1、山东省淄博实验中学2020-2021学年高一第一次阶段性诊断检测试题语 文2020.10一、现代文阅读(37分)(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成各题。材料一:家国天下是中华文化无论走向何方都割舍不了的道德前提和伦理情结。它指涉三种伦理实体:家是本源而直接的伦理实体，是最小的共同体；天下是普遍而抽象的伦理实体，是最大的共同体:国作为现实的伦理实体，既是家的扩展，又关联着天下之想象。家国天下是中华传统文化的道德诠释的中心，它使中国人在不同的实践境域中，无论是作为家人、国人还是作为天下人，都与其所在的世界结成唇齿相依的关联。中华文化中各种共同体的道德前提离不开家国天下的伦
2、理情结。以此观家、观国、观天下，就是用一种关联性思维把个体与整体相贯通的家国天下的伦理观。用这种伦理观看待家国天下，则一切共同体都是相互关联的命运共同体。从家国天下到命运共同体的内在延展看，中华文化作为世界文明体系的一部分，内蕴着一种走向世界的伦理情结，并由此预设了中华文化走出去的精神轨迹。共同体的想象是中华文化礼治德治之本和文明教化之根。它从历史深处走来，构成了中华文化将个人命运与共同体整体命运相融贯的伦理型文化特质。中华文化的根脉深植于共同体之中。所谓家国同构，移家为国，移孝为忠，进而在家国之上，扩展为一种公天下的世界意识。这使中国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国
3、的世界意识，使得中国人的价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉。（节选自田海平从家国天下到命运共同体材料二:中华民族的家国情怀指向“天下情怀”。在谈到“天下”的时候，中国古代总是将它和“公”与“太平”联系在一起，表现出非常可贵的平等、友爱、和平理念。老子说:“修之于天下，其德乃普。”认为只有以天下为怀，其德才能称得上“普”。管子云:“以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”他的意思是，处理不同的事，要有不同的胸怀，处理到天下事，要有天下胸怀。礼记引录孔子的话“天下为公”。“公”可以理解为公正、公平、合理，强调人与人之间、诸侯国与诸侯国之间、诸侯国与中央政权之间的相处，要友爱，要互利，
4、要公平。宋代大儒张载则提出“为万世开太平”。天下太平是天下公平基础上的提升。太平有两义:一是人与自然之间和谐，这中间含有生态平衡之义；二是人与人之间和谐，由于“太平”概念视界阔大，这种人与人之间的和谐主要指国与国之间的友好相处，这种友好相处就是没有战争。张载提出的“为万世开太平”的理念，最重要意义不在于提出了“太平”的理念，而在于这一理念认为，这种太平不能只是一时的，而应是“万世”的。换句话说，张载要的是永久的太平。这万世的太平、永久的太平如何来？张载提出“开”这一重要理念。既然是“开”就不能靠等，靠恩赐，事实是太平等不来，也没有谁能恩赐。“开”，就是开拓、开发、开创。它需要最大的努力、最高的
5、智慧，必要时也会有最大的牺牲。家国情怀以及家国情怀的放大版天下情怀，是中华美学精神的内核。这一精神在范仲淹的名文岳阳楼记里得到彰显。在同一个时期，张载倡言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，而曾让张载师事之的范仲淹则高唱:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作为一种梦想而存在。然而，在今天，时代不同了。中华民族遇到了从来没有过的历史机遇。振兴中华不再只是梦，而是正在真正化为现实。在举国上下都在为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺奋斗的今天，我们的诗人、作家、艺术家、美学家是不是应该有不负时代的新作为新创造
6、呢？回答无疑是肯定的。（节选自陈望衡中国美学的“家国情怀”）材料三:家族观念基于血缘的原初信赖关系，安土重迁的中国农耕文明进一步充实了家族的机能。人伦情感亦因血缘而来，在情感依托的层面上，家的意义超越任何经济的“成本一收益”分析。现代社会主张的公共精神与家庭伦理的建设并不矛盾。正如搬用熟人社会的伦理原则到陌生人社会是不合理的，反过来将陌生人社会的规则搬用到家庭也是不合理的。关键是如何能够在不同的关系当中正确切换。在现代化生产和协作上依照公共理性、法制精神；在家庭与私人领域，弘扬孝悌之道，忠恕相待，爱敬相与。这要求对家庭伦理和孝道进行理性的阐发和合理的引导，使得家庭伦理与公共理性彼此呼应。在新的
7、历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界，中庸的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家园的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源。（节选自金香花“家国天下”观念的历史形成及其现代意义）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. “为万世开太平”“先天下之忧而忧”尽管境界不凡，但因为历史条件的限制，这些愿望本质上还是空
8、想，不可践行。B. 中华文化的礼治德治和文明教化植根于历史悠久的共同体想象，中国人的世界观使得人类命运共同体意识成为中国人价值观中的伦理自觉。C. “国”是将“家”和“天下”串联起来的现实的伦理实体，家国天下使得中国人与其所在的世界紧密地联系起来，相互依存。D. 随着现代文明的发展和社会形态的变化，引导人们在意识形态上从家庭伦理逐渐向公共精神转变，是我们的当务之急。2. 根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（ ）A. 儒家“家国天下”的教化传统塑造了中国人的内在人格与精神世界，造就了中国人共同的爱国情怀、责任意识和担当精神。B. 张载“为万世开太平”的理念是孔子“天下为公”思想的发展提升
