素包括组成我们人体质量97%的成分”。D重复赘余,“质疑”的意思是“提出疑问”,前面再用“提出”多余。16肠蠕动就会受到过多的刺激 粗纤维过少了 食物中含有适量的粗纤维17作文提供了两则材料，材料（1）是增广贤文里富有哲理的一句话，强调的是团队（或集体）的力量、作用；材料（2）是一则事件材料，强调的是个体的力量、作用。遇到多则材料的写作，首先要判断材料之间是同质还是异质，同质的材料要找出其同质的内容，然后围绕其进行立意。如果多则材料属于异质的，就可以抓住其中一个角度深入论述同时也要理性地分析对立的角度，增强立意的思辩性。很显然，这两则材料属于异质材料。结合
29、两则材料看，切合题意的立意应该是强调其中一个方面，阐明二者的辩证关系。或者谈二者相互促进，谁也离不开谁。如果只阐述一个方面，而不涉及另一个方面，属于符合题意，在52分以下评分。【参考立意】可以从以下角度进行构思立意：一类立意（53-60），以“个体和团队（个人和集体）”为中心，强调一个方面，谈出二者的辩证关系。二类立意（46-52），只以“个体（个人）”“（团队）集体”“团结”“合作”为中心，没有或者基本没有涉及另一个方面。三类立意（36-45），“拼搏”“超越自我”“突破自我”“抓住机会”“勇于创新”“张扬个性”“竞争”为中心，则为偏题立意。【评分细则】（1）正常作文43分为切入分，36分为
30、及格分，平均分43.5。一类卷，6053分，符合题意，中心突出，能阐明二者的关系，说理充分，结构严谨，材料充实，语言流畅；二类卷，5243分，符合题意（或部分偏离题意），部分材料与观点不一致；能否阐明二者间的关系决定在48分上下评分；三类卷，4231分，题意明显偏差，中心松散，内容空洞，较多材料与观点不一致；四类卷，300分，完全偏离题意，结构混乱，语言不通顺，字迹潦草难辨。扣分：缺题目扣2分，错别字扣完3分为止。（2）抄袭文章。抄袭的文字400字左右的，010分。（3）不足字数。不足800字，少50字扣1分，少100字扣2分；600400字给25分，100字以下010分。【补充意见】（1）立
31、意（观点）深刻类（强调其中一个方面，能阐明二者的辩证关系能指出二者的相互促进作用），内容充实、结构严谨、语言流畅、字迹工整，在56分以上评分。（2）立意（观点）符合题意，内容充实，结构清晰，得分在50分以上。50分以上作文在10%15%之间。（3）具有下面一项，可在原得分基础上提升45分。材料新颖（熟人生事、生人事例）；事例叙述得当且分析说理深刻；语言表达有特色，“闪光”“靓丽”（让人一振）。【存在的突出问题】（1）部分考生立意偏题，没有抓住材料的蕴含，仅从材料的支言片语出发确定立意。如“拼搏”“超越自我”“突破自我”“抓住机会”“勇于创新”“张扬个性”“竞争”“坚持到底就是胜利”“感谢对手”
32、，等等。（2）思维浅表化，不少考生作文缺少思辩性，过于肤浅，展不开，绕圈子，不能分析现象原因以及论述解决问题的办法。（3）材料使用上，很多考生不能紧紧围绕中心论点展开分析，只是简单地叙述事例，往观点上生拉硬扯，甚至举不出准确、恰当的事例来分析说理。（4）有些考生作文答成了政治论述题，语言苍白无力，没有文采，没有意蕴，没有感染力。（5）部分考生的作文有套作现象。（6）标题千篇一律，多数过于普通；新颖、靓丽、吸引阅卷老师的好题目太少。7）卷面潦草，达不到“整洁”要求，更谈不上“美观”。很多考生的书写连基本的横平竖直都不能达到，有的考生书写字过大或者过小，有的字数不足，都影响了作文分数的取得。版权所有：高考资源网()