9、，“开”字体现了一种积极入世、勇于开拓的进取精神。C. 基于中国国情，我们在日常生活中完全沿用熟人社会的伦理原则，或照搬现代社会的公共理性、法制精神，都是有局限的。D. 材料二引用老子管子礼记中的话，强调了中国古代谈及“天下”时总是将它和“公”“太平”相联系的观点。3. 下列说法中，与材料三观点不一致的一项是（ ）A. “欲治其国者，先齐其家”B. “治大国若烹小鲜”C. “家是最小国，国是千万家”D. “大河无水小河干4. 试简要说明材料二是如何对“天下情怀”展开论证的。5. 我们今天应当如何践行“家国天下”观？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1. C 2. D 3. B 4. 先指明“天下
10、情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态，分别运用引证法和例证法加以分析论证；后阐发“天下情怀”是中华美学精神的核心，通过古今对比，指出其现实意义，提出时代要求。 5. 继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，追求“天下为公”“天下太平”，抓住机遇，努力创造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦页献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性，法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇子担当。【解析】【1题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、
11、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。A项，主观臆断，“本质上还是空想，不可践行”错，材料二的第三自然段，原文为“由于种种原因，张载、范仲淹的愿望也都只能体现在有限的实践中，而绝大部分只是作为一种梦想而存在”，强调“只能体现在有限的实践中”，不是“不可践行”；B项，强加因果，“中国人的世界观使得人类命运共同体意识成为中国人价值观中的伦理自觉”错，材料一第三自然段中可以看出，二者前后不存在因果关系，是阐述的两个不同方面；C项，正确；D项，不合文意，“人们在意识形态上从家庭伦理逐渐向公共精
12、神转变，是我们的当务之急”错，材料三第一自然段中为“现代社会主张的公共精神与家庭伦理的建设并不矛盾”，“关键是如何能够在不同的关系当中正确切换”。所以不是转变的问题，因为二者并不矛盾。故选C。【2题详解】本题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。D项，“强调了中国古代谈及天下时总是将它和公，太平相联系的观点”错，材料二使用引用，侧重强调证明的是将“天下”和“公”联系在一起，尚未谈及“太平”。故选D。【3题详解】本题考查
13、分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容或者是观点。本题材料三的观点是在第二自然段，“新的历史条件下家与国的根本利益是一致的”，强调的是家国之间的密切关系；A项，“欲治其国者，先齐其家”强调家国之间的关系，先齐家，后治国；B项，“治大国若烹小鲜”是比喻的说法，字面意思是“治理大国就像烹调美味的小菜一样”，只是强调了“治国”这一方面，不能用来说明“家”“国”二者之间的关系；C项，“家是
14、最小国，国是千万家”强调的是家就是国，国就是家，也是二者的密切关系；D项，“大河无水小河干”是比喻的说法，大河比喻成“国”，小河比喻成“家”，没有国就没有家，也强调了二者之间的密切关系。故选B。【4题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。本题材料二的第一自然段首先点明陈述对象，那就是“天下情怀”，接着指出“天下情怀”在古代呈现“天下为公”和“天下太平”两种理念形态，分别运用引证法和例证法加以分析论证。引用老子管子礼记里的话为引证法；宋代
15、大儒张载是例证法。然后第三自然段阐发“天下情怀”是中华美学精神的核心，又使用了范仲淹和张载的例子。最后通过古今对比，指出其现实意义，提出时代要求，完成论证。【5题详解】本题考查理解文章内容，探究解决问题的方法的能力。通读全文，多角度多方面获得有效信息；能从一组文本中获得关联性信息；能根据多个信息来源对文本的事实、价值作出判断。同时结合现实，阐述自己的观点本题谈到要践行“家国天下”观，对于这个问题我们怎么做，首先材料一第三自然段提到“所谓家国同构，移家为国，移孝为忠，进而在家国之上，扩展为一种公天下的世界意识。这使中国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国的世界意识，使得中国
16、人的价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉”，由这段文字可知，我们要有公天下的世界意识，树立一种对人类命运共同体的伦理自觉，并要付诸行动；第二点关注材料二的第三段内容，文章强调“家国情怀以及家国情怀的放大版天下情怀，是中华美学精神的内核”，然后明确“振兴中华不再只是梦，而是正在化为现实”，所以我们举国上下都要为实现中华民族伟大复兴中国梦砥砺奋斗；第三点关注材料三的第二段内容，指出有“热爱祖国与家园的担当精神”，“心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源”，所以我们要追求民族统一、实现国富民强，爱国爱家，勇子担当。【
17、点睛】非连续性新闻材料阅读可参考以下技巧：1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。（二）现代文阅读（本题共4小题 ，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。木工刘建华王安忆第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛，特别地亮，烁烁地看着你，看到你先转开眼睛，他才转开。这样的眼神，使得他原本清秀的长相，变得尖刻起来。刘建华是我们的第二个木工。我们将刘建华带到老黄跟前，告诉他这是我们的监工，老黄将要做的木工活一一报给他，然后让
18、他报价。刘建华一开口报出个天价，老黄一挥手：不可能！杀下去一半。照规矩，刘建华再报一个居中的价位，这就叫讨价还价嘛。可小刘不，他依然是报原价，老黄也跟着坚持半价。我们只得出面调停，居中。刘建华一挥手，少一分不行！最后，还是依了刘建华。这样一来，等于是老黄向他让了一步。可刘建华并没有因此满足。接下来，老黄向他交代如何如何做时，每一项，他都要反着来。我们的装修工程就在这样敌对的气氛底下拉开了帷幕。后来，我们才明白，刘建华和老黄没有仇，刘建华和我们也没有仇，只是一上来这关系就错了我们将刘建华置于老黄的领导之下。这使他一直愤愤然，好像不是来做工，而是来报仇。每一样材料，他都要求最好的，倘若说“我们不讲
19、究”，他便说“要有问题我不负责”。这样受刘建华折磨，真的不想再继续了。老黄也三天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，他走。可是，刘建华一直作出这样的姿态：谈得拢谈，谈不拢不谈。再有，看见刘建华干活的样子，不由得，你又被他感染了。首先，他们的工具特别齐整。电锯，擦拭得锃亮，锤、刨、锉、凿，均是称手牢实，干起活来当当地响。其次，是刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本功是好的，料忒坏！“料”是指人的品质。第三，也是最打动我们的一点，他们干活的气氛，称得上热火朝天。在一片锯刨声中，还响着乐声。那是一架小小的单放机，立在木屑堆里，放着憨直又带些委婉的淮剧唱腔。逢到副歌式的段落，刘
20、建华和他的兄弟们便大声应和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿兹唷嚯哉！他们穿着旧衣服，额头上冒着汗气，眼睛里放光，使你感受到劳动的快乐和骄傲。他们能做也能吃。中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了。有一日，我们晚上过去，看见刘建华正在电炒锅里煎一条一尺长的花鲢。锅比鱼小，可他周转腾挪十分灵活，一条鱼煎得面面俱到，黄灿灿的，然后放进一把葱姜蒜，喷香扑鼻。活做到一半的时分，旧历年也到了。起初，刘建华是说旧历年不回家的。临到小年夜，他才通告我们他要回家。我们说，当初不是说好的，不回家过年吗？他便微笑着反诘：过年能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了。一年里不就这么
21、一个团圆日吗？再想，不让他回，他就不回了吗？车票早二十天就订好了，倘是别人大约还可以试试，可这是谁？没有一件事，我们是较得过他的。不过，他说他过了初十，立马回来。我们自然也不敢全信了。他是小年夜晚上走的。人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上的架子都打齐了，散发着松木的清香。长条地板解开包装，摊开放着收干，上面撂了几件他们干活穿的旧衣服。一切有条不紊，没有一点邋遢相。心里不由感慨：倘若不是与刘建华这样的雇主关系，又弄得有些僵，那么，刘建华这样的劳动者，其实正是我们喜欢和欣赏的。可是，现在，我们不可能客观地看问题了。元月初十这天，我们抱着试一试的心情，去了新房子。
22、打开门，看见摊开着的白木长条地板上，搁着刘建华的大红旅行包，人不在，想必是去泡澡了。以后的几天里，人陆续回来，新房子里又响起锯刨声，还有放音机里淮剧唱腔，以及他们兴高采烈的应和：哦唷喂，嗬嚯哉，咿兹唷嚯哉！基本上在约定的期限内完了工，结清工钱。大约是一年以后，我们才发现刘建华给我们留下的一个纪念。他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训。(有删改)6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）A. 刘建华在与老黄讨价还价的过程中，不按常规出牌；老黄作交代，他也要反着来。之所以这样，是因为刘建华不满我们将其置于老黄的领导之下
23、。B. “我”没有受老黄关于刘建华品质不好的蛊惑，相反，在他俩之间“我”选择留下刘建华，因为刘建华他们劳动的快乐和骄傲感染了“我”。C. 刘建华回家过年，说初十回来，初十那天果然回来了；最后也基本上在约定的期限内完了工。这些优秀品质是作者予以充分肯定的。D. 小说赞美了刘建华这一类进城务工农民工的优秀品质，也展示了他们的缺点，表达了作者对这一群体的复杂情感。7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说以“木工刘建华”为题，带有为人物立传的色彩，既交代了主人公的身份和姓名，又突出了人物形象，使小说具有一种真实感。B. 小说开篇对主角刘建华眼睛的描写，着力突出了其“亮”和“
24、尖刻”，展现了人物的性格特点，也为写下文他与我们发生冲突做了铺垫。C. 本文善于运用质朴的字词、简洁短促的语句，精准地表达出难以描摹的情境，这种凝练隽永的语言风格体现了作家的写作能力。D. 文章以敏感、细致的笔触叙述了都市平民琐碎而真实的日常生活，表现了木工刘建华给“我”带来的厌倦、疑虑、甚至怨恨等复杂的心理。8. 刘建华是一个什么样的人?请结合全文简要分析。9. 作品是怎样叙述刘建华的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。【答案】6. B 7. D 8. 技术精湛、认真敬业。根据文中的“刘建华的技术。连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本功是好的，料忒坏！料是指人的品质”“他们干活的气氛
25、，称得上热火朝天”可见其技术精湛、认真敬业；热爱生活、讲求条理。根据文中的“人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上的架子都打齐了，散发着松木的清香”“在一片锯刨声中，还响着乐声”“中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了”可见其热爱生活、讲求条理；执拗狭隘，狡黠尖刻。根据“过年能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了”“他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训”可见其执拗狭隘，狡黠尖刻。 9. 以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。在叙事中夹杂着“我”的
26、心理活动，有利于在塑造人物的同时表达“我”的看法。结尾的“纪念”印证了开头他给“我”的“尖刻”的感觉，使人物隐伏的性格变得清晰具体。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说思想内容的分析与概括的能力。做这种题的关键是整体阅读文本，把握内容；然后带着选项回归文本去比较、揣摩。要注意防止命题人张冠李戴、偷梁换柱、曲解文意的逻辑陷阱。B项，“他俩之间我选择留下刘建华”的说法属于曲解文意。原文的相关表述是“老黄也三天两头在我们面前撺掇，还暗示刘建华要不走，他走”，但并没有说“我”非得在二者中做选择，而且文章也没有说老黄走了。故选B。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。做这种题的关键是
27、在仔细阅读文本的基础上，重点思考作品手法的使用是否正确，比如是否犯了无中生有、张冠李戴或分析不当的错误。D项，“带来的厌倦、疑虑、甚至怨恨等复杂的心理”的分析不当，通览原文“我们”对刘建华这个人物有厌倦、疑虑，也有对他工作激情和守信的欣赏，但没有“怨恨”的情感。故选D。【8题详解】本题考查学生对人物形象及其特点的归纳和分析能力。分析概括人物形象，要从文本里寻找有关人物形象的句子，比如外貌描写、动作描写、心理描写等；然后用四字短语或形容词归纳出人物形象的特点来。从文中 “连成见极深的老黄，都不得不承认：小赤佬基本功是好的，料忒坏！料是指人的品质”“他们干活的气氛，称得上热火朝天”可概括出他技术高
28、超、富有激情的特点。从“人去楼空的房间里，木屑都扫净了，机器擦得锃亮，锅碗瓢勺也归置整齐。壁上的架子都打齐了，散发着松木的清香”“在一片锯刨声中，还响着乐声”“中午一顿，比较马虎，有时就吃菜泡饭。晚上一顿就要认真对待了”可见这个人爱收拾，也比较注重生活质量。另外，从文中“过年能不回家吗？这是他第一次对我们笑，虽然是带着狡黠，可我们心里还是软了”“他将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训”等语句，可看出这个人比较自我、随性，同时还有点斤斤计较、小心眼。【9题详解】本题考查学生结合文本的体裁特征，分析作品的叙述方式及其作用的能力。小说作品
29、的叙事方式，在人称方面常用第一人称、第三人称。第一人称往往给人亲切感人，身临其境之感，能增强小说的真实感。而第三人称描述比较客观，是全知视角。从文章开头“第一次看见刘建华，我就注意到他那双眼睛”，看出是用的第一人称来叙述刘建华的故事。运用这种叙述方式，首先拉近了读者与作者的距离，让人倍感亲切。另外，用第一人称叙述 “我们”在整个事件中的感受，能从侧面表现出“我们”对刘建华的态度和印象的变化：从感觉这个人太执拗，不好相处；到对他干活还是比较卖力的欣赏；结尾处刘建华故意“将热水器百叶箱的门框打小了一圈，使得我们无法将热水器的铁罩拆下来，清除里边的煤烟，以示对我们的教训”，再一次让人感觉这个人的尖刻
30、、促狭。这样叙述就让读者丰富了人物形象，令人咀嚼回味。二、古代诗文阅读（40分）(一)文言文阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文言文，完成下列小题。田叔者，赵陉城人也。叔为人刻廉自喜，喜游诸公。赵人举之赵相赵午，午言之赵王张教所,赵王以为郎中。数岁，切直廉平，赵王贤之，未及迁。会陈稀反代，汉七年，高祖往诛之，过赵，赵王张敖自持案进食，礼恭甚，高祖箕踞骂之。是时赵相赵午等数十人皆怒，谓赵王曰“王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。”卒私相与谋弑上。会事发觉，汉下诏捕赵王及群臣反者，于是赵午等皆自杀。是时汉下诏书:“赵有敢随王者罪三族。”唯孟舒、田叔等十余人赭衣自髡钳，称王家奴，随赵王敖至长安
31、。赵王教得出，乃进言田叔等十余人。上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相。叔为汉中守十余年。后数岁，梁孝王使人杀故吴相袁盎。景帝召田叔案梁，具得其事，还报。景帝曰:“梁有之乎?”叔对曰:“死罪!有之，”上曰:“其事安在?”田叔曰:“上毋以梁事为也。”上曰:“何也?”曰:“今梁王不伏诛，是汉法不行也;如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也。”景帝大贤之，以为鲁相。鲁相初到，民自言相，讼王取其财物百余人。田叔取其渠率二十人，各笞五十，余各搏二十,怒之曰:“王非若主邪?何自敢言若主!”鲁王闻之大惭，发中府钱,使相偿之。相曰:“王自夺之，使相偿之，是王为恶而相为善也，相
32、毋与偿之。”于是王乃尽偿之。鲁王好猎相常从入苑中王辄休相就馆舍相出常暴坐待王苑外。王数使人请相体,终不休，曰:“我王暴露苑中，我独何为就舍!”鲁王以故不大出游。数年，叔以官卒。太史公曰:孔子称曰“居是国必闻其政”,田叔之谓乎!(节选自史记.田叔列传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 鲁王好猎/相常从入苑中/王辄休相/就馆舍/相出常暴坐/待王苑外/B. 鲁王好猎相常从/入苑中/王辄休相就馆舍/相出/常暴坐待王苑外/C. 鲁王好猎相常从/入苑中/王辄休相就馆舍/相出常暴坐/待王苑外/D. 鲁王好猎/相常从入苑中/王辄休相就馆舍/相出/常暴坐待王苑外/11. 下列对文中加点的词
33、语相关内容的解说，不正确的一项是A. 迁,文中意为升官。一般指官职的调动，有贵右贱左之说，故将贬官称为“左迁”。B. 赭衣，在古代只有囚犯才穿的衣服，用赤土染成赭色，后来借用为囚犯的代称。C. 景帝，这是用谥号来指称帝王，除此之外还可以用庙号、年号、封号等来指称。D. 卒，古代是指大夫死亡，一般士的死叫“不禄”，地位不同，称呼也就不同。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的-项是A. 田叔为人率直，清廉公正。他以严谨廉洁为追求，喜欢与有名望的人交游，被层层推荐给赵王张敖，任职郎中，因德行突出而得到赵王看重。B. 田叔忠诚侠义，不惧死亡。高祖傲慢无礼，赵王臣属阴谋刺杀却被发觉,赵王被逮
34、捕时，田叔甘冒罪及三族的威胁，装扮成家奴追随赵王。C. 田叔为官有才，善于理事。他被赵王张敖推荐给高祖时，才能胜过朝廷所有大臣，故而先后被任命为郡守和诸侯国相，施政才能被皇帝赞赏。D. 田叔处事圆通，柔中带刚。田叔刻意公开袒护鲁王，从而使鲁王羞愧而自愿偿还百姓；又故意不在馆舍休息，以此来讽劝鲁王不要大肆游猎。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)王事上礼备矣，今遇王如是，臣等请为乱。(2)王自夺之，使相偿之，是王为恶而相为善也，相毋与偿之。14. 田叔替景帝调查袁盎被刺杀的事情，景帝为什么称他“大贤”而任命他为国相？【答案】10. D 11. C 12. C 13. （1）您侍奉皇上
35、礼节完备周全，现在竟是如此对待您，请求您准许我们造反。（2）大王自己抢夺来的，却让国相去偿还，这（会显得）君王做坏事而国相去做好事，国相不能参与偿还的事。 14. 因为田叔查清了案件的事实，认定了梁王有罪责；又给皇帝处理此案提供了周全妥当的建议，使皇帝不会陷入维护国法和不使太后悲戚的两难境地。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注
36、“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。句子大意是：鲁王喜欢打猎，田叔经常跟随进入狩猎的苑囿，鲁王总是要他到馆舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待鲁王。其中，“鲁王好猎”从结构上看主谓宾都全，后面应当断开；“相常从入苑中”意思是“田叔经常跟随进入狩猎的苑囿”，不能将“入苑中”与前面断开，排除BC项；“王辄休相就馆舍”中“就馆舍”是地点状语，不能与前面断开；“相出”主谓都全，后面应当断开，排除A项。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、
37、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“封号”错，指称帝王可以用谥号、庙号、年号，有时可以谥号庙号连用。习惯上，唐代以前对殁世的帝王简称谥号，不称庙号，如汉武帝、晋武帝、隋炀帝等。唐至元朝的皇帝多称庙号，唐太宗、宋太祖、元世祖等。明清两代的皇帝基本不改元，因此有可能用年号来称谓皇帝。但是没有选项中说的“封号”。故选C。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面
38、，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“才能胜过朝廷所有大臣，故而先后被任命为郡守和诸侯国相”，根据原文“上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者，上说，尽拜为郡守、诸侯相”，可见是皇上认为他的才能胜过朝廷所有大臣；且“先后”在原句中并未体现，原句封官的也不只是田叔，而是孟舒、田叔等十多个跟随赵王张敖的人。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能
39、翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：（1）“事”，侍奉；“备”，完备周全；“遇”，对待；“请”，请允许我；为乱，造反。（2）“偿”，偿还；“为”，做；“是也”，判断句；“与”，参与。【14题详解】本题考查筛选并概括重要信息的能力。解答此类题目，首先审清题干要求，找出对应答题区域；然后翻译这部分内容，理清思路；最后分条概括。首先找到原文“景帝曰：梁有之乎？ 叔对曰：死罪！有之”，首先，他完成了景帝交给的任务，查清了案件的事实，认定了梁王有罪责；“田叔曰：上毋以梁事为也。上曰：何也？ 曰：今梁王不伏诛，是汉法不行也；
40、如其伏法，而太后食不甘味，卧不安席，此忧在陛下也。”，接着他给出了合理建议，让景帝不要管这件事，又替景帝分析了原因，使皇帝不会陷入维护国法和不使太后悲戚的两难境地。因此景帝称赞他“大贤”，任命他为国相。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：田
41、叔是赵国陉城人。田叔为人正直苛刻，并以此自得，喜欢和那些德高望重的人交游。赵国人把他推荐给赵相赵午，赵午又在赵王张敖那里称道他，赵王任命他为郎中。任职几年，他峻切刚直清廉公平，赵王虽赏识他，却没有来得及提升他。恰逢陈豨在代地谋反，汉七年（前200），高祖前去诛讨，途径赵国，赵王张敖亲端食盘献食，礼节十分恭敬，汉高祖却傲慢地平伸开两条腿坐着大骂他。当时赵相赵午等几十人都为此发怒，对赵王张敖说：“您侍奉皇上礼节完备周全，现在对待您竟是如此，我们要求造反。”赵王臣下就私下里互相谋划弑杀皇上。恰好事情被发觉了，汉朝下命令逮捕赵王和谋反的群臣。这时汉朝又下诏书说：“赵国有胆敢跟随赵王进京的罪及三族。”只
42、有孟舒、田叔等十多人穿着赤褐色的囚衣，自己剃掉头发，颈上带着刑具，假称赵王的家奴跟随赵王张敖到了长安。赵王张敖得以释放出狱，就进言推荐田叔等十多人。皇上全部召见他们，跟他们谈话，认为朝中的大臣没有能超过他的，皇上十分高兴，任命他们都做了郡守或诸侯的国相。田叔做汉中郡守十多年。几年后，梁孝王派人暗杀从前吴国丞相袁盎，汉景帝召回田叔让他到梁国审查这个案件，田叔查清了这个案件的全部事实，回朝报告。汉景帝说：“梁王有派人暗杀袁盎的事吗？”回答说：“臣死罪！梁王有那件事！”皇帝说：“有罪证吗？”田叔说：“皇上不要过问梁王的事。”皇帝说：“为什么呢？”田叔说：“现在梁王如不伏法被处死，这是汉朝的刑法不能实
43、行啊；如果他伏法而死，太后就会吃饭不香睡眠不安，这又是您的忧虑啊！”汉景帝非常赏识他，让他做了鲁国的丞相。田叔刚刚到任，多位百姓主动找他，状告鲁王夺取财务的事情。田叔抓住为首的二十个人，每人笞打五十大板，其余的人各打手心二十，对他们发怒说：“鲁王不是你们的君主吗？怎么敢毁谤君主呢！”鲁王听说后，非常惭愧，从内库中拿出钱来让国相偿还他们。田叔说：“君王自己夺来的，让国相偿还，这是君王做坏事而国相做好事。国相不能参与偿还的事。”于是鲁王就尽数偿还给百姓。鲁王喜欢打猎，田叔经常跟随进入狩猎的苑囿，鲁王总是要他到馆舍中休息，田叔就走出苑囿，常常坐在露天地里等待鲁王。鲁王多次派人请他去休息，他终究不肯去
44、休息，说：“我们鲁王暴露在苑囿中，我怎能独自到馆舍中呢！”鲁王因为这个缘故不再大举出外游猎。几年后，田叔在鲁国国相的任上死去。太史公说：孔子用称赞口气说“住到这个国家一定参与它的政务”，这样的话说的也是田叔吧！（二）古代诗歌阅读（本题共两2题，9分)阅读下面这首唐诗，完成各题。晚桃花白居易一树红桃亚拂池，竹遮松荫晚开时。非因斜日无由见，不是闲人岂得知。寒地生材遗校易，贫家养女嫁常迟。春深欲落谁怜惜，白侍郎来折一枝。【注】亚，通“压”。校，通“较”，比较，较为。白侍郎：白居易时为刑部侍郎。15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 （ ）A. 首联勾画出桃花灼灼盛开、绰约动人的形象，以及它
45、遮没于竹松间的生活环境。B. 颔联写因为斜日临照和作者忙中偷闲，才发现了幽僻处的桃花，突出了偶然性。C. 颈联“寒地生财”“贫女嫁迟”运用比喻的手法，表达出深刻的讽喻，发人思考。D. 尾联是说春天将尽，没有人怜惜桃花，即便作者也是随手攀折一枝，无意顾惜。16. 这首诗表达了诗人怎样的思想情感?请简要分析。【答案】15. D 16. 对迟开桃花的喜爱和怜惜之情；表达了对家世贫寒而不被赏识任用的人才的惋惜和不平；委婉地劝谏当权者应随时、深入地发现人才。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗词内容的分析和理解能力。D项，“即便作者也是随手攀折一枝，无意顾惜”的说法曲解文意。这首诗借景言情，情因景生。
46、正是晚放的“一树红桃”触发了诗人的创作机缘，才使他生发出那么深长的联想与感慨。这一联紧紧承接着第三联的议论和慨叹，写出了诗人对桃花的怜惜与珍爱。他独具慧眼，折取一枝，这种与众不同的惜花之情，正反映出诗人对人才问题不同流俗的见解。“随手攀折一枝”表现的恰巧是作者对晚桃花的喜爱，而不是“无意顾惜”。故选D。【16题详解】本题考查学生分析概括作者思想情感的能力。本诗首联先勾画桃花灼灼盛开、绰约动人的形象，以及它的清幽的生活环境。满树桃花，红艳似火，它的枝桠伸向池塘的水面，在微风的吹拂下，轻轻摇曳，翠竹掩映，青松遮盖，它虽然远离百花又开放得较晚，但却有着自己独特的风格与个性。第二联是从首联描写转人三联
47、议论的自然过渡。诗人感叹，这美丽的花只因偶然的机缘才被人发现，若不是斜日临照，与红花相映，人们便观赏不到这“一树红桃”；若不是作者自己是一个投闲置散的人，就不会知道在这“竹遮松荫”的幽静之处，还会有艳丽动人的桃花。第三联是诗中的警句，也是全诗的主旨所在。诗人把警策的议论和形象化的比喻结合起来，既显露出锐利的讽谕，批判的锋芒，又含蓄蕴藉，发人深思。因为生长在贫寒的地方，便容易受到冷落和轻视，花木是这样，人亦如此。作者用贫家女儿的迟嫁，这一常见的社会现象，生动譬比，实际上提出了一个十分重大的问题:识别人才和选拔人才的问题。不应因为家世贫寒，便弃而不用，选拔人才应当唯贤是举，广为搜罗，这正是诗人要抒
48、写的真正思想。最后一联紧紧承接着第三联议论和慨叹，写出了诗人对桃花的怜惜与珍爱。作答时结合以上分析内容组织答案即可。(三)名篇名句默写(本题共1小题，12分)17. 补写出下列句子中的空缺部分。(1)在沁园春长沙中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问:_,_？道出雄心壮志，表现博大胸怀。(2)短歌行中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是:_,_？(3)归园田居描写炊烟渐起、山村景色朦胧的句子是_,_。(4)梦游天姥吟留别中直接表现诗人蔑视权贵、追求自由的诗句是_,_？(5)登高中情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是_,_。
49、(6)“_,_。”既是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。【答案】 (1). 问苍茫大地 (2). 谁主沉浮 (3). 明明如月 (4). 何时可掇 (5). 暧暧远人村 (6). 依依墟里烟 (7). 安能摧眉折腰事权贵 (8). 使我不得开心颜 (9). 万里悲秋常作客 (10). 百年多病独登台 (11). 同是天涯沦落人 (12). 相逢何必曾相识【解析】【详解】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。做这种题的关键是平时反复的记忆，适时强化巩固，重点是正确书写字形。本题需要重点把握的词语有：苍茫、掇、暧暧、墟、摧眉折腰、作客、沦落、相逢。三、语言文字运用（13分）阅读下面的文字，
50、完成下面小题。戏曲既需要传承也需要创新，这是业内的基本共识。然而，近年来由于一些创新尝试未收到理想效果，有人就将创新和继承对立起来，认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入世界非物质文化遗产名录之后，创新在某些人那里几乎成了贬义词。（ 18 ）。随着时代的发展变化，戏曲艺术不断被赋予新的内涵。如果一直固守原有形态，只强调复制和模仿，戏曲恐怕早在数百年前就_19_了。突破前人、大胆创新，这是各个时代取得伟大成就的艺术家的共性。诚如某戏剧评论家所言，没有一位_20_的京剧名伶是靠模仿或重复而成就自己的。京剧大师梅兰芳，以坚定的信念和博大的胸怀为京剧改革作出巨大贡献。他眼界开阔，_21_，除唱腔、
51、表演技巧之外，还从化妆、灯光、服装、舞蹈、剧目创作等多个方面进行了大量的探索，可谓“剧剧有创新，剧剧有新腔”。尚小云、荀慧生、于连泉等人，也是因为具有超越前人的理想和切实的努力，不满足于停留在雷池之内_22_，才能够在强大的保守情绪的笼罩下突破藩篱，从而成为新流派的创始人。当然，戏曲的创新必须以传承为基础，是传承中的创新，而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 当代戏曲的发展，被创新精神的缺失所制约B. 当代戏曲的发展，因创新精神的缺失而被制约C. 创新精神的缺失，制约了当代戏曲的发展D. 创新精
52、神的缺失，对当代戏曲发展起了制约作用19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 寿终正寝 名噪一时 兼容并蓄 照猫画虎B. 无疾而终 名垂青史 兼容并蓄 按图索骥C. 寿终正寝 名垂青史 博采众长 照猫画虎D. 无疾而终 名噪一时 博采众长 按图索骥20. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A. 而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。B. 而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样才能探索出一条能够被大多数观众接受的创新之路来。C. 而不是令人眼花缭乱甚至任性妄为的创新，才能探索出一条能够都被大多数观众接受的创新之路来。D
53、. 而不是眼花缭乱甚至任性妄为的创新，这样我们才能探索出一条能都够被大多数观众接受的创新之路来。【答案】18. C 19. C 20. B【解析】【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。根据文章内容，从第一段的开头第一句话可知，强调的是中国戏曲艺术缺乏创新精神，因此排除A选项和B选项，根据语言表达的简洁，可以排除D选项。故选C。【19题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的
54、能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。寿终正寝，原指老死在家里。现比喻事物灭亡。无疾而终：指人因衰老而自然死亡。没有病就死了，比喻事物未受外力干扰就自行消灭了。名噪一时，意思是一时名声很大。指名声传扬于一个时期。名垂青史，意思是把姓名事迹记载在历史书籍上。形容功业巨大，永垂不朽。名声永留史册。兼容并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。博采众长：意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。照猫画虎：意思是猫与虎的外形有相似之处，因以喻照样模仿而仅得其仿佛。按图索骥：指按照图上画的样子去
55、寻找好马，比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。根据语境意第一空应是戏曲的灭亡，据此排除B选项和D选项；根据语境意和成语意第二空应为功业巨大，永垂不朽，据此排除A选项。故选C。【20题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是
56、不变的。首先，从语法角度分析，“眼花缭乱”作定语成分,应该是“令人眼花缭乱”，所以排除A选项D选项。B选项和C选项的区别在于B选项多加了“这样”。C选项两个分句，主语都是承前省略主语“戏曲的创新”，显然不能做“探索”的主语，而B选项第二个分句“这样”是可以做“探索”的主语的，所以B选项的表述最准确。故选B。点睛：本题要求考生在理解原文主题思想的基础上进行作答，强调了考生的阅读能力。整体更侧重考查学生的语言应用能力。试题内容体现了中国传统文化的继承与发扬，符合主流价值观。21. 文学短评的写作要做到观点和材料的统一。下面文章是对水浒传人物描写的评论，请在横线上补写观点性的语句。水浒的人物描写，向
57、来就受到最高的评价。试举林冲、杨志、鲁达这三个人物为例。这三个人在落草以前，都是军官，都有一身好武艺，这是他们相同之处;他们三个本来都是做梦也不会想到有朝一日要落草的，然而终于落草了，可是各人落草的原因又颇不相同。高衙内想霸占林冲的老婆，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲动止;到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，他才杀人报仇，走上了落草的路。杨志呢，第一次为了失陷花石钢而丢官，复职不成，落魄卖刀，无意中杀了个泼皮，因此充军，不料因祸得福，又在梁中书门下做了军官，终于又因失陷了生辰纲
58、，只得亡命江湖，落草了事。只有鲁达，他的遭遇却是“主动”的。最初为了仗义救人，军官做不成了，做了和尚，后来又为了仗义救人，连和尚也做不成了，只好落草。因此，(甲)_。不但如此，水浒又从这三个人的不同的思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性。杨志一心想做官，“博个封妻荫子”，结果是赔尽小心，依然落得一场空。林冲安分守己，逆来顺受，结果被逼得无处容身。只有鲁达，一无顾虑，敢作敢为，也就不曾吃过亏。水浒就是这样通过了绚烂的形象使我们对于这三个人发生了不同的感情。不但如此，水浒又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层。杨志是“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，所以一心不忘做官，“封妻荫子
59、”，只要有官做，梁中书也是他的好上司。林冲出自枪棒教师家庭，是属于小资产阶级的技术人员，他有正义感，但苟安于现状，非被逼到走投无路，下不来决心。至于鲁达，无亲无故，一条光棍，也没有产业，光景是贫农或手艺匠出身而由行伍提升的军官。水并没叙述这三人的出身，但是在描写这三个人的性格时，处处都打扣紧了他们的阶级成分。因此，我们可以说，(乙)_是水浒人物描写的最大一个特点。【答案】 (1). (甲)水浒传是从这三个人不同的遭遇中刻划三个人的性格 (2). (乙)善于从阶级意识去描写人物的立身行事【解析】【详解】本题考查学生根据语段情景，补写语句的能力。做这种题的关键是先通读全文，把握话题中心，然后再次细
60、读横线前后的相关语句，梳理内在的逻辑关系。要善于抓住语句中的关联词和表示逻辑关系的表述词语。第一处横线前面有一个“因此”，说明此处是表述总结的语句。细读可知：前面是对林冲、杨志、鲁达三个人物的遭遇的介绍。三人都是军官，都有一身好武艺，最终都落草了，这与他们的遭遇不同有关，也就导致了他们迥乎不同的性格。故第一处可填：水浒传是从这三个人不同的遭遇中刻划三个人的性格。第二处前面“因此，我们可以说”，同样是总结性的语句。而从第二段段首句“水浒又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”，结合该段主体内容可知：由于三人出身不同，所以行事方式也有别。故第二处可填“善于从阶级意识去描写人物的立身
61、行事”等类似的句子。四、作文（60分）22. 阅读下面的文字，按要求作文。有人说:“空白就是一无所有。”有人说:“空白意味着很多可能。”有人说:“给自己留点空白，会使心灵更畅快地呼吸。当你春风得意时，留点空白给思考，莫让得意冲昏头脑;当你痛苦时，留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵。” 你对“空白”是怎么理解的?请联系你学习、生活中的人、事、物，写一篇记叙文。 要求:题目自拟，立意自定。中心明确，正能量充足。结构清晰，卷面整洁。不得少于800字。不得抄袭或套作。【答案】例文：空白 凌乱桌子上堆积着印满习题的纸张与翻开的教科书，草稿本一页又一页写满了字母与数字；窗外漆黑一片，玻璃倒映出台灯的光芒。又
62、是这样的情况，夜晚被试卷占领，一旁用来写日记、记心得的笔记本上一片空白，永远不会有变化。笔记本在生活中又有什么用呢？在忙碌、充满压力的学习生活当中，回想起前几天发生了什么事，却是一片空白。明明早上还笑得喘不过气，下午就将其抛在脑后，完全没有一点生活的痕迹留在脑海中。生活是充满惊奇、欢乐的，可要是这些精彩的、难忘的瞬间不被记录下来，那么我们昔日为其做出的努力，对明天的热切希望又留下了什么痕迹呢？获得的记忆总会消失不见，记录下来是唯一的选择。这就是笔记本存在的价值。我的笔记本从前记满了日记，不过很特殊。我曾经记过梦，梦常常是稀奇古怪的画面与情节，却容易被淡忘。还有生活中难以遇到的巧合与趣事。我都会
63、迫不及待地记下来，每次再翻开时，我便都能回忆起这昙花一现的记忆。笔记本的使用是必要的，就像梦与趣事、巧合一样，我们也需要用笔记录下自已的生活。写梦是为了证明这场梦的存在，而写下生活的片段甚至是思想的瞬间，也同样证实了自已真正那样生活着、思考着。可现在，笔记本是空白的，我不记得自已在过去的生活，也不记得自已的突发奇想，只是一味吸收洪流般的知识，在试卷上留下笔墨，笔记本是空白的，生活也是空白的，我们一无所有。笔记本让我们在时间冲刷面前立足、思考，作为一面明镜让我们端详自已，可记录生活就应让我们有时间观察，一笔一画写下来，现在为了考试，有什么时间留给这些事情呢？成长的过程应该也是思想的提升，但大部分
64、思想何尝不是从生活中得来的？笔记本为我们记下生活，让未来的自已有所思考，没有日常记录，思想又从哪里提升？从公式中吗？而今，笔记本中令人恐惧的空白，又怎样弥补？时间在流逝，笔记本依旧空白，大脑也几乎是一片空白。我曾经的梦想和对未来的憧憬，还是被各科试卷缠绕着。【解析】【详解】本题考查学生对材料作文的写作能力。做这种题的关键是仔细审读材料把握话题中心，然后根据命题人的意图，结合自己的理解选择最适合的角度进行立意。命题方式：材料作文审题过程及要点：本题的话题中心是“空白”，不同的人对“空白”的解读不一样，有人认为这是一无所有，有人认为它意味着无限可能；而有人认为这是一种生活姿态，真可谓仁者见仁智者见
65、智。“空白”即空着的地方，没有填满的部分，没有填满或尚未开发的项目和领域。既可以指物质上的贫困，也可以指精神上的贫瘠。这表明写作有很大的空间和灵活性。主旨在于思考人生。需要考生对不同的生活态度进行具体而深入的思考，从而写出自己在所选择的人生道路上的个人感悟。可以抓住“一无所有”真切体验，来表达自己人生的感悟；也可以抓住“无限可能”，来思考什么是“空白”的内在精髓。世界的一切都是不断变化的，任何状态都是有可能的，从贫困（贫瘠）到富有，从失望到希望，从失败到成功也可比较不同人的“空白”，凸显对人生的思考。“空白”给人以丰富的想象空间，可以造就不同精彩的人生。本题要求写成记叙文，就要注意六要素的体现
66、，更要写出精彩的细节，设置跌宕起伏的情节，塑造鲜活的人物形象来。参考立意：1.空白并不是一无所有，它预示着无限可能，值得期待。2.给自己心灵留点空白，让紧张、快节奏的生活舒缓下来，让自己的日子活得惬意一点，悠闲一些。3.不要惧怕自己是一张空白，只要有追求和梦想，空白之处一定会着上最美的色彩。素材积累：1. 人生于社会，怎么能逃避社会？我绝不会给生命留下一点空白。我有理想，我愿尽我所能为人类社会注入一丝前进的力量。我愿如“仁者爱人”“仁者无不爱”的孔子。我愿如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈平；我愿如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜子美；我愿如“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲
67、淹；我愿如“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐。所以我拒绝空白，拒绝“穷则独善其身”。2.脸庞间散发着清幽的奶牛香味。这些都是真的么？散乱了一地的书籍，细细地回味着，没有什么画面，也忘了所有，也许就不应该，什么都不应该有。3. 一个很经典的故事，教授给学生上课时在一张纸上点了一个小黑点，然后拿来问：“你们看到了什么？”“一个小黑点。”下面的学生异口同声地答道。“那它周围是什么呢？”“一片空白。”结构层次：例文空白是一篇记叙文。选择的点是笔记本上的空白。开篇用对比手法，凌乱繁多的资料试卷，真可谓是书山题海；但记录自己思绪的日记、心得却未曾有一点在笔记本上写下，只是一片空白；作者用形象的场景
68、说明了学生读书的艰辛和对欢乐、梦想的渴望。中间回忆了这个笔记本曾经伴随着自己的成长，留下了一些文字，现在只能让它空着，因为没有时间写，只能遨游在书山题海中。最后一段，再次回到开篇的现实场景：作业环绕，笔记本一片空白从结构上看，首尾呼应，也升华了“减负”的主题，令人深思。【点睛】记叙文写作要点： 1.要写自己最熟悉的内容，不要轻易虚构编造。编造的往往是想当然的人和事，不可能有生动的细节，鲜活的场景，难以感人；再说，大段或整篇的虚构，你的年龄、经历、学识还不能胜任，往往捉襟见肘，多有漏洞却不自觉。2.要重情景描写，轻情节叙述。千字内的文章，不要在过程上折腾，要善于精选一两个、两三个“点”生动鲜活的
69、情景，或富于魅力的细节，去描写得血肉丰满，并且一定要在感人之处泼墨如洗，非感人之处惜墨如金。3.选材精真新小。要选择具有代表性、典型性的材料；选择真实准确的材料，自己有切实经历或感受的材料； 选择新颖的材料；选择能够表现主题、刻画人物的小事，以小见大，用一滴水来反映太阳的光辉。4.细节生动突出。细节，是记叙文的灵魂！写记叙文，描写时未必要华丽的辞藻，但一定要有生动的细节。记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。细节描写和动作、语言、心理、神态、环境等描写并不矛盾，它是各种描写手法的细徽化、放大化、定格化。5.要能激起感情波澜或能引发理性思考。不妨结合记叙的人事，再增加些抒情与议论的表达方式。